第三课时《乘法的初步认识练习课》教学设计.docx

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1、第三课时乘法的初步认识练习课教学设计丑小鸭第三课时教学设计 一、借助拼音，分析字形，培育自学实力。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。 二、出示练习。 1.说说下列词语的意思。 疼爱：关切，宠爱。 孤寂：单身无靠，感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。 讥笑：讥讽和讪笑。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：多亏。 2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 例：恼(苦恼)烈()鸡() 脑(脑袋

2、)()() 飘()战()济() ()()() 三、布置作业。 1.仔细写生字。 2.课后练习2。 板书设计 26丑小鸭 一、理解词语。 二、识字组词。 三、作业。 乘法的初步相识练习课 乘法的初步相识练习课教学设计教学内容：教材4850练习九的第511题。教学目标：1、让学生在已有乘法的学问的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的相识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能娴熟地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互沟通，体验学习的欢乐，培育学生的爱好，感受数学之美，提高解决问题的实力。教学重点：加深乘法的意义理解，能娴熟

3、地通过加法算得乘法的积。教学难点：加深乘法的意义理解。教学过程：一、复习铺垫，提出目标1、找挚友。（用卡片出示）2+2+2=63+3+3+3=1234=1232=643=1223=62、出示学习目标：（1）自主完成习题。（2）在自主学习、互动展示中加深对乘法意义的理解，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，娴熟解决一些相关的数学实际问题。设计意图：支配学生进行找挚友训练，激发学生的学习爱好，也为新课中让学生用加法算式求得相应乘法算式的积做发铺垫，也让学生对乘法意义有了进一步的理解。学习目标的提出，让学生努力有方向有奔头，极大地诱发学生的学习爱好。二、互动沟通，展示成果（一）自主完成练习，

4、同桌相互展示1、学生独立完成教材P4849的5、6、7、8题（老师参加其中，相机帮助，重在收集学生不同的思维方法及错例，引导学生之间进行沟通与探讨）2、同桌展示。（二）全班展示，激发冲突。1、全班展示，成果共享。（以小组为单位逐题展示）（1）算法展示A第5题算式：53356446（学生展示后，让学生读读所列的算式，并说说所列算式的意义）B第6题算式：243526（或62）C第7题3+3+3+2如有学生改写成33+2的应予确定和表扬。4+4+4-4如有学生改写成43-4或42的应予确定和表扬。D第8题3个8相加，和是（24）。一个因数是8，另一个因数是3，积是（24）。（这是两道相关联的填空题，

5、学生展示后，让学生说说填得的数和两道题的联系，以进一步相识相同加数与乘法的关系）。F第9题学生列加法算式或用乘法算式都应赐予确定，同时引导学生进行比较，进一步加深对乘法意义理解。（2）错例展示依据学生独立完成练习题时老师参加过程中发觉的问题让各小组进行展示，其他小组均可进行质疑。设计意图：由于每个个体在思维方式和水平上存在差异，所采纳的方法有所不同，让学生独立完成并相互展示，使学生在学习方法、学习成果上真正做到“资源共享”，这对培育学生的独立和合作精神尤其重要。 三、联系生活，拓展学问外延同学们，生活中有许很多多乘法计算的问题，大家想不想用我们所学的学问来解决一些这样的问题呢？如：（）一辆小车

6、有个轮，辆这样的小车一共有几个轮？用乘法怎样算？生活中还有哪些可以用乘法算的例子？（学生同桌合作举例并在全班展示）老师也收集了有关的信息，请小挚友们看看这些乘法表示什么意思？出示：A、一包铅笔的外包装（规格支），你从这道算式中知道了什么？B、一盒月饼，按放置，猜一猜里面的月饼是怎样放的？（学生同桌合作举例并在全班展示）（2）送信。师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小挚友们帮忙，怎么回事呢？原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第50页插图），有一天邮递员送来一些信（出示信封：33、6666、555、444444、33333、222、335），你能帮它们分一分吗？（学生同桌合

