部编版小学一年级语文上册语文园地五指导方案二.docx

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1、部编版小学一年级语文上册语文园地五指导方案二部编版小学一年级语文上册语文园地五指导方案一 部编版小学 年级语文上册语文园地五指导方案 语文园地五指导方案 教学目标 1积累12个表示时间的词语，并相识相关的5个生字。2能按结构归类，通过归类巩固认字；能发觉每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。(重点)3复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。(重、难点)4了解笔顺规则，正确书写汉字。5能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的爱好。(难点)6在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。 前打算1 件、字母和相关的生字卡片，小羊

2、、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(老师)2生字卡片。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、创设情境，激趣导入1导入：孩子们，在喜羊羊与灰太狼这部动画片中，你最喜爱哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今日就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信念取胜吗？(有)那我们就动身吧。2 件出示闯关图。设计意图：利用学生喜爱的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的新奇心和求知欲，从而使学生快速进入学习的最佳状态。二、分层闯关，巧学夯知1趣味识字。(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在起先！让我们 起来到 关。(2)屏幕出现打乱依次的表示时间的词

3、语，(上午、下午、晚上)请同学们根据时间的先后依次排列。相机学习“午”“晚”。(3)导学：同学们，你们真聪慧，能根据依次排列时间。假如老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱依次出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。(4) 二关：打乱依次出示表示时间的词语，请同学们 排列出来。(5)通过刚才的竞赛，同学们同心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习 下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。2我的发觉。(1)(显示 关)过渡：小挚友们真了不得，顺当闯过 关。让我们 起挑战 二关。(2)(显示 二关)出示木牌，上面写着：采摘

4、苹果我最行。播放 件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，漂亮的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！细致看看，你还发觉了什么？对，调皮的字宝宝跑到苹果上了，你相识这些字吗？(3)自己练读，假如有不相识的字可以请教其他同学。(4)老师出示 件：两个小挚友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。(5) 件显示：“草字头”的字放进 个篮子里。“木字旁”的字放进 二个篮子里。咦？聪慧的小挚友，你能猜到他们是依据什么采摘苹果的吗？(6)小组探讨：根据偏旁部首来摘苹果的。(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？(8)拓展：让学

5、生再说几个跟树木有关的字。(9)小结：小挚友们，你们相识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。 个偏旁，就有那么多好挚友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！3字词句运用。(1)导学：请学生读要求。(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的挚友，你还相识它们吗？(各小队开火车认读。老师相机指导区分平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今日的好挚友，你还相识它们吗？(出示书上的音节)指生读。(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读 组。(如：你们、家里)(4)打开书，同桌比读。(5)

6、嬉戏：小羊吃青草。两个小队 组。(依据学生实际进行几轮嬉戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另 队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。4书写提示。(1)过渡：小挚友们，你们这么聪慧可爱，喜羊羊他们可兴奋啦！他们想邀请你们去他们家做客，你们兴奋吗？可是你们看，他们每个人的羊屋都有 把惊奇的钥匙。( 件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有仔细视察的孩子才能想出打开门的方法)(显示 三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)(2)小组探讨：细致视察前两间羊屋，动脑想 想：他们是根据什么依次写的呢？(从左往右)对

7、啦，开门的依次就是从左往右。(3)学生汇报，师板书。(4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(5)拓展练习：你们可真聪慧，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能依据羊屋钥匙的特点，再写 些这样的字吗？和队员 起写，比 比哪个小队写得最多。5日积月累。(1)过渡：小挚友们你们真棒！ 气呵成，连闯三关。下面让我们 起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧 朵漂亮的浪花吧！(显示 四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。(3)借助拼音，读准古诗。(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农夫伯伯不辞辛苦地在田

8、地里耕种， 滴 滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不简单了。今日我们就来学习 首反映农夫辛勤劳作的诗，快来读 读。(5)指导朗读。老师范读。读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。留意诗中的停顿。学生与同桌 起练读。(6)练习背诵古诗，看谁背得快。(7)谈谈读古诗后的体会。设计意图： 年级学生活泼好动，对学习的留意力持续时间短。采纳活动和嬉戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热忱。巩固学习于活泼好玩的嬉戏中，让学生在轻松愉悦中学习。三、 堂小结，拓展延长小挚友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪慧才智闯过了 道又 道难关，让我们为自己鼓掌。回家后， 定把你今日的学习收获讲给

9、你的爸爸妈妈听，让他们和你 起共享收获的喜悦吧！设计意图：激趣促行，激励学生将收获讲给家长听，既巩固所学学问，又让学生体会到共享的欢乐。 部编版一年级语文上册语文园地五指导方案一 部编版 年级语文上册语文园地五指导方案 语文园地五指导方案教学目标 1积累12个表示时间的词语，并相识相关的5个生字。2能按结构归类，通过归类巩固认字；能发觉每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。(重点)3复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。(重、难点)4了解笔顺规则，正确书写汉字。5能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的爱好。(难点)6在师生共读故

