统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（三）.docx

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1、统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（三）统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（十） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（十） 口语交际：我的暑假生活 教学目标 1沟通自己的暑假生活，和同学共享自己经验的簇新事。 2在 口语交际中熬炼表达实力，沟通时做到看法自 然、大方，表达流利、清楚。 3恰当运用图片或实物，力争内容详细。 重点难点 重点：和同学共享自己在暑假里经验的簇新事。 难点：选择别人感爱好的内容，并恰当运用图片或实物。 教学打算 提前布置学生搜集暑假生活的有关图片或实物。 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，引入交际话题。 1出示暑假生活的

2、照片。 老师：开心的暑假生活已经结束了，有些同学记录下了自己暑假生活的点点滴滴，有些还拍成了照片，现在我们来观赏一下吧！看一看，他们都做了些什么？(学生边观赏边回答，老师刚好板书暑假生活的内容，并引导学生进行分类-做实践作业、培育个人爱 好、旅游、学做农活等) 2多么丰富的暑假生活呀！这节口语交际课我 们就来实行一 次“我的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得好玩， 说得清晰。(板书课题：我的暑假生活) 二、自主沟通，尝试交际训练。 1回忆生活，激发爱好。 老师：以上我们看到的是同学们的暑假生活记录照片，都非常生动好玩。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎样度过的，有哪些好玩或者

3、特殊的事情，在这个过 程中你有什么收获或感受。 可以恰当地运用提前打算好的图 片或实物来讲，先自己想一想要讲的内容。 2指导练说 ，合作沟通。 (1)师生探讨，指导方法。 (2)小组合作，说给小组同学听。 (3)互动沟通，全班共享小组的汇报。 3师生评议，学会方法。 通过引导学生相互评议，刚好给说得好的学生赐予评价(从“看法自然大方、表达完整清晰、内容详细好玩、运用图片或实物恰当”几个点进行评价)。 归纳方法要点：一是留意说的依次，表达要完整。先说暑假是怎样度过的，再说最好玩的是什么事，然后说说心里的感受；二是不仅要敢说会说，说得清晰明白，还要运用图片或实物，说得详细好玩。 4评比、小结。 从

4、全部说的学生中评比出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布结果。 三、总结收获。(课件展示) 介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是怎样度过的，详细的经过如何，怎么好玩，再说说自己的心情、感受 怎样，还可以讲讲暑假生活给自己带来的欢乐。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（九） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（九） 一、文本教学解读 这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分： 一是导语。“暑假你是怎么度过的？经验了哪些簇新事？”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些

5、精彩的事情，唤醒学生的交际意识，激励学生和同学共享沟通。口语交际是在实践中提升实力的，学生的生活经验为此供应了最好的素材。 二是情境图。教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都特别具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简洁的农活，增长本事；其次幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。借助情境图，提高学生交际的爱好，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思维，由此可以绽开更为丰富的回忆和沟通。 三是交际要求。进入三年级，教材对于口语交际的要求更加详细细化了。本次口语交际的内容属于独白类，注意学生当众表达和条理表达的实力培

6、育。所以，教材中建议学生做到以下几点要求：1.“想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。”这样生活类的话题，在打算的过程中家人的倾听与建议都可以赐予学生肯定的激励，这样的练习使得交际前的打算更加充分。课前我们可以请家长依据孩子的实际状况做一份评价表，便于课堂上反馈。同时，对比家人提建议前后的改变，让学生能从整体上感知交际内容的打算过程及其重要性。2.“和同学沟通的时候，要把自己的经验讲清晰。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。”交际须要创设交际情境，激励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中共享展示，是满意学生交际实际需

7、求和发展的很好方式。 四是交际提示。培育学生交际意识，就是要依据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。所以，本次口语交际提示一指出：“选择别人可能感爱好的内容讲。”这就充分考虑到口语交际的培育目标，激励学生精选交际话题，进而体现交际的价值。交际提示二指出：“借助图片和实物讲。”这有助于交际情境的再现，一方面帮助讲解并描述者更好把握内容，有条理介绍；另一方面有利于交际间的多边互动。 二、教学活动设计 教学目标： 1.选择别人可能感爱好的内容，能较完整、清晰地讲解并描述暑假里自己的见闻。 2.适当借助图片或者实物，有条理讲解并描述详细事例，看法自然大方。 3.能仔细听别人讲话，努