7、作逐一分信后在全班展示，重点引导学生说一说为什么335分不出去。）设计意图：学生运用所学的学问解决身边简洁的实际问题，培育学生解决实际问题的实力，进一步促进对学问的理解。“生活中还有哪些用乘法算的例子”开放题的设计是为了满意不同层次的学生的学习需求，更好地兼顾学困生和优生。同时也让学生体会数学的价值，体验学习数学的乐趣。 翠鸟教学设计（其次、第三课时） 其次课时 一、试背第一自然段 二、学习其次、三自然段 1、齐读课文，思索主要写了什么?(翠鸟的活动特点) 2、学习其次自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作灵敏 (1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。 (2)

8、一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。 其次句：用心机警 抓重点词体会，如：纹丝不动凝视等待 通过比较看着水面与凝视着水面而理解凝视(集中留意力看)。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感知。 3、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思索这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程) 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1、2句：锋利的眼睛 抓住静静露尽管还是体会。并理解锋利(尖锐锐利，指感觉灵敏) 第3、4句：行动快速灵敏 勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到(1)翠鸟的动作娴熟连贯，不迟疑不落空

9、。(2)动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动快速灵敏。 只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。苇秆为什么摇摆?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面) 提示：摇摆和荡漾的时间都不行能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明(翠鸟的快速灵敏)。这是作者从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。 4、探讨：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系? 启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上纹丝不动地凝视着泛着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光锋利，能发觉机智的小鱼?(因为它有一双透亮敏捷的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中

10、的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。) 总结：翠鸟捉鱼的本事是由它的外形确定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 5、结合板书，小结本段。 6、训练朗读。 板书设计： 活动1、快速灵敏：疾飞 2、用心机警：凝视 捕鱼1、眼睛锋利：静静 2、行动快速：蹬、叼、飞 第三课时 一、朗读第13自然段 二、指名简要概述已学内容 三、学习第四自然段 1、在观赏了翠鸟漂亮的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。 真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种特别宠爱、迫不

11、及待的心情。 2、但这种想法可能吗?引入学习第26句 理解陡峭，板书打消想法。 3、导读：于是，我们只能 从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的宠爱。板书希望。 4、进行爱鸟、护鸟教化。 思索探讨：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办? 6、齐读。 四、总结全文 五、指导背诵 六作业：依据课文的描写给翠鸟画张画。 草原的早晨第三课时教案 草原的早晨第三课时教案 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容-5.草原的早晨- 共几课时-3课时 第几课时-第3课时- 课型-讲读教学目标 1.有感情地背诵课文。 2.感受草原早晨的美妙与牧民生活的快乐。 3学习2个生字,相识2个偏旁。

12、 教学重难点 1.有感情地背诵课文。 2.学习2个生字,相识2个偏旁。 教学资源 生字卡片、与课文相关的诗歌、文章等。 预习设计 搜集与草原有关的诗歌、文章。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习检查 1、开火车认读生字,并组词 2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。 二、指导背诵 1、依据填空练习背诵课文。 2、指名口头填空。 3、结合练习,理清文章结构。 4、练习背诵课文。 三、学习生字。 1、认读生字。 2、学习偏旁:折文、力字旁 3、学生描红生字。 留意“处”与“外”的偏旁区分。 四、沟通诗歌 师生共同沟通搜集的关于草原的诗歌。 板块二 1、出示填空 (1)的打破了。 的草原醒来

13、了。 (2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追逐那 。 (3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。 2、老师指导: 时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云 空间线索:醒来的草原近处远处 板块三 1、出示生字:处、动。 2、教学两个偏旁:折文、力字旁 3、老师范写 板块四 举荐诗歌草、敕勒歌等。 作业 设计 娴熟背诵课文。 背出草、敕勒歌。 第三课时镜面对称 教学内容： 课本P69例3及练习十五中相应的练习。 教学目标： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步提高学生的视察实力、动手实践的实力。 3、进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一

14、步发展学生的空间观念。 教学难点： 镜面对称的性质。 教学打算： 有关镜面对称的主题图、镜子等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、出示主题图（澄澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那漂亮的身影），创设情境。 2、揭示学习的内容。 这些现象你们见过吗？今日我们就要来学习和镜子有关的数学学问。 设计意图：出示镜面对称的实例，调动学生的认知阅历。创设美丽的意境，营造和谐氛围。 二、小组合作，学习镜面对称 1、组织嬉戏活动照镜子。 1）、讲明嬉戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组

