苏教版一年级上册《9加几》数学教案.docx

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1、苏教版一年级上册9加几数学教案一年级上册9加几教案苏教版 一年级上册9加几教案苏教版 课题：9加几 课型：新授课 教学内容：教材第88-89页。 教学目标： 1、从实际情境中理解计算9加几的方法，并能比较娴熟地计算。 2、在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和实力，激励算法多样化，树立创新意识，追求思维的敏捷性。 3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。 教学重点：理解驾驭9加几的算法，并能比较娴熟地计算。 教学难点：对“凑十法”算理的理解。 教学打算：课件、苹果图。 教学过程： 一、导入 1、谈话：小挚友都喜爱听故事，老师今日就给小挚友讲一个故事。有

2、一天，一只小猴带着一个盒上街买苹果（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的红苹果，抓紧买了9个，装在盒子里。它接着往前走，看到另一个水果摊上的青苹果更大更鲜，忍不住又买了4个。 2、提问：你能依据小猴买苹果的故事提一个问题吗？要求小猴一共了多少个苹果，可以怎样列式？ 依据学生的回答板书：94 二、主动探究，体会领悟 1、教学94。 （1）谈话：94得多少呢？请小挚友先拿出苹果的图片摆一摆来帮助计算，再和小组内的小挚友说一说，你是怎样算的，怎样想的。 （2）学生活动，老师巡察，并参加学生的活动。 （3）提问：哪位小挚友情愿说一说自己是怎样想的？ 在学生沟通时，刚好确定各种正确的算法，并依

3、据学生回答的状况相机揭示“凑十法”，并板书： 9413 / 13 10 （4）介绍：把9和1凑成10，这种方法我们就叫它“凑十法”。 （5）完整地说说9+4的计算过程。 2、试一试 （1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。 （2）沟通后，提问：你能依据填空的过程说一说97是怎样算的？ 3、小结 看黑板上的算式，今日学的是什么内容？揭示课题。这些算式在计算过程中有什么相同的地方吗？师小结9加几的算法。 三、巩固深化，应用拓展 1、完成“想想做做”第1题。 提问：小猴搬方块，左边有几块？右边有几块？“再放1块，就是10块”，为什么这样放？9加6怎么算？ 学生填好后，再指名说一说。 2

4、、完成“想想做做”第2题。 谈话：请小挚友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。 提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？ 3、完成“想想做做”第3题。 视察题目，在心里默算，边算边想怎样算比较快。先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？为什么？怎样算9+2的？ 小结：上面一题就是下面一题的计算过程，在计算9+几时，可以想9+1再加几的连加算式。 4、完成“想想做做”第4题。 介绍推方块的嬉戏方法。 学生开火车进行练习。 5、完成“想想做做”第5题。 先让学生独立填一填，再指名沟通各题的得数。 比较：请小挚友比一比算式，你能发觉什么？ 先在小组里相互说一说，再全班沟通。

5、 把算式打乱，让学生口算。 四、全课小结 今日这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？ 苏教版一年级上册8、7加几数学教案 苏教版一年级上册8、7加几数学教案 第十单元 20以内的进位加法 第4课时 8、7加几 教学内容： 课本第92-93页。 教学目标： 1、经验探究8、7加几的计算方法的过程，理解8、7加几的计算方法，能正确、娴熟地计算8、7加几。 2、在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。 3、能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。 教学重难点： 正确娴熟口算8、7加几的算式。 课前打算： 老师打算小棒

6、；学生打算每人2捆小棒。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示三组数：9、1、3 2、8、4 7、3、6 提问：谁能很快算出每一组三个数相加的得数？你是怎样算的？ 小结：看来先把能凑成10的两个数加起来就能算得又对又快。这是我们前面学习过的“凑十法”。运用这个方法你能解决下面这个问题吗？ 二、操作探究，学习新知 1、出示课本的情境图。 （1）学生看图相互说图意并提问，然后全班沟通，可能出现：左边比右边多几把小号？一共有多少把？ 提问：你会列式解决这些问题吗？ 老师依据学生回答板书算式：8-7= 8+7= （2）提问：8-7已经学过了，8+7该怎样计算呢？ （3）学生沟通，可能会有下面的想法

