四年级下册音乐教案-5,《西风话》,︳人音版,（五线谱）,（4）.docx

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1、四年级下册音乐教案-5,西风话,人音版,（五线谱）,（4）西风的话教学设计 歌颂课 四年级下册 歌曲西风的话是作曲家黄自创作的一段体抒情性儿童歌曲,歌曲为,大调式。该曲采纳了情景交融的手法,曲调高雅、抒情美丽,歌词含蓄而富有诗意。全曲由四个规整的乐句组成,这四个乐句都采纳了相同的节奏: X X XX XX|XX|X X XX XX|X0|,歌曲旋律流畅,在上下流淌的级进中插入音程大跳,改变有致,力度记号运用细腻恰当,使歌曲具有丰富的表现力。由于运用拟人化的手法,将“西风”作为第一人称“我”,“你们”代表“孩子”,唱起来倍感亲切。 四年级学生在音乐学习中,体验感受的活动实力增加，具有肯定的识谱、

2、视唱、体验、感受的实力。在音乐课上留意培育学生良好的倾听、演唱习惯及对音乐的感知力、表现力,从而加强他们自主学习音乐的实力，激发对音乐学习的爱好,并引导学生用去心倾听与演唱。 1. 能用连贯的气息、温柔美丽的声音演唱西风的话，感受音乐所表现的大自然的美妙景象,体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美和酷爱之情,懂得珍惜时间、酷爱生活。 2. 通过声势、图谱、体态律动等方式自主探究乐曲的旋律、节奏、力度及心情的特点。3. 初步驾驭轮唱的演唱技能，做到声部清楚，声音和谐。指导学生用自然、伸展、美丽的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境，驾驭轮唱的演唱技能。运用连贯的气息，力度的改变有表情地歌颂。多媒体课件

3、、钢琴、风铃 一组织教学，情境导入 1. 倾听音乐,整体观赏感受。（播放西风的话伴奏音乐） 2. 老师做声势演示节奏：X X XX XX|XX|X X XX XX|X0| 3. 学生仿照声势。4. 随着伴奏音乐全体做声势，听辨相同的节奏重复了几次。5. 随着伴奏音乐全体律动表演，感受乐曲的旋律起伏。多媒体课件将音乐旋律、动画融为一体,给学生视觉与听觉上的双重享受,创设美丽情境。通过声势表演快速驾驭乐曲的固定节奏型，采纳律动表演从视觉和动觉上感受乐曲的旋律的起伏，调动起学生学习的主动性，增加学生的参加度。 二学唱旋律，渐入意境 1. 听辨四个乐句旋律 （1） 出示四个乐句旋律图谱，老师律动并演唱

4、乐句，学生听辨。 把抽象的音乐变的形象化，引导学生的有意听觉 （2） 指导学生用平稳的气息，温柔的声音演唱乐句。（3） 老师用柯尔文手势帮助学生唱准第四乐句三组音程大跳。 2. 听辨一字多音 （1） 老师用“lu”模唱第一乐句和其次乐句，学生听辨哪些地方用了一字多音。 （2） 干脆出示第三乐句和第四乐句的圆滑线一字多音的地方，学生自主探究学唱。为歌曲学唱中一字多音的演唱做铺垫。老师教唱一、二乐句，学生自主学唱三、四乐句，使教学“由扶到放”引导学生自主探究。3. 听辨力度改变 （1） 倾听第一乐句，听辨出渐弱，学生演唱。（2） 倾听其次乐句，听辨出感受渐强，学生演唱。（3） 倾听第一乐句和其次乐

5、句，学生听辨两个乐句开头那个力度更弱并演唱。（4） 出示第三乐句和第四乐句力度图片，学生思索：作曲家为什么会在第三乐句的开头用f，在第四乐句做渐弱？ （5） 学生自主学唱第三乐句和第四乐句的力度改变。（6） 纵观全曲，学生思索：随着旋律的上行和下行，力度的强弱是如何改变的？ 感受p、mp、f、渐强、渐弱的力度改变，并学会用声音去限制力度的改变。4. 介绍乐段。 三学唱歌曲，深化意境 1. 出示课题：这么美丽好听的旋律来自黄自先生为孩子们创作的西风的话。 2. 倾听范唱，思索：西风在对孩子们说些什么？ 3. 随着范唱，用律动感受旋律的起伏及力度的改变。4. 学生演唱，老师指导。（1） 提示唱好一

6、字多音和力度记号。（2） 长音处气息保持，假如气息支撑不了，可以偷偷换气。歌声要像温柔的西风一样，渐渐吹来。（3） 老师指导歌曲的情感处理：穿上棉袍的窃喜的心情、变胖又变高的骄傲激烈的心情、你们可记得时对远方的呼喊,以及花少不愁没颜色我把树叶都染红那种意犹未尽的感慨。（4） 学生有感情的演唱歌曲 :通过倾听、律动感受，体会歌词的艺术性和歌曲抒情性；通过对唱曲分析演绎激发学生的演唱热忱，引导学生感受和表现歌曲的意境美，生发对唱曲的宠爱。四拓展轮唱，意境入心 1. 老师与范唱合作：你发觉老师是怎么进入的？ 2. 老师比范唱迟一个小节进入的，为什么与范唱同时结束？ 3. 学生同老师一起唱其次声部，与范唱合作轮唱。4. 生生轮唱。5. 其次遍生生轮唱时在前奏时加入风铃伴奏。6. 老师总结：今日我们学习了黄自先生这首经典的作品西风的话。生活中有许多美妙的自然现象，须要我们去专心感受，黄自先生通过歌曲来表现对深秋深邃悠远的宠爱，乐曲中还蕴含着让孩子们珍惜时间的深刻含义,希望同学们都能更加酷爱自己身边的美景和美妙生活，珍惜时间，让我们在美丽的旋律中结束这节课吧。先从老师与范唱合作轮唱，到学生和老师一起同范唱合作轮唱，再到生生合作轮唱，最终到生生轮唱并加入风铃伴奏，整个过程由浅入深，由易到难，降低学生学习难度，是轮唱学习水到渠成。