15、活动。 2）、组织学生进行沟通。 谁情愿把看到的情形说给全班同学听？ 学生汇报。 你们看到的情形与他们一样吗？ 3）、小结 镜子里的前后方向和实际的前后方向是一样的。 4）、组织学生其次次嬉戏。 要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 5）、全班沟通。（对有困难的学生老师赐予适当的引导。） 6）、小结。 2、看镜子写时间 老师出示P71思索题其次题。先让学生独立完成再组织学生探讨沟通。 钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把

16、你的想法先在小组内说一说然后全班沟通。 设计意图：通过学生自己进行嬉戏，亲身经验探究的活动，有助于发觉镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和相识，发展学生的空间观念。 三、拓展延长，巩固练习 1、指导学生完成思索题第一题。 2、拓展性练习。 四、课堂总结 五、随堂练习 灰椋鸟第三课时教学设计之一灰椋鸟第三课时教学设计之一 灰椋鸟第三课时教学设计之一 执教者：青口小学韩善亮 教学目的： 赏读课文，再次感受灰椋鸟归林的壮丽场面，学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得详细生动的。 通过课外精选片段的拓展与沟通，扩大阅读量，增加积累，利用音乐创设氛围，引导学生说写结合，内化语言。

17、 教学过程： 一、复习导入。 通过两节课的学习，同学们有什么收获？ 引导学生回忆文章按明暗两条线索构文的方法。 二、品读、赏析、感悟。 引导学生说说印象最深的场面。 圈画自己最喜爱的语句，写批注，完成课后5。 老师小结： 只有看得细致，听得细致，想得丰富才能写出好文章。 三、拓展、沟通、积累。 沟通自办小报鸟的乐园 指读小报上写鸟的最精彩的语句，品析、积累。 强调：看得细致，听得细致，想得丰富。 四、迁移、练写、内化。 播放百鸟奏鸣曲。 引导说说感受。 发纸练写，激励运用积累的语言。 五、作业。 摘抄文中美丽语句。 读鸟的天堂。 aneninunn第三课时学案 aneninunn第三课时学案

18、指导思想： 依据新课程理念,主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程 教学目标： 1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,精确拼读音节。 2、相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 3、运用“嬉戏法”引导学生自主、合作学习。 4、培育学生学习汉语拼音，认汉字的爱好。 教学重难点： 激发学生学习的爱好，引导学生自主、合作获得一些学问。 教学课时： 三时课，（本课为第三课时） 教学打算： 音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片 教学过程： 一、创设情境，激发情趣。 今日老师和同学们一同去登山，大家打算好，我们动身了

19、！ 二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。 登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。 (一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin) 试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你情愿帮助别人吗？ （引导自主、合作学习） (二)、登其次座山。（拼读音节词） 1、认读音节词，你能帮它们找到挚友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。） 2、你相识这些字吗？假如相识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字） (三)、登第三座山。（学生自读儿歌登山） 1、自由读儿歌，读准拼音。 2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想方法相识它们

20、。 3、考考你的同桌，他会读了吗？他相识了吗？ 4、谁情愿上来当小老师，考考全班同学？（供应生字卡片） 5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。 6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。 (四)、观赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练） 1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按肯定的依次说几句话。） 2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。） 3、圈诞生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法记住它们？同桌考验。 (五)、嬉戏“摘苹果” 一路上同学们克服了困难，相互帮助，最终登山了高山，我们在山下的果园里轻

21、松一下，摘苹果去！ （苹果树上贴上苹果图片，假如会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。） 三、小结： 今后同学们可以通过自已的不断努力，相互帮助，登上更高的山，观赏到更美的景色。 四、作业： 制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。 我的伯父鲁迅先生(第三课时) 教案教学设计 教学目标： 1.学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 2.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 教学过程： （一）回想画面，感受对孩子们的爱。 1通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是那么幽默风趣、关切他人，为自己想得少，为别人想得多，他内心充溢对劳动人民的爱。 2当小周晔

22、想到再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不万分哀思呢！（出示） 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我恒久见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 （学生齐读这句话。） 3站在伯父的灵柩前，小周晔可能会想起些什么呢？（学生想象） 学生可能会说小周晔会想起伯父送给她表小约翰等书籍这一细微环节。 老师接：表是苏联作家写的儿童小说，小约翰是荷兰作家写的童话，这两本书以及其他一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的，他时刻想着帮帮孩子救救孩子能为孩子做点什么。他把爱赐予了每一个须要关爱的孩子。 孩子们知道如今失掉一个爱惜他们的老人了，怎能不难过落泪呢？