7、： 一个一“个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 学生在沟通第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。 2、.操作：先用小棒摆一摆。（学生摆小棒帮助计算） 组织学生沟通：你是怎样摆、怎样想的？展示不同的摆法。 （1）两边合起来数一数是15根。 1.出示例题主题图，谈话：学校鼓号队买了一些小号，从图上你了解了哪 （2）左边的8根与右边的7根中的2根先合起来是10根，再和右边剩下的5根合起来就是15根。（老师刚好板书计算的思索过

8、程） 依据老师板书的计算过程再让学生来说：因为8和2凑成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15. （3）右边的7根和左边8根中的3根合起来是10根，再把左边剩下的5根合起来就是15根。（老师刚好板书计算的思索过程） 依据老师板书的计算过程再让学生说思索过程：因为7和3凑成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。 小结：我们可以用”凑十法“来计算8+7，第一位小挚友把8和2凑成10，其次位小挚友把7和3凑成10，都是把一个加数先凑成10，再和剩下的数相加。 3、教学”试一试“。 学生先独立思索并计算，然后多请几位学生来说说怎样算的。 三、巩固练习 1、

9、”想想做做“第1题。 学生依据题目要求先圈出10个再计算，老师刚好了解学生计算状况，然后组织学生沟通怎样算的。 2、”想想做做“第2题。 学生先独立思索并计算，然后沟通。 3、”想想做做“第3题。 学生用自己喜爱的方法计算这一题，然后沟通各自的计算方法。 4、”想想做做“第4题。 学生独立完成，然后沟通计算方法。 四、找寻规律，巩固新知 1、出示”8加几“的题目，学生口答，引导学生发觉，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结：发觉了这个规律，就会算得又对又快。 2、出示”7加几“的题目。提问：那么7加几有这样的规律吗？谁能很快算出这些题目的得数？ 3、组织口算竞赛男女生各派一名代表，

10、其余打手势。 五、课堂总结 今日你有什么收获？ 板书设计： 8、7加几 8+7=15 7+9=16 教学反思： 通过本节的学习进一步体会”凑十法“，有了学习9加几的计算基础，8、7加几也就比较简单接受了，只做了适当的引导与对比，学生就能把学问迁移过来了。 本节学生比较难理解的地方就是8和7两个数字相近，学生可能会不理解应当拆分哪个数字，这时候就要让学生体会计算小数加大数，用想大数拆小数的方法比较简洁。看大数，分小数，凑成十，算得数。 一年级上册9加几教案 一年级上册9加几教案 教学目标： 使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的亲密联系。 教学重点： 驾驭9加几的计算方法。 教学过

11、程： 一、创设情境，生成问题 1出示卡片9+（）=10，指名口答。 2口算。 9+1+2=9+1+5=9+1+3= 二、探究沟通，解决问题 从这节课起先，我们学习20以内进位加法。 1出示运动会场景画面。 2解决还有多少盒饮料的问题。 （1）让学生视察画面左边。 （2）研讨解决还有多少盒的问题。 让学生思索解决问题的方法，小组内沟通，相互启发，共同解决这个问题。 （3）组织沟通解决问题的方法。 请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。依据学生的发言，逐一出现各种解决方法。点数出结果。接着数，数出结果。用“凑十法”算出结果。充分确定学生探究的方法，并以“你喜爱哪一种方法”为题，让学生沟通自

12、己的体会，加深学生对各种解决方法的相识。 （4）强化凑十法。老师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢？重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。说明9+4的口算方法。算9+4，怎样想出得数呢？先让学生结合黑板上的演示，想一想怎样算9+4得几？在学生思索的基础上，老师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板书13。让学

13、生齐读算式。 3解决拉拉队的学生一共有多少人的问题 （1）引导学生视察画面，并出示问题：拉拉队的学生一共有多少人？（2）让学生从画面上收集数据，找出：男生有9人，女生有6人（3）老师口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人与女生6人合并在一起，用加法计算。算式是（待学生回答后板书）9+6。（4）让学生讲讲怎样算？得数是几？（5）全班沟通，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）。 4小结。今日我们起先学习20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法。今日这节课我们详细探讨9加几的计算方法。（板书课题：9加几）我们已经知道9+4=13、9+6=15，那么9+2

