部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第一课时教案.docx

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1、部编版三年级上册语文美丽的小兴安岭第一课时教案三年级上册语文漂亮的小兴安岭第一课时学案设计 三年级上册语文漂亮的小兴安岭第一课时学案设计 课题漂亮的小兴安岭课型新授课设计说明本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的酷爱和赞美之情。教学本课，应引导学生体会小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，引导学生抓住春、夏、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的漂亮、感受大自然的美妙，同时学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。学前打算1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）

2、课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.正确、流畅地朗读课文，了解课文主要内容。学习重点相识生字、词语。学前打算1.自学生字、熟读课文。（学生）2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。（师生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）1.老师导入，引出课题，板书课题。2.播放小兴安岭风景的视频资料。3.引导学生结合收集的资料，介绍小兴安岭。1.学生齐读课题。2.观赏视频内容，谈感受。3.沟通自己收集的资料。1.小兴安岭给你留下什么印象？_二、初读课文，学习字词（用时：20分钟）1.引导学生读课文，读准字音，读通句子。2.引导理

3、解词语。3.沟通识字。1.学生自由读文，读通、读顺。2.借工具书查找不理解的词。3.重点读准“侧、嫩、临”的字音。2.读拼音，写词语。nodishxin（）（）dnzhuu（）（）三、整体感知，理清层次（用时：10分钟）1.引导学生读课文：小兴安岭给你留下什么印象？2.找出表示时间的词，体会作者的写作依次。3.引导读最终一自然段，理解“景色迷人、巨大的宝库”的意思。1.再读课文，说说小兴安岭给你留下的印象，进一步感受小兴安岭的美。2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后依次写的。3.朗读最终一段，联系课文理解词语意思。3.课文是按_依次来写的。4.怎样理解最终一段？_四、总结回顾，布置作

4、业（用时：5分钟）1.老师概括本节内容。2.布置作业，积累自己喜爱的句子。1.学生在总结的基础上谈本节课收获。2.书写生字、词语。5.正确书写生字词语。教学反思一、本课的学习目标是相识11个生字，会写13个生字。我要求同学们通过通读课文，圈诞生字、新词，学习运用工具书；辨字组词；抄写生字、新词等几种方法去识记。二、让同学们观赏小兴安岭的视频、阅读相关资料了解小兴安岭的概况，提高他们阅读文本的爱好，加深对课文的理解。 漂亮的小兴安岭第一课时教案分析 漂亮的小兴安岭第一课时教案分析 教材简析这篇课文讲解并描述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。小兴安岭

5、的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的漂亮景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点-树木来写，和第一部分的总述相呼应。教学目标1.会认10个生字，读准平翘舌音“涨、葱”；会写14个生字；能正确读写“嫩绿、汇成”等15个词语，2能结合

6、生活实际和联系上下文理解词语和句子的意思，体会作者用词的精确、生动。3.有感情地朗读课文，并背诵喜爱的自然段。4.了解小兴安岭一年四季漂亮的景色和丰富物产，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。5.学习作者按四季的依次，抓住小兴安岭每个季节景色的特点，进行视察事物的方法。教学重点精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。教学难点学习作者抓景物特点，详细描述的方法。教学打算1.课件。2.学生搜集的有关小兴安岭的资料。教学支配两课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.同学们，学习了富裕的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大

7、的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”。今日，老师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。2.板书课题，齐读。（留意提示“兴”是多音字，在这里读第一声）3.同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（出示地图解说）4.学生沟通查找的有关小兴安岭的资料。过渡：让我们看看课文是怎样详细介绍小兴安岭的。二、初步感知课文1.第一遍朗读课文。要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。2.检查自学状况。（1）检查词语读音。指名认读。特殊留意以下读音。翘舌音：涨、赏、视、舌平舌音：葱、材后鼻音：融、涨、：葱、挡前鼻音：浸、剑、舔（2）字形难点：融、献、浸（3）识记字形加偏旁：张涨，忽葱，舌

8、刮换偏旁：乱刮，楼缕猜谜语：汇：一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。3.再读课文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？（小兴安岭特别漂亮，动人；小兴安岭像绿色的海洋；小兴安岭一年四季景色迷人；小兴安岭像一座漂亮的大花园；小兴安岭像一座巨大的宝库）4.思索：这篇课文有几个自然段？主要告知了我们什么？（这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产。）5.课文按什么依次写的？（春夏秋冬）说说你喜爱哪个季节的景色？三、指导书写1.出示生字，学生认读。2.提示大家写好字留意什么。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。“刮”，留意与形近字“乱”区分开