23、（二）学习救援车夫部分。 1除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请自己读读后面两个小故事，把最能够拨动你心弦的句子用波浪线画出来。（学生读课文，边读边画） 2读给大家听听，好吗？ 学生读爸爸跑到伯父家里扎好绷带这段。 3说说各自的体会。 4这段文字读一两遍明显是不够的，请你再细细地读读，一边读一边看看文中的插图，先生的哪个动作最能打动你？（生自读后沟通） 若有孩子提到半跪，先让其说说体会，然后引导咀嚼半跪：怎么样的跪才是半跪？你能做一个动作吗？你这样半跪着，有什么感觉？ 引导学生看课文插图。画面中半跪着的正是鲁迅先生，请闭上眼睛，想象这样的画面：鲁迅先生当心翼翼地夹着、一点一点地洗着

24、、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着我们真实地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久 老师在想呀，在那个凄冷的傍晚，莫非发觉这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗？ 但是他们都（行色匆忙，视而不见，束之高阁，归心似箭） 而鲁迅先生，就这样半跪着救援这位车夫。这一个像电影中特写镜头的半跪，印证了先生的一颗怎样的心？（怜爱心、怜悯心、亲切心一个字，印证了爱） 请你带着自己独特而真实的感受再读读这段话。（指名读） 5刚才，这位同学是从鲁迅赐予车夫的救援中体会到这份爱的，这个故事的确特别打动我们。假如请你把目光投向小周晔，还有使你的心弦为之轻轻一颤的地方吗？请把它读出来吧！ （当学生读到这时候，

25、我清清晰楚地望见变得那么肃穆）这段时：（出示） 这时候，我清清晰楚地望见，而且现在也清清晰楚地记得，他的脸上不再有那种慈爱的开心的表情了，他变得那么肃穆。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最终深深地叹了一口气。 6先让学生说说体会，然后引导咀嚼两个清清晰楚： 这里连用了两个清清晰楚，小周晔当时清清晰楚的是什么？（伯父的面庞） 还记得上节课，在趣谈水浒笑谈碰壁中，鲁迅先生是如坐春风、谈笑自若，现在为什么变得那么肃穆了呢？（学生谈感受）此刻，鲁迅先生可能在想些什么呢？ 生：从他的叹声中，我想象鲁迅先生可能想：唉，我这一辈子还没有完成我的事业。只有把希望寄予在下一代身上。 生：他想，

26、我们应当怎样把这个黑暗的社会推翻呢? 生：他想，我们老一辈没有推翻旧社会，肯定要教化下一代，把革命进行究竟。 生：他想，我们决不能再让下一代过这种苦痛生活了。 生：他想，这个社会太黑暗了，下一代将来肯定要推翻这个腐败无能的政府。 生：他想，我已经老了，希望寄予在这些娃娃身上，你们肯定要好好学习! 7请拿起你的笔，把先生想到的写下来。（学生练笔后沟通） 有了这样的体会，你再想想，当小周晔长大成人之后，直到现在，她清清晰楚的，莫非还仅仅是伯父的面庞吗？她清清晰楚的还有什么？（她清清晰楚的是伯父的那颗爱心、痛心） 我们再来读这两句话，你的感觉确定跟刚才不一样了，完全不一样了。（指名读、齐读） 8就是

27、这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从今以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，或许跟鲁迅根本就不相识，只见一位：（出示） （三）学习关切女佣部分。 1在关切女佣中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？（指名读阿三说的一段话） 生：(读)周先生病得那么厉害，还常常三更半夜写文章。有时候我听着他一阵接连不断地咳嗽，真替他难过。他对自己的病一点儿也不在乎，可是倒经常劝我多休息，不叫我干重活 2明显，女佣是在回味先生在世的时候，赐予她的关怀，师：从阿三的这段话里，又一次体现了鲁迅先生的什么精神呢? 生(齐)：