8、力了解讲话的主要内容，主动参加谈论。 教学重点： 1、能够大胆跟同学共享暑假里的事， 能够从详细的事例中得到有益的启发。 2、能够选取别人感爱好的事务有重点地讲解并描述， 说通顺， 有正确的价值观。 教学难点： 敢于在同伴面前发言， 声音嘹亮， 富有感染力。做文明观众， 不乱打断同学讲话。 教学时间：1课时 教学打算：绘制假期地图、收集照片或视频、打算五角星贴纸 教学过程： 板块一 绘制假期地图，为交际做好铺垫 1.课前请学生绘制“我的暑假生活地图”，回忆暑假生活。 2.在“我的暑假生活地图”中标注出：哪里曾经发生过特殊簇新的事情？ 活动设计一：请学生用关键词的形式，备注在一旁。 活动设计二：

9、用上关键词把想好的内容给家人讲一讲，再请家人进行评价，听听他们有什么建议，做进一步修改。（可利用学习单明确学习任务） 口语交际我的暑假生活学习单 一、我说你听。 请借助绘制好的假期地图，把自己想好的内容，跟家人讲一讲 自己评价： 家人评价： （评星小贴士：1.表达清晰2.内容连贯3.有详细事例） 二、修改金点子。（请耐性听听家人的修改建议，赶快记录下来吧！） _ _ 3.老师活动设计：课前收集学生暑假活动照片或视频，了解学生暑假生活现状，做好统计归类。 板块二 借助活动导入，引出交际话题 1.从教材图片入手，细致视察图片，说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。 （1）两幅图分别介绍了什么事情？ （

10、2）你有过类似的经验吗？请简洁说一说。 （3）能把刚才同学提到的经验以及书上的事例，归归类吗？ 小结：原来，暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则选择在城市游玩，放松消遣的同时，拓宽自己的眼界。 2.通过“我的暑假生活地图”展示活动，初步学会选择交际内容。 （1）激发交际爱好：那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经验了什么有意思的事情？（老师播放课前收集的照片或视频） （2）引发交际话题：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感爱好？ 活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在这件事旁边画一个笑脸。 （3）画完笑脸的同学，赶快将你们的假期地图在小

11、组内和同学展示沟通吧！ （4）活动设计：选择你觉得最簇新的内容，将五角星贴纸贴到该同学的假期地图详细位置旁。 3.明确交际内容后，可以借助相关的图片或实物进行同伴沟通，努力把大家感爱好的那段经验讲清晰。 板块三 明确交际要求，提升交际实力 1.个别展示，明确交际要求。 活动设计：“点赞卡”运用说明。 老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活，假如你认为他的介绍很清晰，而且你对他所讲的内容也特别感爱好，请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。假如你听完还有什么不太明白的地方，可以大胆提问。 2.反馈沟通，推动交际要求。 （1）激励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助同

12、学更好理解讲话内容。 （2）活动设计：请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。 （3）在评价沟通中，进一步确定要说得清晰，听得明白。激励有不明白的地方进一步提问了解清晰。 （4）个别展示中思索总结，介绍要点。 小结：最好是选择1-2件有簇新感的或者有代表性的事情讲给大家听，千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。 3.规范语言，有序表达，提升实力。 （1）回顾教材供应事例，明确介绍要点：说地点、说人物、说详细事例、说感受。 （2）照看到口语交际存在困难的学生，可以供应规范的语言表达，有肯定的句式协助。 板块四 激励组间沟通，真实有效交际 1.依据老师课前收集的信息进行分类，重建沟通小组。 2.