14、、9+3.怎样算？得数是多少呢？我们共同探讨9加几的计算方法。 三、巩固应用，内化提高 1“做一做”（1）摆一摆，算一算。先圈一圈，再填写思维图，直观操作和抽象思维一一对应。 2通过嬉戏完成练习十七第2题。巩固计算，加强训练，提高计算正确率。 四、回顾整理，反思提升 1做练习二十第1题。（1）先让学生看图说题意，再填写算式。（2）说一说加的过程，集体评议、订正。留意阅读文字，视察、发觉、提出问题，解决问题。 2.做练习二十第4题。发散思维，从不同的角度提出问题，激励解决问题策略多样化。 3、总结 苏教版一年级数学上册9加几教案设计 苏教版一年级数学上册9加几教案设计 本节课的设计以联系学生的生

15、活实际，力求体现“以学生发展为本”的教学理念，在老师恰到好处地启发引导下，学生主动主动地参加学问形成、发展的全过程。 1、 联系实际，从生活中切入。 从学生熟识的校内运动会生活背景导入，简单让学生感受到数学就在身边，然后依据运动场上的竞赛项目，提出数学问题，并加以解决，激发了学生对数学学习的爱好，启发了思维，也培育了学生提出问题，解决问题的实力。 2、重视学生的情感体验。 本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发觉问题提出问题解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的理念学生是数学学习的主子。作为数学学习的组织者、引导者与合作者，我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、

16、主动地表现自我，同时也留意用主动的语言评价学生的学习过程，让他们获得一种主动的情感体验，以帮助孩子们相识自我，建立信念。 3、重视学生的学习过程。 课程标准在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本课教学中，留意把思索贯穿教学的全过程，将操作与思索有机的结合，让学生在操作、沟通中思索，在思索中探究，获得新知。由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作自主探究、合作沟通中动脑思索获得，还具有创建性。最大限度地拓宽他们的思维，使课堂充溢了活力。 4

17、、计算课究竟该怎么上。 在课改的今日，关于计算教学如何上，仍有许多困惑。在课改初期，老师们相识到原有教学模式的局限，大张旗鼓的开展自主学习，发挥学生的主动性，在计算中过分提倡并强调计算方法的多样化，整节课都是“你喜爱哪种方法就用哪种方法”，导致学生计算实力不如以前娴熟，那么，在提倡算法多样化的今日，计算课如何扎实有效而又不失敏捷的进行？怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关系？算法多样化怎样优化？何时优化？目前使一线老师们深感困惑。 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 一年级数学上册9加几教案 一年级数学上册9加几教案 第一课时：9加几 教学内容：教科书第

18、9698页。 教学目标：1.通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步驾驭9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.培育学生初步的视察、比较、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。发散学生的思维，培育创新意识。 3.培育学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具打算：小棒18根。 学具打算：每人打算小棒18根。 教学过程： 一、教学例1： 1.老师用投影出示课本P9697的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从

19、图中你看到什么？ （让学生自己看图相互说一说） 2.学生回答后老师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，打算了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？相互说一说。 （学生相互说时，老师巡察，留意发觉不同的方法） 学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、412、13，一共有13盒。 （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种？ 3.学生回答后老师指出：刚

20、才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书94） 师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 老师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以94等于多少？ 依据学生的回答老师板书如下： 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算94的？ 4.利用课本右边的资

21、源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式？（板书：96） 师：96等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，老师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，老师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈： 1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，干脆看图写出得数。 2.看图列式。（“做一做”第2题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3.老师提问：通过今日的学习，你都会计算9加几了？ 学生

22、每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结： 今日我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几） 老师指出：今日我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 四、课堂作业。（“做一做”第3题） 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，老师赐予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。 板书设计： 教学小记： 一年级上册数学9加几教案设计 一年级上册数学9加几教案设计 课题 9加几 年级 一 学科 数学 教学 目标 重点 难点 学问与技能 1、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法； 2、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培育学生的语言表达实力和抽象的