28、为自己想得少，为别人想得多。 （四）拓展延长，总结全文。 1感谢周晔，他为我们登记了这些恒久不能遗忘的事情。 2现在，把全部的泪联系在一起，你想呀，对于鲁迅先生的逝世，为什么有那么多人流泪呢？（学生说体会） 正如周晔在课文最终所写的（齐读课文最终一节） 师(指板书)：正因为鲁迅先生是这样一个人，所以他才得到这么多人的爱戴。现在，谁能造一个因果关系的句子，表达出自己对这课的理解? 如：因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，所以得到这么多人的爱戴。 因为鲁迅先生酷爱劳动人民，憎恨旧社会，所以得到这么多人的爱戴。 因为鲁迅先生为了劳动人民的华蜜而常常碰壁，所以受到这么多人的爱戴。 因为鲁迅先生常常

29、帮助下层劳动人民，所以得到这么多人的爱戴。 学了这课，你知道了鲁迅先生的一些事，还想不想知道更多的关于鲁迅先生的事呢?那么我向同学们介绍一本书，这本书的名字叫少年鲁迅的故事。大家在课外读了，就能更多地了解鲁迅先生是个怎样的人。今日我们就学习到这里。下课。 Unit7Arethesebears第三课时 年级 三年级 科目 英语 课时 总第（41）时 任课老师 课题 Unit7Arethesebears? 教 育 教 学 目 标 学问 目标 1、娴熟地驾驭句型Howmanydoyouhave?Ihave并能进行对话练习。 2、能独立完成Askandanswer部分的对话练习。 实力 目标 能娴熟地

30、运用所学到的句型依据相关的情景进行对话练习。 思想 教化 学会爱惜小动物并和它们交挚友。 教学重点 Howmanydoyouhave?Ihave句型的正确运用。 教学难点 能独立完成Askandanswer部分的对话练习。 教学方法 对话式教学法 课时 本课共（4）课时，这是第（3）课时。 教学过程 老师活动 学生活动 一、Review. 1、齐背对话Letstalk. 2、师生进行问答练习，复习所学的对话。 T:Aretheselions? S:No,theyarent.Theyarebears. T:Arethosemonkeys? S:Yes,theyare. 学生齐背对话。 师生进行问

31、答练习。 教学过程 老师活动 学生活动 二、Newlesson. 1、老师出示幻灯片学生看看对话中的图片理解一般疑问句的正确的问答法，理解对话的意思。 Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？ Ihavesixcats.我有六只猫。 Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？ Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。 注：Howmany用来询问多少？ 回答时用Ihave来回答。 2、熟读对话，学生两人一组练习编对话。 Howmanycatsdoyouhave? Ihavetencats. 三、practise. 1、老师创设情景,引导

32、学生试着用所学的学问编一个对话学生练习用自己的话进行问答练习。 Howmanycatsdoyouhave? 学生看图片理解对话里的意思。 理解句子中的意思。 进行问答练习。 老师创设情景，学生编对话。 教学过程 老师活动 学生活动 Ihavesixcats. 2、Askandanswer. 学生两人一组看图片试着用用所学的对话练习编对话，并上台表演。 Whatarethese? Theyareoranges. Arethoseoranges,too? No,theyarent.Theyarepears. 3、Letssing. 要求学生听录音，跟唱数字歌曲，娴熟地相识所学的数字，并能把数字歌颂

33、给挚友们听。 四、Homework. Makeupadialogue. 学生看图片编对话并上台表演。 练习唱数字歌。 板书设计：Unit7Arethesebears? Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？Ihavesixcats.我有六只猫。Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？ Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。 课后反思： 二年级数学上册角的初步相识第三课时教案 二年级数学上册角的初步相识第三课时教案 第三课时教学目标1、让学生能在相识直角的基础上分辨锐角和钝角，能用自己的语言精确的描述锐角和钝角的特征。2、在相识角

34、的数学活动中，初步了解三种角的大小，培育初步的空间观念。3、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。教学重点会分辨直角、锐角和钝角。教学难点能正确区分锐角、钝角和直角的特征。学具、教学打算三角尺、课件。教学过程一、情境导入，复习铺垫。复习：上节课我们相识了直角，生活中许多物体的角都是直角，你是怎样推断的？可是生活中并不是全部的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？这节课我们接着学习角。（板书课题）二、互动新授。1、相识锐角和钝角。（1）比一比。课件出示例5中的队旗和红领巾图。问：