13、活动设计：请小组与小组间互动沟通，让真实交际多边互动，近距离看一看同学所带的图片，亲自摸一摸、玩一玩同学所带的实物。 3.主动开展沟通探讨，确定有创新的交际方式。 4.课外延长活动。 回家后，向家人介绍课上自己最感爱好的内容。和家人协商下一次假期生活的支配，是否可以尝试做一做同学介绍的簇新事。 三、教学资源链接 拓展阅读 世界各地的暑假 暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在7月-9月中旬左右。南半球国家一般在1月。南半球的夏季恰为北半球冬季，因此新学年是从1月份起先的，学生们的暑假则是从圣诞节就起先了。 美国的学校以9月份作为新学年的起先，因此学校大多从6月中自起先放暑假

14、，学生可以享受2-3个月的假期。 瑞典学校的暑假也是从6月中旬起先的，而且没有暑假作业。但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。 印度尼西亚属于热带国家，因此并没有真正意义上的暑假，但学生们会在新学年（每年9月）起先之前享受到为期2-3个月的长假。 菲律宾以每年6月作为新学年的起先，因此暑假也提前至4到5月份，为期2个月。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（六） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（六） 口语交际：我的暑假生活 【教学目标】 1.选择别人可能感爱好的内容，能较完整、清

15、晰地讲解并描述暑假里自己的见闻。 2.适当借助图片或者实物，有条理讲解并描述详细事例，看法自然大方。 3.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，主动参加谈论。 【教学重点】仔细听别人讲话，同时把要讲的话说得清晰、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。 【教学难点】用一般话把自己暑假生活中的簇新事讲清晰，能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，看法自然大方。 【教具打算】 多媒体PPT 【教学课时】1课时 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 （课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。 可能有心的学生会发觉，平常同学们活动时老师常常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来

16、观赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心 情。 （课件出示）看电影电视、旅游观 光、玩嬉戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。 多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来实行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得精彩，说得清晰。（板书：我的暑假生活） 二、明确交际要求 1.读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（选择别人可能感爱好的内容讲，或者借助相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能感爱好的内容讲 借助照片或实物） 2.相互沟通，这次口语交际可以选择

17、哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？经验了哪些簇新事？可以说一说自己都到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感爱好的？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清晰楚的和同学们共享。） 三、互动沟通 1.看图。 （1）课件出示图片（一）。（见教材P9第一幅图片） 细致看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们沟通的？ 引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简洁的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄地 小组代表作汇报发言，老师小结：图中的小挚友是农村的孩子，和同学们沟通的是跟爷爷奶奶学做农活。 （2）课件出示图片（二）。（见教材P9其次幅图） 细致看看插图

18、，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们沟通的？ 引导交际：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了 小组代表作汇报发言，老师小结：图中地小挚友讲了第一次坐摩天轮的感受。 2.主题。 （1）你暑假经验过哪些簇新事？哪件事是你最感爱好的？留意选取的事情肯定不能是生活中每天都能看到的，要有“簇新”这一特点。“簇新”既表现在以前没经验过或很少经验过，又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法，是一种新体验。如在泰山看日出，在青岛看海等。 （板书：簇新事 新体验） （2）依据自己的亲身经验，结合自己收集的照片选择。 （3）小组沟通，相互

19、间提出看法或建议。 3.观点。 把你最感爱好的一件事共享给同学们，留意选择别人感爱好的内容重点讲，留意要把“簇新”这一特点表现出来。 （1）小组合作沟通。 要求：先想好了再说，留意叙述的依次；看法要自然大方，尽量把事情说清晰、说详细、说好玩；声音要嘹亮。 （2）组内推选代表，参与全班的口语交际活动。 各小组推举代表轮番展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（老师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否好玩两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发觉优点和不足）。 4.评议。 从暑假生活中选择说 得好玩，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评比

