运用CAI课件,激活英语课堂-乐乐课堂英语.docx

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1、运用CAI课件,激活英语课堂|乐乐课堂英语运用CAI课件 激活英语课堂 内容摘要本文主要论述在中学英语教学中如何运用CAI课件优化英语课教学模式，优化老师的教和优化学生的学，从而推动CAI课件在中学英语教学中的应用，全面推动素养教化。正文 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的困难而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习主动性，是英语老师应当考虑也必需解决好的问题。在中学英语教学中，为了激活英语教学，让学生主动参加课堂活动并感知汲取和消化语言学问，我们都尽可能地在运用多媒体教学辅协助手段。的确，多媒体教学比传统的电化教学更直观生

2、动，更能激发学生爱好。 传统的教学方法和教学手段不能很好的解决英语教学中某些问题，限制学生思维，阻碍学生进一步学习。而多媒体CAI课件以其图形、文字、图象、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，既简单解决“动”的问题，又不变更问题的性质。不仅能吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热忱，使其主动主动地投入到学习中。尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培育学生丰富的想象力，深化的探究力，不懈的创建力，提高学生素养等方面，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教化技术的强大优势。下面是本人在近两年来在新课程标准下利用多媒体CAI协助英语教学的点

3、滴阅历,希望能与各位同仁相互沟通、共同探讨，更好地促进英语教学。 一、运用多媒体课件，优化英语教学模式? 众所周知，我国传统的教学方法存在着三大弊病。（1）在教学方式上采纳“老师讲学生听，老师写学生记”的呆板方式；（2）重学问的传授，轻思维实力的培育；（3）兼顾学生的共性，忽视学生的特性。这种重教轻学的教学方式不重视探讨学生独立获得学问学习的全过程，使学生处于被动地听，消极地接受老师所讲授学问的状态。 随着素养教化的贯彻实施，传统教学模式的改革取得很大的胜利，但传统手段下的一些先天性不足，却仍旧难以得到改善。例如： 1、效率低。英语教学中语法学问特别多，这就使得板书所花的时间占用太多的课堂时间

4、，使讲解、探讨的时间不够。特殊是采纳启发式教学模式，须要较多的时间来让学生参加，这就更显得时间紧迫。这一点每位老师在实际教学中已经深深地体会到了。 2、传统手段下，语法，语音都是比较麻烦费劲的事情，老师不好讲解并描述，学生也不好理解和接受。由此可见，在生活节奏快，学问飞速增长和更新的今日，传统手段下的英语教学模式已不能满意现代教学的须要，必定且必需引进现代化教学手段计算机协助教学。 例如，冀教版七年级(上)Lesson49在实际教学中就有肯定的难度。初一学生的学问是很有限的，而本节则要求讲解并描述：名词如何变为形容词，感叹句的用法等问题，还要做肯定数量的习题来理解、巩固本节所讲授学问，为了使学

5、生对所学学问尽快入门并产生爱好，我的CAI课件是这样设计的：利用电脑画面介绍天气的改变。 通过介绍天气引出感叹句型。 利用音频，视频让学生体验天气并练习感叹句。 利用PowerPoint设计小结，使学生对感叹句有更深刻的了解。 整节课讲授、启发、演示有机地结合起来，内容一环扣一环，环环都落实在本节的重点和难点上，课件图文并茂、动静结合、色调协调、重点突出，丰富的感性材料，实际中须要解决的问题引起学生极大的爱好，特殊是天气直观演示，使抽象的问题直观化，启迪学生思维，开发智力，突破教学难点，体现了“老师指导下的学生自学”的教学精神。 二、运用CAI课件，创设问题情境，优化老师的教 1直观演示、动静

6、结合、启迪思维、开发智力、突破难点。语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自试验、感知，老师难以用语言表达清晰，不能很好地把学问传授给学生，达不到预期的教学效果。 若能利用CAI课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易视察到的事实、现象、学问发生的过程呈现到学生面前，帮助学生通过感知学习、驾驭和运用学问，将有利于突破教学难点，启迪学生思维，节约教学时间，提高课堂教学效率。 2主动创设问题情境，引导学生主动学习，培育探究意识。? 学生的求知欲望是对新异事物进行主动探究的一种心理倾向，是学生主动视察事物、反复思索问题的强大内动力。在

7、英语教学中，运用CAI课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获得学问的求知欲望。 3 、化静为动，设疑激趣，强化思维训练，培育创新实力 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力”。如何在英语教学过程中，开发学生智力，提高学生的创新实力，最有效的途径就是提高创新实力，这样有助于培育学生独立思索的实力，有助于学生得到胜利的喜悦和增加自信念，也有助于熬炼学生克服困难，探求学问的毅力。 老师不断设置目标，引导学生自己达到目标，这种利用电教媒体，从变换的角度，创设问题情境，造成某种气氛和环境，不仅能诱发学生的形象思维，成为学问的发觉者和学问驾驭过程的支配者，更能

8、使学生体验胜利的喜悦，有效地建立学生的自信念，培育学生的学习爱好，达到预期的教学目标。 三运用CAI课件，引导学生主动参加，培育学生爱英语、学英语、用英语的意识，进一步培育学生的创新意识，实践实力，优化学生的学 1.激发爱好，解决“想学”、“爱学”的问题 学生的学习是一种困难的心理活动，影响这种活动的因素多种多样?，既有学生的心理因素，又有学生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理学告知我们，新奇心是人们对新颖事物主动探求的一种心理倾向。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”由此可见有了学习爱好，就能产生主动的情感，学生的学习将是进取的、主动的、高效的。 例如，在冀教版七年级(上)u

9、nit 2中学习各种颜色时，为了让学生更好地驾驭，在我的课件中我加入了一个有意思的flash 小嬉戏,学生立即眼前一亮,争先恐后的参加,体现了在玩中学。 CAI课件能突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合、清楚直观的功能，在课堂上给学生供应多种信息，首先把非智力因素调动起来，使学生产生剧烈的学习爱好，解决学生“想学”、“爱学”的问题。 2.培育实力，解决“会学”的问题 学校的教化教学不仅要让学生学会学问，更重要的是教给学生“会学”的本事，即终身学习实力的培育。课堂教学中，老师的教学应当领着学生走，而不是牵着学生走；应当扶着学生走，而不是推着学生走；要含蓄的讲，而不是直白告知。要把学习的钥

10、匙交给学生，让他们自己去打开学问宝库的大门。 的确， 新课程教学给我们的启示是非常清楚的：我们必需从素养教化的高度变更观念，改革教学方法，面对全体学生，把以老师为中心，转变为以学生为中心，强调学生的认知过程，变更只重视结论忽视过程的通病。在课堂上要给直觉思维以肯定的重视，让学生通过视察、归纳、总结、猜想、发觉，由直观详细到抽象一般，从感性到理性，强调学问结构的建立、推广、发展的过程，在变更教法的同时，还要进行学法指导，在实践中培育实力，让学生自主学习。 总之，在新课程教学过程中, 我们要要让我校模式三更好的为教学服务,合理运用多媒体CAI课件, 用创新的教与学“真正落实以培育创新意识和实践实力为核心的英语教学”，这才是提高英语教学质量的光明之路。