9、。3.老师范写“赏”。4.学生练写，老师指导。5.展示评议四、作业1.抄写词语2.朗读课文，思索：课文写了小兴安岭的四季哪些漂亮的景色？ 部编版三年级上册漂亮的小兴安岭语文教案 部编版三年级上册漂亮的小兴安岭语文教案 教学要求： 1在读中品词品句，体会作者用词的精确、生动。 2初步相识小兴安岭的漂亮富裕，教化学生酷爱大自然。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的漂亮，是教学的难点。 课前打算： 1学生搜集有关小兴安岭的资料。 2多媒体课件。 教学时间： 1课

10、时 教学过程： 一、沟通搜集的资料，揭题。 学生沟通课前搜集的有关小兴安岭的资料。老师依据学生的沟通状况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪耀显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。 二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 三、品读，析文悟情。 1利用写春、夏美景的段落，渗透学法： (1)默读25自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。 (2)根据学生的沟通状况，进行重点指导(次序不定)。 夏天(当学生谈到夏天时) 出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最

11、美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定) o野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 o树木 你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？ 春天(当学生谈到春天时) 出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。 依据学生的沟通状况，老师重点指导： o写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 o比较句子 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。

12、 把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。 春天的这一段，老师也很喜爱，我想读读行吗？老师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？ 指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。 2总结学法，自主运用： (1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 自学要求： 看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物； 想一想，这些景物美在哪，用“_”划出有关的词。 抓住划“_”的词反复读句子，体会景色的美。 读不懂的词句作上记号。 (2)学生自学。 (3)小组内沟通自学状况。要求：有不同看法的，一起探讨，看看哪种看法最好；在自学过程中

13、读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。 (4)全班沟通学习状况： 这两段描写了哪些景物？在沟通过程中，老师择机请喜爱野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书状况。 提出不懂的问题，全班探讨。 四、总结，深化相识。 1学完课文，此时你最想说什么？ 2带着赞美的感情齐读最终一个自然段。 五、布置作业，课后延长。 1选择自己最喜爱的段落背下来。 2接着搜集有关小兴安岭的资料。 板书设计： 漂亮的小兴安岭 总述：树多、景美 分述春夏秋冬 总结：花园宝库景色漂亮 物产丰富 教学反思： 在设计漂亮的小兴安岭这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点： 1以陶冶情趣为主：

14、这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以干脆引导他们酷爱自然、酷爱祖国美妙山河的同时，培育他们爱国主义的情感。 2以培育实力为主：课程标准提倡培育学生收集信息的实力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培育了他们朗读、观赏，与人合作的多方面的实力。 3以发展特性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的酷爱。孩子们学习热忱特别高涨，各显其能，张扬了特性，体现了学科的整合。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公

15、众号 部编版三年级上册语文漂亮的小兴安岭其次课时教案 部编版三年级上册语文漂亮的小兴安岭其次课时教案 其次课时课时目标：1.流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是漂亮的，物产是丰富的，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学过程：一、创境激趣，引入学习1.课件再次播放小兴安岭森林图片，引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木许多，就像是绿色的海洋）。老师适时出示课文第1自然段，引导学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木特别多。2.学生沟通，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导学生体会

16、小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也许多。指导学生感情朗读第1自然段。3.过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些漂亮的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。【设计意图】此环节教学利用多媒体课件创设直观情境法，让学生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深化了解其四季特点的主动性。二、精读课文，感悟美景（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。1.引导学生仔细朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。（1）学生沟通对自然景物的感知（写了树木、溪水），老师适时引导他们再读描写

17、树木和溪水的句子，看看它们各自由春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了）。老师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。（2）课件播放春天树木生长、溪水流淌的动态画面，引导学生理解“淙淙”（水流淌的声音），同时引导学生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？A.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。B.春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（3）引导学生比较体会，老师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃朝气写活了。指导学生有感情地朗读第一句话。（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。

18、老师适时引导他们抓住“漫步、喝水、观赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、欢乐的生活情形，体会小鹿对大自然的宠爱之情（板书：鹿欢畅）。（5）指导学生有感情地朗读第2自然段，留意读出春天树林的画面美。2.仔细研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜爱的句子，将喜爱的缘由简洁地写在旁边。（1）课件出示第3自然段，引导学生沟通对景物的感知，依据学生的沟通状况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。（2）引导学生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜爱哪句话，缘由是什么。生：我最喜爱这一句：“夏天，树木长得郁郁葱葱遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明白枝叶长得特别茂密。师：你从哪