20、出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评比结果。 小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，详细的经过如何，怎么好玩，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的欢乐。 四、观赏范例 日照看海 这个暑假，我过得丰富多彩。最让我难忘的是去日照看大海。 第一眼望见大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到边，似乎和天连在一起。衣服没脱，我就冲向大海，谁知道海浪太大，一下子就蹿到我嘴里。“呸！真咸啊！”这海水莫非是鱼的眼泪变的？ 海浪下去了，那里的沙很细、很软、很平，我就玩搭沙堡，一会儿浪上来了，我的沙堡挤眼就不见了。我还想搭个仓库，但是没那么多时间，一会儿水又上来了。我坐在那里不动等着，

21、浪又上来了，是个小浪，只沉没了我的脚趾头。一会儿一个大浪来了，船都快冲跑了，我抓紧站起来跑了。跑着跑着，水就到了我的脚边。他跑得可真快啊！ 我还去海边捡贝壳，捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹，我太喜爱大海了，我好想再去一次大海啊！ 五、课外作业 回家后跟爸妈沟通自己的暑假生活。 板书设计 课后反思 在本节课中，以“暑假生活”为话题，以“沟通”为主，让学生在轻松愉悦的环境里体会与别人沟通的欢乐，并从中学会表达和倾听。但是学生在相互沟通过程中，纪律性较差，话题比较分散。以后改进就是学生假如有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最好玩的来讲。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案”

22、获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（八） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（八） 教学目标 1.能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰。 2.能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，讲的时候能借助图片或实物。 重点 能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰。 难点 能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，讲的时候能借助图片或实物。 教学策略 1.练习打算 通过从前的学习，学生已具备讲清晰自己感爱好的见闻的实力，这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的难点在于选择具有簇新感、能引起别人留意的内容进行重点讲解并描述。恰当运用图片或实物，说明

23、沟通前要充分打算，老师要将打算的过程看作是本次活动的部分环节。 2.情境设立 学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语实力。虽然本次活动主题贴近学生的生活，但老师仍旧须要引导学生走进熟识、宠爱的场景，调动他们的多种感官，主动参加其中，专心进行沟通。 3.多向互动 口语交际主要强调信息的相互往来，老师要适时引导交际中的学生相互敬重、相互启发、相互促进与补充。 学前打算 1.暑假生活经验的图片或实物 2.多媒体课件? 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入，再现画面。 1.同学们，暑假生活转瞬间就要结束了，你的暑假生活过得欢乐吗？（欢乐） 2.信任在你们的暑假生活里都发生了许多值得回忆

24、的事情。看，老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来观赏一下吧。（课件出示老师暑假生活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等） 3.这节课我们一起走进暑假生活，说说你经验了哪些簇新事。（板书：我的暑假生活） 设计意图： 从学生感爱好的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，不但激发了学生的口语交际爱好，更给学生带来了丰富的交际材料。 二、口语交际指导。 1.启发学生回忆暑假生活，激发学生参加的爱好。 请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的？有哪些簇新或者特殊的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？下面让我们踏上回忆的列车。（和同桌相互沟通

25、探讨。） 2.交际指导。 （1）师生探讨，指导口语交际的方法与技巧。 （2）引导学生思索： 在选择事务时应侧重什么？（选择的内容要是自己最想与别人共享的，或其他人可能感爱好的事情，也可以是觉得有簇新感或者特殊的事情。） 讲解并描述事情时如何才能讲解并描述好？（讲解并描述时可以借助图片或者实物吸引听众，通过不同的语气或者小幽默等方式，把事情经验讲清晰，也要依据大家的反应进行调整，使听众感爱好。） （3）方法总结： 内容选择：选择别人可能觉得簇新或者特殊的内容重点讲解并描述。 可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲解并描述的内容。 3.小组合作，练习口语交际。 （1）提出小组合作沟通要

26、求：先想好了再说，留意叙述的依次；看法自然大方，尽量把事情说清晰，说详细，说好玩，声音要嘹亮。 （2）先在小组内相互说一说，再评一评。组内推选代表发言。 设计意图： 围绕自己的暑假生活有条理地讲清经验，打开了学生的思路，激发了爱好，又联系了生活，而且通过小组合作的形式培育了学生的合作实力和语言表达实力。 三、欢乐共享。 刚刚大家进行了热情的沟通，谈了自己的暑假生活。现在就请大家举荐出学生代表说一说自己的暑假生活。 生1：暑假里，我最快乐的事情便是去游乐场里玩“海盗船”。刚起先时，“海盗船”渐渐地摇来摇去，我有些胆怯，等我适应了，正想闭上眼睛享受时，突然“嘭”的一声，我便被弹了一下，吓得我抓紧睁

