2022年七年级语文下：《口技》设计－教学教案.docx

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1、2022年七年级语文下：口技设计教学教案一、学习目的：1、了解我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术创建实力。2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。4、揣摩语言，体会文中对口技表演者超群技艺的生动逼真的描写，并留意本文层次清楚、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。5、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深化思索，体会文章的精彩片断。二、学习步骤（一）整体感知口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中细致视察、仔细揣摩、勤学苦练而获得的。在中华民族绚丽多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗

2、绚烂明珠口技。它用人的声音仿照大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不行言。今日我们将要学习的口技一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后肯定会有如治其境、如闻其声的感觉。（二）了解作者、出处。林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。口技一文选自虞初新志。虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，事实上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。（三）朗读全文，留意划出不会读、读不准的字，并标上注音。少顷（sho ）犬吠（fi ）呓语（y ）夫叱大

3、儿声（ch）夫齁声起（hu）意少舒 （sho）中间（jin）曳（y）屋许许（h）声 几欲先走（j）（四）了解全文大意及结构。很明显，全文是根据时间依次来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。其次部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简洁。（五）研读第一部分。1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。2、思索：第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具

4、简洁，衬托表演者技艺的超群。“满坐寂然，无敢哗者”一句说明白什么？ 参与宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，示意表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。 3、留意驾驭本段中重点词句。善：擅长 厅事：大厅、客厅 施：放置 会：恰逢，正赶上 但：只 闻：听见 坐：通假字，同“座”，座位译文：京城里有一个擅长表演口技的人。一天，正好碰上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都宁静下来，没有一个

5、敢大声说话的。（六）文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人细心摹拟的困难而多变的声响，听读这一部分，1、找出口技人表演了哪三个场景？ (1)第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的热闹情景。） (2)其次场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。(3)第三场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）2、作者按什么依次描摹的？描摹了哪些声音？ 这一部分，作者根据时间依次进行描摹，请同学们划出表示时间的词语： 遥闻既而当是时未几一时未几忽俄而突然第一个场景的声音从“深巷犬吠”起先写到

6、屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；其次个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡声音变小尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的宁静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大从三个场面总体来看，声音改变的情形是：小大小大，思路清晰有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者超群的技艺。3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?假如有，请一一找出来。三个文段都描写了听众的心情改变，有“满坐来宾无不伸颈，侧目，微

7、笑，默叹，以为妙绝”，“来宾意少舒，稍稍正坐”，“于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺超群。比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品尝。第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞许，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已慢慢融入表演情境，起先随表演内容而改变心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得抓紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创建的生活情境中，都失去了自持实力。这三处侧面描写，层层深化，生

8、动而细腻地刻画出听众的心理改变过程。4、小结以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的心情改变，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。整个口技表演是由简洁到困难，由驰缓而渐趋惊慌。三个场景，则如同三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完备的艺术整体。文章按表演依次依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；其次个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜藏；最终一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。文章写得波澜叠起，改变万端，动人心魄。5、这一部

9、分须要重点驾驭的字句。 妇抚儿乳 （动词，喂奶） 手有百指（名词，手指） 儿含乳啼 （名词，乳头） 不能指其一端（动词，指出）来宾意少舒：心情；略微 中间力拉崩倒之声：夹杂虽人有百手：即使 不能名其一处：说出奋袖出臂：卷起 两股战战：大腿几欲先走：几乎、差点儿；跑（七）朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。思索：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”好像与第1段相重复，作者为什么要这样写？再次写到道具的简洁，既与第1段相呼应更是以侧面反衬口技表演者技艺的超群让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。（八）总结本文的写作特点：1、分

10、析理解：课文除了干脆从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的改变，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的超群技艺，使文章表现手法富于改变，增加了感染力，显得真实可信。2、揣摩语言，领悟主旨。（1）课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、

11、夜黑安静的氛围，一起先便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的宁静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。（2）课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？精确传神，让人一下子就在脑海里出现出这幅画面。（3）文中用了很多表示时间的词语，这些词语有何作用？表示突然发生的有“忽”、“突然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用敏捷多变，精确地反映了表演者在不怜悯况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。（4）课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的惊慌和慌乱。（九）总结全文。本文正是这样通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者超群的技艺。（十）完成课后练习。一熟读课文，依据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。1表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。由大而