19、几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？生：“密密层层、密密层层”两个词语都说明白枝叶特别多，而且很有朝气（板书：枝叶密）。师（课件出示枝叶茂密的图片）：你理解得特别精确，能把这句话读好吗？学生有感情地朗读第一句话、齐读，留意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。生：我比较喜爱山谷中早晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。师：我留意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特殊浓的。生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾许多，把森林都包住了。师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？生：我觉得就像是水一样，把东西都沉没了。师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明白什么？生

20、：说明白雾多得就像是一片雾的海洋。师：对，更进一步说明白雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。课件播放浓雾的图片，引导学生再次体会雾多、浓的样子。生：我还特殊喜爱阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿特别美妙。课件出示画面，引导学生图文比照，感受阳光、草地、鲜花的美妙样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花许多（板书：野花多）。（3）指导学生有感情地朗读第3自然段，留意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。1.过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的学习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子）。老师适时归纳：对，抓住关

21、键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主学习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。2.学生自主朗读课文第4、5两个自然段，留意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。（1）学生沟通，老师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飘舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导学生从中体会小兴安岭不仅景色美丽，同时还有丰富、宝贵的物产。（2）接着沟通对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点

22、到来），老师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。（3）指导学生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。（三）拓展延长：假如你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？老师适时引导他们在沟通的时候留意抓住文中小兴安岭的四季特点。【设计意图】此环节教学主要实行了“扶放结合法”，通过指导学生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳学法，然后再根据习得的方法自主探究学习，提升了他们阅读语言、品悟文字的实力。三、感悟文情，课堂小结1.想象体验：引导学生依据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。老师适时出示课文最终一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导学生有感情地朗

23、读这段话，留意强调“漂亮的大花园、巨大的宝库”两个短语。2.老师小结：这样景色美丽、物产丰富的小兴安岭，的确是一个奇妙的地方。最终，老师想带你们观赏一首好听的歌曲走进漂亮的小兴安岭（课件播放歌曲，学生倾听并结束学习）板书设计：春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅20.漂亮的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园秋：叶飘舞、果子熟、药材丰宝库冬：树积雪、动物躲、盼春来 三年级语文漂亮的小兴安岭教案 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树。下面是我共享的三年级语文漂亮的小兴安岭教案，欢迎大家参考! 教学目标： 1.相识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2.

24、正确、流畅地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。 3.探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确、生动的语言。 教学重点： 1.体会作者按四季改变的依次，抓住每季特点视察的方法。 2.体会课文中用词精确、生动的美丽句子。 教学难点： 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟识，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。 教学关键： 在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于改变，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。 教学手

25、段： 课件，生字卡片。 教学方法： 引导法，自助、合作学习。 教学打算： 1.多媒体。 2.打算有关小兴安岭的资料。 教学过程： 一、激情导入 导入，板书课题：漂亮的小兴安岭 1.认读字词，指导订正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、郁郁葱葱(树木青翠茂密)、当美餐 2.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。 这节课重点探究课文中间部分的行文依次和组段的规律。 二、检查预习，初读课文 1.由老师背诵第一段导入，学习其次段感受春天活力之美。 (1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，充溢了春天的活力之美。 (2)沟通汇

26、报。 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充溢了春天的活力之美。 第一步，读“山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 其次步，出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 (3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生体会关于小鹿的描写也充溢了春天的活力之美。指导要点。 (4)沟通感受，体会春天的活力之美。

27、老师板书：活力之美 (5)感悟其次自然段的组成 师生合作配乐读其次自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。 (6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 第一步，展示记忆立桩词：树木抽出_长出_;积雪汇成_流着_涨满_;小鹿_漫步俯下_侧着_观赏_。 其次步，说明立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的若干词语。 第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。 第四步，练习背诵 2.学习第三段感受夏天葱郁之美。 (1)默读第三自然段，探究发觉这段与前一

28、自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象) (2)体会作者是怎样运用精确、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的。 (3)书写“挡”字。 三、提示重点，明确目标 1.老师指导书写。 2.师生合作再读这句话。 再读此段描写树木四周漂亮景象的部分。 沟通感受，体会夏季的葱郁之美。突出对“浸”的揣摩感悟。老师板书：葱郁之美 3.学生分组自学四、五段感受秋、冬之美 (1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体 (2)小组代表汇报沟通自己组的体会。 四、读中感悟，积累语言 重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。 相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字