27、开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿猛地晃下去，一会儿又猛地浮现来。这种惊慌又刺激的感觉，我特别喜爱。 生2：暑假里，我成了一名社区小志愿者，这也是我第一次当社区志愿者，感觉惊慌又簇新。我们一起去了敬老院，在那里我们为爷爷奶奶打扫屋子，为爷爷奶奶洗头发，剪指甲，还给他们讲故事，看着干净的屋子，看着他们欣慰的笑容，我觉得特别快乐。因为这件事，我觉得我的暑假生活过得特别有意义。 生3：暑假生活里让我最难忘的一件事便是每天的晨练。刚放暑假，爸爸就给我做了一份安排，要求我每天晨练一小时。对于我柔弱的身体来说，这简直是不可思议。一起先，我特别排斥，但是在爸爸的威逼下，我还是去晨练了，

28、没过二非常钟，我便气喘吁吁，四肢酸软，很想放弃，但是在爸爸的监督下，又不得不坚持。就这样，我的暑假生活就在一每天的晨练中，在一每天的酸软中渐渐地过去了，现在我再去熬炼，也不会气喘吁吁了。后来妈妈告知我，爸爸觉得我身体差，所以才特意为我支配了晨练。 设计意图： 口语交际过程步步深化，而且注意让学生谈感受，并绽开联想，说出自己的经验和感受，给了学生沟通的空间和倾诉的时间。 教学反思 胜利之处： 本节课的教学内容是将学生觉得簇新或者感爱好的事情叙述清晰，表达完整，学生说的欲望特别高，听的同学也非常仔细，课堂气氛空前高涨，达到了我预想中的效果。这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达实力，还让学生明

29、白了怎样的生活才是欢乐而有意义的。 不足之处： 应当严格遵守“老师的主导性和学生的主体性”这一要求进行，老师在教学中只起一个穿针引线的作用，学生能回答的，老师肯定不能代为回答，肯定要让学生在课堂上做教学的主子。 教学建议： 在今后的教学中，老师要充分发挥学生的主导作用，做好角色安排，只需恰当地引导，而不是满堂灌。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（七） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（七） 课题：口语交际：我的暑假生活 教学目标 1让学生在口语交际中熬炼语感。 2能选择别人可能感爱好内容讲

30、。 3能借助图片或实物讲。 教学重难点 1表达时要口齿清晰，声情并茂，并借助图片或实物等。 2留意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清晰。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们刚刚度过了小学阶段的第三个暑假，漫长而难忘。你的暑假是怎么度过的呢？今日我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。 二、师生沟通 1出示挂图：请同学们细致看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？图中的小挚友是怎么说的？ 2指名说一说（由同桌两个相互说一说）。 3小结：向别人介绍时，要介绍清晰时间、地点、人物、起因、经过、结果。 三、学生分小组沟通发言 1从两幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己

31、暑假里做的事。（留意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清晰。） 2分小组选择别人感爱好的内容沟通。（引导孩子学会倾听） 3沟通完毕，每个小组推选一名说的好的同学打算好内容，打算在班里发言。 【设计意图：在敬重学生、激励学生发挥学习主观能动性的基础上，给学生充分的时间和空间，发挥学生的主动主动性。】 四、全班沟通 1同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们用心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。 2同学们轮番发言。 3评一评。选出今日的明星。 五、老师总结 1听了同学们的发言，老师知道了同学们

32、的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不遗忘读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起巡游观光，特殊是-参与了夏令营，老师真为你们兴奋。 2在发言中你们知道了选择别人可能感爱好的内容讲，还能借助 图片或实物讲。 3只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参与的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且开心。 【设计意图：通过总结课堂内容，让学生对所学学问有整体的回顾。以自由说的形式，引导激励学生将所学内容内化汲取，做到学以致用。】 板书设计： 选择内容 感爱好 表达清晰 时间 地点 人物 借助工具 图片 实物 教后思索： 三