35、同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发觉？老师依据学生得出的结论，介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。（2）动手做角。强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。拿出活动角，做一个锐角。同桌相互比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）拿出活动角，做一个直角。同桌相互比一比，直角的大小一样吗？（一样）拿出活动角，做一个钝角。同桌相互比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）（3）完成教材第41页的做一做第2题。课件出示，说说是什么角，再连一连。提出问题：怎样验证？引出学生思索，得出：用三

36、角尺的直角来验证。组织学生进行验证，如发觉错误赐予订正。（4）老师小结。依据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。三、深化感知。1、认一认。仔细视察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？2、小结。每一个三角尺上都有两个锐角。3、完成教材练习八第9、10、11题。四、教学例6。1、提出问题：怎样用一副三角尺拼出一个钝角。2、说说三角尺上的角。这两个三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是锐角。3、学生自己动手做一做。相互沟通，看看其他同学是怎么拼的。五、课堂小结。这节课你有学到了哪些学问？ 9加几第三课时（用

37、数学）教学设计 9加几第三课时（用数学）教学设计 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册101页的例3，102页“做一做”及练习十八。 教学目标： 1、学生能够看懂图意，并依据图意正确列式。 2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。 3、能运用9加几的数学学问解决实际问题。 教学重点：能运用9加几的数学学问解决实际问题。 教学难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”。 教学过程： 一、情境导入，提出学习目标。 1口算练习：出示卡片，学生口算。 9+29+59+49+9 9+79+69+89+3 2拍手嬉戏 老师拍的次数与学生拍的合起来是10。 老师拍9下、1下、

38、5下等。 3、提出学习目标。 （1）自学课本第101页的内容，能依据图意列式。 （2）计算时，能用多种方法因题选择算法。 （3）能运用9加几的数学学问解决实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 (1)学生独立自学、完成例题和“做一做”，完成后在小组内按学困生中等生优生的依次进行展示，小组内相互沟通、质疑。 2、全班展示 （1）例题展示 生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1凑成10，再算10加4等于14。 生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5凑成10，再算10加4等于14。 生3：我认为9+5=把9凑成10的方法比较简便。 (2)“做一做”展示 生1：通过视察图，我看到了地上有

39、9个南瓜，同学们又抱来了6个。 生2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。 生3：可以用9+6=15（个） 生4：也可以用6+9=15（个） 3、小结：在计算9加几时，可以把9凑成10，也可以分9把另一个加数凑成10。我们要依据题目的特点，敏捷选择凑十的方法，使计算更为简便。 三、拓展延长。 、练习十八第题。 、思索题。 同学们排成一排，我的前面有人，后面有人。一共有多少人？ Unit2MyBody第三课时 Unit2MyBody第三课时 课前打算1教学挂图。2教学投影片。3录音磁带。4学生打算彩笔。 教学内容ALetssing1本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。2学生在学唱的过程中边学

40、边做动作，复习身体各部位名称。3留意身体部位英文单词复数的表达。BDrawandsay1学生根据自己特点画一画自己的身体。2学生看着自己的画像简洁描述自己的外貌。CLetstalk1学生通过比较找出不同，并仿照说出“我高，我矮，我脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。2学生之间相互比较说出不同。DLetsfindandwritetheletters1从图中找出26个字母。2在四线三格中按依次写出这些字母的大小写。 教学建议1老师在教唱歌曲时可参考以下方法：1）请学生听录音，听清晰歌中都唱了哪些部位。2）请学生边听录音边指出对应的部位。3）请学生跟着录音学唱歌曲。4）请学生依据歌曲内容进行表演

41、。2在B项活动中，可以参考以下方法：1）老师先让学生细致考虑自己的外貌特征。2）老师激励学生充分发挥他们的绘画才能，根据自己的外貌特点画出自己。3）画好后老师请学生指着图进行描述，操练语言。4）同学之间相互展示，体会其中的乐趣。3在C项的活动中老师可以这样做：1）老师和学生一起视察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，其次幅图一个脚大一个脚小，第三幅图一个手指受伤一个腿受伤。2）让学生听录音，听清晰他们是如何表达的。第一幅图A：IamtallB:Iamshort其次幅图A:IhavebigfeetB:Ihavesmallfeet第三幅图A:Whatsthematter?B:MyleghurtsWhataboutyou?A:Myfingerhurts3）让学生跟读录音并仿照跟读。4）让学生之间也试着找一找不同，也来说一说。4在C项的活动中老师