29、和“刮”字。 回答课后其次题：“假如有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”激励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。 引导学生有感情朗读课题。 五、回来整体，表达感受 学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位相互订正。 明确 练习朗读，要读出树木的生气勃勃。 学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 有感情齐声朗读：“小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。” 加入动作演示，想象、感受小鹿开心、得意的心情。 不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木四周的漂亮景象。 学生自己试背。 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。 齐声背诵。 学生练习书写

30、。 学生自读 各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发觉这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品尝生动形象、富有表现力的词语。 三年级语文上册漂亮的小兴安岭教案 三年级语文上册漂亮的小兴安岭教案设计 教材分析漂亮的小兴安岭这篇课文讲解并描述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。文章思路清楚，段落分明，语句生动，用词精确，是进行单元训练重点“用词精确”的一篇典型文章。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受大自然的美妙。在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习作者视察和表达的方法。教学目标体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景物特点进

31、行视察的方法。教学过程一、谈话导入。通过上节课的学习，我们初步感受了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产。今日我们要好好品尝文中的美丽语言，看看作者是怎样视察小兴安岭四季的景色特点的。学会了这种方法，我们这次习作就可以应用了。二、品读课文，领悟写法，积累语言。默读课文，再次感受小兴安岭的漂亮景色和丰富物产。（一）以春天这个季节为例，教给学生学习的方法。1.默读其次自然段。课件出示思索题：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在文中划出相关词句）（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”利用换词法体会作者用词的精确性。把“抽出”换成“长出”体会不

32、同。若学生理解有困难，可播放课件通过实物展示帮助理解。（2）“有的侧着脑袋，观赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”写小鹿观赏水中影子的神态。“观赏”写出了小鹿像人一样爱美。句子多生动。（可播放相关课件）（3）自由放声朗读这段，感受春天的漂亮。2.总结学法。（1）读文，找景物（2）抓住景物特点（3）体会情感（二）小练笔1、自由选择自己喜熟识的地方，写一写那里春天的美景3、沟通自己的写作。三、小结这次的小练笔，同学们都能运用自己学到的方法，抓住了春天的主要景物特点，利用精确生动的语言来描写自己熟识的地方。通过相互的沟通，信任同学们肯定都有所收获。 三年级语文漂亮的小兴安岭教案 漂亮的小兴安岭教学案

33、例 教学目标：1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。2、实力目标：培育学生自主、合作学习实力及勇于创新的精神。3、情感目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：1、体会作者按四季改变的依次，抓住每季景物的特点，表现小兴安岭的美。2、体会课文中用词精确、生动美丽的句子。教学难点：通过对“浸”“封”“飘舞”等词语的理解，感受小兴安岭的美。教具打算：1、一幅中国地图。2、有关课文插图的课件。3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。教学方法：创设情境，读中感悟。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、课件出示中国

34、地图，提问：这是什么？它像什么？对，我们祖国的版图像一只昂首挺立的雄鸡，高高矗立在世界东方。在这片奇妙的土地上到处都有迷人的风光，（在地图上找到小兴安岭的位置）在黑龙江省东北部有一片海拔近千米、绵延400千米的古老的林区，它有一个好听的名字叫“小兴安岭”。(板书课题)2、出示小兴安岭全貌的整体课件。老师导语：今日我们一起来巡游漂亮的小兴安岭。二、整体感知，体会美景1、学习课文第一自然段。小声读第一自然段，思索：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?2、读后探讨：从哪些词看出小兴安岭树多？（1）“数不清”（2）省略号表示什么?（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗?（3）“几百里连成一片”又说明什么?（

35、树占据的面积很大）3、读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)把这种感觉读出来。三、阅读理解，感悟美景：学习课文其次至五自然段，体会四季美。1、你认为小兴安岭哪个季节最美?（可以根据春夏秋冬的依次学习，也可以依据学生回答的依次学习课文）2、指导学习春天美：一年之际在于春，我们就从春天学起吧。（1）自读本段。（2）边读边画出：“美”表现在什么地方?渗透读书习惯：不动笔墨不读书。（3）找出你认为用词精确、生动的句子，体会。观赏画面。(如：“春天，树木抽中新的枝条”这句话，用比较的方法体会“抽出”比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避开了和下分句语言的重复。学生可体会“

36、汇成”、“淙淙，等同语，)（4）师生合作有感情地朗读本段。（5）小结本段学习方法：通过读、画、找、析、品的方法来理解、体会课文。3、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。完成表格： 季节 景物 观赏的好词 想积累的好句 精典概括 4、集体汇报，重点体会。（1）夏天美：出示课件：画面展示夏天的美景。理解词句（理解词句后指导朗读）：a：“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得精确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象又显示出树木在夏天生长的勃勃朝气。)b:“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白