33、年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（五） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（五） 口语交际：我的暑假生活教案设计 一、教学目标： 1能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰。 2能选择别人可能感爱好的内容讲，讲的时候能借助图片或实物。 3. 培育学生酷爱生活在暑假中能做一些有意义的事。 二、教学重点： 能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰。 三、教学难点： 能选择别人可能感爱好的内容讲，讲的时候能借助图片或实物。 四、课时支配： 1课时 五、课前打算： 老师打算：制作课件，搜集学生假期生

34、活的图片。 学生打算：有关自己假期生活的图片或实物。 教学过程 一、谈话导入，再现画面 师：同学们，暑假生活转瞬间就结束了，你们的暑假生活欢乐吗？ 生：(齐)欢乐！ 师：信任在你们的暑假生活里都发生了许多值得回忆的事情。看，老师搜集了一些同学的暑假生活的画面，我们一起来观赏一下。 (课件出示：学生可能去的旅游景点，家庭生活的小片段，小河扑腾的水花，树荫下的嬉戏，几个小挚友快乐大笑或懊丧的面部特写) 设计意图：从学生感爱好的话题入手，并且用多媒体展示学生的丰富多彩的暑假生活，不但激发了学生的交际爱好，而且带来了丰富的交际材料。 二、明确目标，小组沟通 师：书上的小挚友都和我们共享了哪些假期里的簇

35、新事呢？谁情愿来说一说？ 生1：小女孩跟爷爷奶奶学会了做简洁的农活。现在她会摘茄子，还会给菜地锄草 生2：爸爸带她去了游乐园。那是她第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了 师：听了她共享的事情，你有什么感受？ 生1：我觉得做农活这件事很好玩、很簇新。我连家务活都不会干。她可真了不得呀！ 生2：她的这次坐摩天轮的经验让我想起了我第一次坐摩天轮的情景，我对这件事很感爱好。同样的经验，我却和她有不一样的感受。 师：看来这些事情都吸引了大家。我们在介绍自己的暑假生活时，要把自己的经验讲清晰，讲的时候要选择别人可能感爱好的内容。同时，借助图片或实物，可以帮助别人更好地理解你

36、讲的内容。 师：在小组里先与同学说说自己的暑假生活，留意要说出自己的感受，表达要清晰，同时可以结合自己带来的图片或实物，让别人更清晰地了解你讲的内容。 设计意图：围绕教材讲清经验，打开了学生的思路，既借助了教材提示，又联系了生活。 三、互动沟通，共享欢乐 师：刚才大家进行了热情的沟通，谈了自己的暑假生活。现在，就请小组举荐一名代表进行汇报。 生1：暑假一起先，我们一家就跟随旅行团到贵阳去旅游。一到贵阳，我就被田地里的向日葵迷住了。 师：谁情愿当小老师提出看法或对自己感爱好的部分进行提问？ 生2：那是怎样迷人的景色？你能详细地说一说那里的景色吗？ 生1：(出示照片)大家看，这是我在那片向日葵地里

37、拍的照片，我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一个个金色的圆盘，在绿叶的衬托下特殊美。再看我当时的样子，双臂张开，笑得简直像开花了，那样子完全沉醉了！ 师：看到这样的景色，你有什么感受呢？ 生1：景色真美，真是太迷人了！在那里，谁都会感到特别欢乐。 师：在小老师的提问下，你能结合自己带来的照片，把自己假期里的簇新事说得详细，你真棒！哪位同学再来说一说自己的暑假生活？ 生3：在假期里，我觉得最有意思的事情就是坐海盗船。那是我第一次坐海盗船。 生2：你第一次坐胆怯吗？是什么感觉呢？ 生3：刚起先时，海盗船渐渐地摇来摇去，像在校内里荡秋千一样舒适。我刚想闭着眼睛享受，突然“嘭”的一声，我被