23、概括实力； 3、培育学生初步的探究实力、动手操作实力和小组合作实力； 过程与方法 1、数学思索：通过视察、比较、归纳，能进行简洁的有条理的思索； 2、解决问题：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践实力和创新精神； 情感看法 与价值观 通过活动、培育合作、沟通意识，体会数学与生活亲密联系； 教材分析 20以内进位加法中的9加几是在系统学习了10以内加法和10加几的基础上进行教学的。本节课的重点、难点是理解9加几的计算方法，驾驭转化的得思想。对于9加几，学生可有不同的方法计算。可让学生在操作、探讨中充分感知、总结、概括，学好本节课，为以后学习有关数的加法打下坚实的基础。

24、本节课教材支配了开运动会的场景图，生动的描绘了学生参与各项竞赛的情景，为9加几供应丰富资源。在学问的理解上渗透了“凑十法”，从解决实际问题须要动身，用图画吸引孩子的爱好，让学生体会数学的乐趣和与生活的联系。 学情分析 10以内加减法和10加几学生已经娴熟的驾驭，对于9加几学生可通过探讨、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及详细的方法，学生可能有肯定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的学问和阅历动身，了解学生，帮助学生总结、驾驭学问。 教法与学法 在这之前，学生已经会娴熟地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算阅历。而通过这节课的探讨，不仅使学生驾驭凑十的计算规律

25、，而且能让他们把已经驾驭的计算方法迁移到新的状况中去，比如，8加几、7加几等。 体现算法的多样化，让学生拥有自主发觉的阅历，敬重学生发觉的方法和自己的选择，让学生在不断探究中发展创新意识。 教学打算 小棒课件等。 教学程序 设计意图 一、复习旧知： 师：今日，老师想带小挚友去参观运动会，你们打算好了吗？ 师：路上尽然遇到了数字宝宝的阻拦，他们要考考大家，你们愿不情愿接受他们的挑战？ 1数的分解。 复习2、4、5、7、8、9数的组成。 2.10加几的加法。 101102103104105 106107 师：刚才口算的这些题，你发觉有什么共同的地方? 生：都是10加几的。 生：得数都是十几。 师：

26、也就是10加几就等于十几 师：小挚友们学得真不错，咱们动身吧！ 二、创设情境，激趣学习新知 一、视察主题图，收集信息。 师：光明小学的运动会起先了，大家来数一数，说一说有哪几个同学在干什么呢？ 学生先独立数，然后同桌之间相互说一说，最终指名汇报。 （二）教学例1： 师：运动会进行到一半了，运动员们又累又渴，咱们为他们打算一些饮料吧！ 学生看放大的饮料图,说出图意: 师：谁能说说饮料是如何摆放的？ 生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料, 师：光明小学的同学遇到了困难，这里一共有多少盒饮料呢?谁来帮助他们(引导学生说出算式:9+4) 师:那么9+4究竟等于多少呢?请同学们拿出小棒摆一摆算一算，说

27、一说你是怎么算出来的？ 4、生汇报计算方法。 师:刚才老师望见许多同学都在仔细地摆小棒计算,现在请小挚友出来当小老师,来前面摆一摆小棒，说一说你是怎么算出来的？ 请学生来前面摆小棒，说计算过程，然后老师归纳： （1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。 师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，这几种方法你最喜爱那一种呢?(生发表看法) 三、重点学习凑十法. 1.师:老师也喜爱这位同学的算法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,现在我们就运用这种方法，把饮料盒的计算过程写出来, 2.（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。） 师:9+4=看看9和

28、4谁更接近10（生9），那咱们就把9凑成10，先想9加几凑成10？（1） 那么这个1从哪分出来的呢？（从外面的4盒饮料里分出来的1） 也就是把4分成1和3 然后先算9+1等于10，那么这道题咱们做完了吗？不要遗忘盒子外面的3盒饮料！再算10+3等于13 3.带着学生一起重复计算过程（老师读，学生小声跟读，同桌互读）老师将9+4的小棒图摆好 4.老师在黑板上写出9+4=指名说一说计算过程。 师：我要请小老师来给大家说一说9+4的计算过程。 5、运用凑十法 过渡:通过视察,对9+4的凑十方法大家都说得很清晰,我们今日的学习内容就是9+几（板书） 6.师：那么今后咱们怎么计算九加几这样的题呢？这就要