37、色的浓雾里，”（结合洗衣服生活实践理解“浸”字，体会小兴安岭雾多雾浓的景象）c：“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上”，（结合画面绽开想象，体会比语句的精确生动。）经典概括：树木葱郁（2）秋天美：让学生说说秋天美在哪里？景色美丽。“秋风吹来，落叶在林间飘舞。”(用对比的方法体会用“飘舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、欢乐的心情。)物产丰富。出示课件：通过画面展示山葡萄、榛子、木耳、人参等物产。指导朗读。经典概括：硕果累累(3)“冬天美”：冬天美在哪里？（学生边说，老师边出示课件，展示冰天雪地的景象；然后读课文学生绽开想象

38、，想像动物们憨态可掬的样子，体会他们盼望春天的心情）5、选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)四、总结全文，回来整体：1、我们跟随作者精确生动的语言领会了小兴安岭一年四季的美，春的朝气、夏的凉爽、秋的丰硕、冬的纯净，真是美不胜收。此时此刻你有什么感受，你想对小兴安岭说些什么？2、从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点树木，以此为中心来写，美得真是生气勃勃、实实在在，小兴安岭是漂亮的，迷人的。)3、齐读最终一段，为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、价值、贡献几方面来回答。)4、总结升华，情感教化：小兴安岭景色迷

39、人，物产丰富，的确是个漂亮富裕的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。（再次出示中国地图）祖国的昨天辉煌绚丽，祖国的明天须要你们去建设、奉献，从现在起先做好拼搏的打算吧！五、布置作业，拓展延长：1、小导游：东北有一家“兴安岭”旅游公司正在征集介绍小兴安岭的广告词导游词，试着写一写。2、小画家：用手中的画笔描绘漂亮的小兴安岭。3、小记者：仿照课文的写法为自己的家乡写一篇美文。老师用美丽的语言，把学生带入到漂亮的小兴安岭之中。通过对词语、句子、标点的理解整体感受小兴安岭的美通过说、想培育学生创建性思维，想象小兴安岭的美为学生创建轻松的学习氛围培育学生良好的学习习惯通过对字词句的品析，让学生感受

40、小兴安岭的美教给学生学习的方法小组合作探究，并从中观赏小兴安岭的美通过观赏画面、品析词句、朗读感悟观赏小兴安岭夏天的美让学生借助生活阅历、运用学过的方法、绽开丰富的想象，老师适时点拨、展示画面，引导学生体会秋、冬季节的美。老师用美的语言感染学生。老师用激励性的语言，激发学生奋勉向上、建设祖国的情感选择性的作业，给学生自由发展的空间，培育学生的特长，弘扬学生的特性 绿色的海洋春生气勃勃夏树木葱郁秋果实累累冬孕育朝气花园宝库板书：教学反思:通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受到了大自然的美妙。在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习了作者的视察和表达方

41、法，体会了作者的用次精确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里“抽”，通过比较“抽”与“长”，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生特性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细微环节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必需加强新课程标准的学习与探讨，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。小学三年级语文上册教案：漂亮的小兴安岭 23漂亮的小兴安岭 一、教

42、学目标 1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材、又松又软”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。 、体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，进行视察的方法。 二、课时支配 第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。 其次课时：学习第三至第五自然段 第三课时：学习第六自然段，总结全文，学写生字。 第一课时 一、资料展示沟通 学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，相互沟通，激发学生对小兴安岭憧憬的情感。

43、 二、初读课文，学习生字 、自读课文，读准生字的读音。 、出示生字，抽读。重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。 、用多种方法识字字形。 三、学习课文、自然段 、齐读自然段。这段主要讲了什么？ 、自读自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？ 树木积雪春水小鹿 、出示句子，体会用词的精确。 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” “抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，特别贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较

44、中体会到“抽出”更精确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。 “有的侧着脑袋，观赏自己映在水里的影子。” “侧着脑袋”，写小鹿观赏水中影子的神态。“观赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，似乎在观赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。 其次课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们观赏到小兴安岭生气勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天绚丽的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。 二、学习第三自然段 1.看录像 2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换看法，解决疑难问题。 学习方法：边读边想，主要写了什么景物。 找出你认为写得好的句子和词语。 感情朗读课文。 3.据学法导读 这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？ （板书：树木、浓雾、阳光、野花） 夏天的树木是怎样，读有关句子 老师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“郁郁葱葱”。 用换词方式，体会“密密层层”、“封”的精确性