38、弹了一下，抓紧睁开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿又猛地晃下去，一会儿又猛地浮现来。 生2：海盗船停了时你有什么表现？ 生3：海盗船最终停了，我吓得不敢动，有种想吐的感觉。不过，我还是很喜爱坐海盗船。大家看，为了纪念我第一次坐海盗船，离开时，我还特意让爸爸给我买了一个小海盗船作为纪念品。现在，我只要一望见这个小海盗船，就能回忆起当时坐海盗船的情景。 师：听了你的讲解并描述，我仿佛也跟随着你坐了一次海盗船。值得一提的是，你拿出了自己的纪念品小海盗船，引得老师也想去尝试坐一次了，那肯定很好玩！ 师：你觉得刚才哪位同学说得好？哪位同学介绍得最好玩？ 生：我认为同学讲解并描述自己

39、暑假时第一次坐海盗船的事情很好玩，他把当时的表现、坐海盗船的感受都讲得很生动。而且，那个拿在手里的小海盗船，特殊有意思，我想借来细致看看，不知道可不行以。 师：共享是一种美德，多共享欢乐，就能让欢乐传递更远，下课后大家可以相互共享一下。最重要的是在听别人讲解并描述时，我们要仔细倾听，边听边思索，最终恰当评价，做个理性的小听众，才是最了不得的！ 设计意图：交际过程步步深化，而且注意让学生谈感受，给了学生沟通的空间和倾诉的时间。借助照片或实物让听众对所讲的内容感爱好，突出“能选择别人可能感爱好的内容讲，讲的时候能借助图片或实物”这一教学目标。 教学反思 暑假的生活对于孩子们来说是欢乐和自由的，暑假

40、发生的趣事和经验的有意义的事还历历在目，所以，本节口语交际课是孩子们喜爱的。对于假期生活中的所见所闻，他们如数家珍，小嘴说个不停。在学生讲解并描述的过程中，我引导学生把经验讲清晰，说出自己的感受，再激励其他学生进行提问，从而启发讲解并描述人选择别人可能感爱好的内容讲，又关注到听课的学生倾听的效果。很难得的是，有的学生还能借助照片讲，有的学生还拿来了实物，如到海边捡的贝壳、登上长城的奖牌，使自己的表达更生动了。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（四） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（四） 口

41、语交际：我的暑假生活教学设计 教材分析： 本次口语交际的话题是“我的暑假生活”，出自部编本语文三年级上册第一单元，教材的第一部分提出了本次口语交际学习的任务-回忆暑假生活，和同学共享，并用两幅情景图启发学生回忆的思路，选择别人可能感爱好的内容讲，内容要有簇新感、新体验。教材的其次部分提出了本次口语交际的详细要求：正式讲解并描述前先给家人试讲，再调整讲解并描述内容；正式沟通时，要讲清晰自己的经验，并借助图片或事物协助口语交际。 学生分析： 学生刚结束暑假回到学校，会有许多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，学生会有内容可说，有爱好进行沟通。三年级的学生通过前两年口语交际课的积累，已经

42、具备讲清晰事情的实力，因此本节口语交际的重难点应当是引导学生选择别人感爱好的簇新事，并把事情讲得具有吸引力；乐于共享自己独特的体验或感悟，和同学之间有礼貌地进行沟通；养成学生擅长视察、乐于共享、合理支配生活、专心记录生活美妙的习惯。 教学打算： 老师：制作多媒体课件、打印学生图片、乐教乐学平台发布调查问卷和活动（上传资源、课后口语交际进步奖评比）、小奖章 学生：填写调查问卷、打算口语沟通的内容、收集和口语交际内容相关的照片或实物 课时支配：1课时 教学目标： 1.能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰、详细、生动，表现自然大方。 2.能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，讲的时候能借助图片或实物。 3.文明、有礼貌地和同学进行沟通沟通，提出自己的建议，培育学生乐于表达、记录生活美妙的好习惯。 教学重点： 能选择别人可