英语任务型教学法案例 [英语教学中的任务型语言教学初探] .docx

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1、英语任务型教学法案例 英语教学中的任务型语言教学初探 摘自：蒲江教化网摘要通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述，提出任务型语言教学的活动设计及应留意的问题。关键词任务、英语教学、活动一、任务型语言教学的概念所谓任务型语言教学（Task-based Language Teaching）就是干脆通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培育其运用英语的实力。也就是说以详细的任务为载体，以完成任务为动力，把学问和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。简洁地说就是：为用而学，在

2、用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，老师从学生“学”的角度设计出各种教学活动。使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的实力，能“自己站起来走路”。二、任务型语言教学的特点1、通过沟通来学会交际任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的沟通，沟通的最终目的是交际实力的提高，只有任务型练习才会给学生真正沟通的机会，才能使学生真正学会运用。2、将具有真实性的语言材料引入学习的环境因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果，而情景教学是将具有真实性的语言材料引入学习环境的有效途径。3、既关注语言本身，

3、也关注学习过程任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务（task），让学生在老师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。学生在详细目标下完成任务的过程既是对新学问的理解和运用又是对旧学问的巩固和驾驭，任务完成的好坏就干脆体现着教学效果。4、具有师生角色学生是交际者，其主要任务是沟通，具有学习的自主性，并常常进行两人或小组活动。为了使学生成为交际者，老师应扮演助学者，任务的组织者和完成任务的监督者，有时也加入到活动之中担当学生的伙伴，与学生共同完成交际任务。5、学习者个人的经验作为课堂学习的因素任务型语言教学追求的效果是让学习者能用自己的语言学问解决自己的实际问题，让学

4、生自主、自发地投入到自觉的语言实践中去，以完成各项任务而体验自己的学习过程。三、任务型语言教学的活动设计1、任务的设计要有爱好性、真实性因为学生爱好与学习效果及教学效果亲密相关。脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习爱好，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，老师在设计教学活动时应尽量以学生的生活阅历和爱好为动身点。例如：学习JEFC Book II Lesson23Who has the coin老师可创设如下活动：（1）简洁介绍嬉戏规则，同时处理新单词和词组。（2）在老师指导下做嬉戏。（3）激励学生用自己的语言描述嬉戏的规则。在整个教学过程中学生是主角，通过亲身参加活动，通过描

5、述嬉戏规则，使其口头表达实力有较大的提高。又如：在学完unit10TheSwedishRockBand后，可要求学生课后写一篇名为MY favorite pop singer的文章。要求文中包含如下信息：Whos he/she？Wheres he/she from？When and where was he/she born？ When and where did he/she give his/her first concert？Why do you/like him/her？ Which of his/her songs do you like best？2、任务的设计要有层次性任务越简单

6、，参与任务的人就越多，获得的胜利体验也就越多，学习爱好就会越深厚。因此，在设计任务时应按部就班，由易到难。刚起先设计的任务应略微简洁些，让大部分学生都简单参加进来。随着任务的慢慢深化，学生对任务信息的了解不断增加，稍难的任务也会显得简单起来。如JEFC BookI Lesson74,可设计如下任务：（1）让学生看投影片2分钟，然后关投影，让学生说出画面中的food, drink and fruit(2)Make a survey，问一个挚友What would you like for breakfast/lunch/supper？然后给出调查结果。（3）假如你晚上邀请挚友吃饭，要去商店买食物

7、、饮料、水果，据此编写一个对话。下面是一组学生编的对话：SA: Can I help you？SB: Yes, please.SA: What would you like？SB: Id like six pieces of bread and some meat.SA: Would you like sth. to drink？SB: Yes. Id like two bottles of coke.SA: What else would you like？SB: Id like three kilos of apples and pears.SA: Is that all？SB: Yes.

8、 How much are they？SA: Let me see. Er, 30yuan.SB: Heres the money.SA: Thanks.SB: Bye-bye!3、任务的设计要有多样性语言交际是一种充溢创建性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热忱的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言实力。（1）名片/地图式-例如在教学了JEFC Bookl Lesson120后，可布置一个任务：让学生设计自己的名片，学了BookII Lesson28后，任务如下：画一幅自己居住地的地图，并编一个对话。（2）辩论式-例如在学完BookIILesson30后，可设计一个话题让学

9、生进行辩论：Is the business man good or bad？下面是部分学生的回答：S正：I think the business man is good because he has much money. He can travel around the world. He can buy many things. He can give much money to help the poor people.S反: I think the business man isnt good because he is tired. He is dangerous. He is to

10、o busy to look after his family well.（3）竞赛式-学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促使学生主动参加活动。例如，在教学完形容词后，可设计如下任务：a、在黑板上写10个形容词（应有明确的反义词），b、把学生分成两人一对或四人一组进行探讨分别找出其反义词并写在纸上。c、把所找出的反义词都一一对应地写在黑板上，然后擦去原词，看谁先依据所找出反义词再复原原词。又如：在学完“Come to the party”后，将学生分为4个小组，各组组员在组长的带领下绽开备战工作，其中包括：给小组命名、选评委、制作记分卡、演练节目。实行传话、猜词、详细表演、疯狂操

11、练、嬉戏时间等题目，让人人都参加到活动中去。（4）写作式-写作可以提高学生的语篇实力，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清晰相识，同时也可以丰富学生的想象力。例如，在教学BookII Lesson46后，可设计如下天气预报，让学生写作：成都将来24小时天气预报时间天气预报温度今日晚上有雨，部分地区有大雨2-9明天上午有云，风向偏东，风力不大9-12明天下午晴天12-16（5）绘画式-例如：在教学了There be句型后，可设计如下任务：让学生设计自己的房间。（6）表格式-例如：在教学了Family and Work后可布置如下任务：让学生建一个家庭档案Family memberNa

12、meAgeJobHobbies（7）对话式-例如：BookI Lesson75，让学生看图编对话，下面是一组学生编的对话：A: What can you see in the picture？B: I can see some bananas.A: How many bananas can you see？B: I can see three.A: I dont think so. I think there are four, the other one is in Pollys mouth.B: Oh, yes. Youre right.4、任务的设计还应延长到课堂之外依据学生年龄特点和爱

13、好爱好，主动开展各种任务型的课外活动有助于学生增长学问，开阔视野，呈现才能。在教学实践中结合学生实际可组织英文歌曲、英文书法、英文手抄报、英文课本剧、英语晚会等多种活动。四、任务型语言教学应留意的问题1、任务必需有明确的目标，学生只有依据目标有目的地运用英语进行沟通，才能完成任务，才能达到交际效果。2、老师应设计出各种使学生讲话的冲动及表达的欲望的活动。老师在课堂实践中，必需具备较强的组织实力和驾驭课堂的实力，给学生充分发挥想象力和创新实力的空间，指导他们在有表达欲望的活动中得到结论。3、任务要具有可操作性，易难合理。任务太简单或太难都会使学生失去爱好。任务型教学目的是提高学生用英语进行交际的实力，因此完成较难任务时对学生也不能运用母语，要求学生在课堂上必需讲英语。4、任务必需有一个结果。在任务完成以后，学生应当有一个成果。可用分小组口头报告、书面报告、老师进行评价等方式展示出来。使完成任务的学生体验胜利的喜悦。主要参考书目1、走向世界英语实力丛书-教学新概念，张锦帆著，重庆出版社2、中小学外语教学与探讨，北京师范高校出版社3、基础教化改革、新课程、国际教化新理念，袁益平著