29、运用到咱们今日学习的这种计算方法，我们管它叫作凑十法。 7.出示凑十法的定义，师读，学生齐读。说明其中含义。 三、巩固计算方法 （1）学生看太阳的图，一起来数。 师：请大家左边摆9个，右边摆7个，自己说一说算式是什么？利用凑十法来算一算，（老师引导说出计算过程：左边摆9个，右边摆7个，把右边的7个分成1和6，将9凑成10，最终10再加6等于16）之后和你的同桌相互说一说你的计算过程 （2）老师巡察，指导。请同学列出算式，并说出计算过程。 （3）老师在黑板板式，再请同学来说一说。 （4）出示小棒图，干脆请同学来列式并说出计算过程 四、巩固新知 1、口算，并请个别同学说出计算过程 92119312

30、 94139514 96159716 98179918 五、总结： 这节课你学会了什么？ 六、课堂练习 数学书89页第1题 七、结束语 运动会结束了，咱们今日的课也先上到这里，今日你们的表现太棒了，请为自己鼓掌。 退场。 复习旧知，为学习新知奠定基础。 培育学生的总结实力与语言表达实力 创设情境，激发学生学习的爱好。 培育学生的视察实力与收集数学信息的实力。 让学生尝试自己提出问题、解决问题。 渗透逻辑推理、概括的实力； 板书设计 9加几 9+4=139+7=16 一年级数学上册9加几学案 一年级数学上册9加几学案 “9加几的进位加法”是学生驾驭了1120各数的相识及10加几的基础上进行教学的

31、，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础。教学要求学生在视察思索，动手操作，形成表象，内化感知的基础上，理解驾驭“凑十法”计算9加几的算法。所以，渗透转化思想（即将9加几转化为10加几），应用“凑十法”计算9加几是教学重点，并能引导学生通过沟通，条理化“凑十法”的思索过程。 一、说教材 我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级上册），它是学生驾驭了1120各数的相识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。依据课程标准的基本理念和学生已有的学问基础和学习阅历，我把本节课的目标定为： 1、认知目标： 通过对问题情境的探究，使学生初

32、步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 2、实力目标 初步培育学生提出问题、解决问题的实力和创新意识。 3、情感目标： 通过合作沟通和动手操作等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点:“凑十法”的思索过程。 二、说教法学法： 为了完成上述教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点： 1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的深厚爱好与动机。 一年级的学生由于年龄小，留意力

33、不集中，学习简单疲惫，因此，我以学生熟识的运动会为切入点，将数学学问融于他们感爱好的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习爱好，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。 2、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。 教学中，我不准备强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜爱的方法。因为学生的认知水平有一个渐进的过程。 3、充分利用教学资源，初步培育学生提出问题和解决问题的实力。 为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生供应动手操作、自主探究、合作沟通的机会，让学生在开放性的探讨中架起从已知到未知的桥梁，去获得新的学问

34、，让学生在提出问题，解决问题和探究方法的过程中，发觉新旧学问的联系，发觉不同于常规的思维方法和途径。 三、总体设计 本节课我支配了五个教学环节： 第一个环节：创设情境,设疑激趣 在这个环节中，我首先以学生熟识的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的爱好。“小挚友们，四月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还实行了全校运动会。看，竞赛起先了，运动场上多喧闹哇（出示课件一主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中心还进行着跳绳、踢毽和跳远等竞赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参与竞赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还打算了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快结束时

35、，小明问：“还有多少盒？”(课件二)这样，干脆引出问题，并引导学生视察为运动员打算的盒装饮料，激起学生帮助别人解决问题的意识。 其次个环节：自主参加,探究新知 这一环节是获得新知的过程，教学中我将以学生自主探究为主，这个环节我将分三个步骤来完成。 第一步骤是探讨沟通，得出方法。 在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，组织学生探讨“还有多少盒”的问题，让学生通过相互沟通说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。在学生评议的基础上，赐予学生赞扬和激励。依据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。在沟通过程当中，学生探讨出的方法有许多种，思维比较凌乱。可能出现的状况有：(课件三) （

36、1）依次一个一个的数1、2、3、4、12、13； （2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13 （3）9和4合起来是13 （4）先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13” 老师引导学生将第四种方法的思维过程用下图表示出来，想：9加1得10，10加3得13。 9+4=13(课件四) 13 10 通过直观的分析比较，让学生找到自己喜爱的方法。 其次个步骤是提出问题，解决问题 为了更好的让学生参加到学习活动中来，我设计了一个竞赛环节：利用主题图让小组成员相互提出加法计算的问题，看谁提得多，并赐予嘉奖。运用孩子们提出的问题，奇妙自然地将9加几的问题搬到黑板上，例如： 踢毽组和跳绳

37、组一共有多少人？ 9+3 踢毽组和跳远组一共有多少人？ 9+7 在整个过程中，学生自主找寻要解决的问题，并探求解决问题的途径，老师只起引导作用。 第三个步骤是归纳算法，巩固记忆 儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，在引导学生归结“凑十法”算理时，我先让学生动手操作，用摆小棒的方法计算9+3，左边摆9根，右边摆3根；再让学生回忆几加几凑成十，让学生自己想方法移动小棒，依据学生的思路，填写思维图。学生可能出现两种状况，第一种是从3根里拿出1根和9根凑成10根，10再加2等于12（课件五） 9+3=12 12 10 其次种是从9根里面拿出7根和3根凑成10根，10再加2等于12 9+3=12 2

38、7 10 通过学生动手操作摆圆片，计算9+7，学生也可能出现两种思路（课件六） 9+7=16或9+3=12 1627 1010 这里我没有强调“看大数，分小数”，而是让学生自由地选择“分小数”或“分大数”，只要能凑成十都是可以的。 （3）巩固新知，找寻规律 一年级学生留意力不长久，在突破重难点之后，我运用多媒体教学，展示一个砌房子的嬉戏，将9加几的算式有规律的排列，先让学生发觉每个算式的第一个加数都是9，从而引出课题“9加几”，再让学生计算结果。既调整了学生的留意力，又巩固了9加几的学问。让学生计算出9加几的算式后，再视察得数特点，发觉规律，找寻又快又对的计算窍门。（课件七） 9+1=10 9

39、+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 学生依据已有的学问阅历可以发觉和的个位上的数都比其次个加数少1，那我接着追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。 （4）应用新知，解决问题 这一环节是巩固本节课所学学问，敏捷应用这些学问解决问题。我支配了两个练习。第一个练习是通过多媒体课件，展示色调艳丽的菠萝、苹果图，培育学生看图列加法算式的实力，（课件八）充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题。使学生了解数学在现实生活中的作用。其次个练

40、习是依据图意填写算式。这道题的目的是培育学生思维的敏捷性。先让学生弄清晰画中的内容，再让同桌相互探讨提出问题。可以自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数。在计算鲜花的朵数时，学生可能会按从左到右的依次把算式填成6+9=15，要赐予确定；在计算蜜蜂的只数时，学生也有可能按蜜蜂的颜色分类把算式填成10+5=15，在确定学生计算正确的同时，也要表扬他能从不同的角度思索问题，并用前面学过的学问解决新的问题。 （5）全课小结，完善新知 我先让学生说说这节课里学会了什么？解答这些题你最喜爱用哪种方法？在进行评价时，我会采纳目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和激励学生，让学生看到自己的方法得到老师的认可，

41、学习的爱好会更高，真正感到自己是学习的主子。以上是我对“9加几”这部分内容的分析和教学设想。 一年级数学上册9加几教案分析 一年级数学上册9加几教案分析 第一课时：9加几 教学内容：教科书第9698页。 教学目标：1.通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步驾驭9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.培育学生初步的视察、比较、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。发散学生的思维，培育创新意识。 3.培育学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具打算：小棒18根。 学具打算：每人打算小棒18根。 教学过程： 一、教学例1： 1.老师用投影出示课本P9697的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生自己看图相互说一说） 2.学生回答后老师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，打算了一