10、事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。 前打算1 件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(老师)2生字卡片。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、创设情境，激趣导入1导入：孩子们，在喜羊羊与灰太狼这部动画片中，你最喜爱哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今日就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信念取胜吗？(有)那我们就动身吧。2 件出示闯关图。设计意图：利用学生喜爱的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的新奇心和求知欲，从而使学生快速进入学习的最佳状态。二、分层闯关，巧学夯知1趣味识字。(1)过渡：

11、“羊羊小队PK赛”现在起先！让我们 起来到 关。(2)屏幕出现打乱依次的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们根据时间的先后依次排列。相机学习“午”“晚”。(3)导学：同学们，你们真聪慧，能根据依次排列时间。假如老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱依次出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。(4) 二关：打乱依次出示表示时间的词语，请同学们 排列出来。(5)通过刚才的竞赛，同学们同心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习 下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。2我的发觉。(1)(显示 关)过渡：小挚友们真了不

12、得，顺当闯过 关。让我们 起挑战 二关。(2)(显示 二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。播放 件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，漂亮的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！细致看看，你还发觉了什么？对，调皮的字宝宝跑到苹果上了，你相识这些字吗？(3)自己练读，假如有不相识的字可以请教其他同学。(4)老师出示 件：两个小挚友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。(5) 件显示：“草字头”的字放进 个篮子里。“木字旁”的字放进 二个篮子里。咦？聪慧的小挚友，你能猜到他们是依据什么采摘苹果的吗？(6)小组探讨：根据

13、偏旁部首来摘苹果的。(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。(9)小结：小挚友们，你们相识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。 个偏旁，就有那么多好挚友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！3字词句运用。(1)导学：请学生读要求。(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的挚友，你还相识它们吗？(各小队开火车认读。老师相机指导区分平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今日的好挚友，你还相识它们吗？(出示书上的音节)指生读。(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小

14、队认读。小队长组织，每人同时读 组。(如：你们、家里)(4)打开书，同桌比读。(5)嬉戏：小羊吃青草。两个小队 组。(依据学生实际进行几轮嬉戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另 队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。4书写提示。(1)过渡：小挚友们，你们这么聪慧可爱，喜羊羊他们可兴奋啦！他们想邀请你们去他们家做客，你们兴奋吗？可是你们看，他们每个人的羊屋都有 把惊奇的钥匙。( 件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有仔细视察的孩子才能想出打开门的方法)(显示 三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)(2

15、)小组探讨：细致视察前两间羊屋，动脑想 想：他们是根据什么依次写的呢？(从左往右)对啦，开门的依次就是从左往右。(3)学生汇报，师板书。(4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(5)拓展练习：你们可真聪慧，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能依据羊屋钥匙的特点，再写 些这样的字吗？和队员 起写，比 比哪个小队写得最多。5日积月累。(1)过渡：小挚友们你们真棒！ 气呵成，连闯三关。下面让我们 起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧 朵漂亮的浪花吧！(显示 四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。(3)借助

16、拼音，读准古诗。(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农夫伯伯不辞辛苦地在田地里耕种， 滴 滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不简单了。今日我们就来学习 首反映农夫辛勤劳作的诗，快来读 读。(5)指导朗读。老师范读。读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。留意诗中的停顿。学生与同桌 起练读。(6)练习背诵古诗，看谁背得快。(7)谈谈读古诗后的体会。设计意图： 年级学生活泼好动，对学习的留意力持续时间短。采纳活动和嬉戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热忱。巩固学习于活泼好玩的嬉戏中，让学生在轻松愉悦中学习。三、 堂小结，拓展延长小挚友们，你们个个都是好样的，你们运用自己

17、的聪慧才智闯过了 道又 道难关，让我们为自己鼓掌。回家后， 定把你今日的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你 起共享收获的喜悦吧！设计意图：激趣促行，激励学生将收获讲给家长听，既巩固所学学问，又让学生体会到共享的欢乐。 部编版小学一年级语文上册语文园地四指导方案 部编版小学 年级语文上册语文园地四指导方案 语文园地四指导方案教学目标 1通过自主拼读、对比发觉的练习，使学生体会反义词的奇妙，激发学习的爱好。2通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜爱的词语，训练学生有条理地说话。3通过展示台，激发学生的识字热忱，激励学生合作、沟通、创 思维，提高学生的识字实力。(难点)4引导学生自

18、主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)5通过和大人 起读书的活动，巩固拼音，提高阅读实力，并激发读书的爱好。 前打算1制作相关 件。(老师)2(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)(2)搜集生活中自己相识的字，打算展示的成果。(学生)(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、点明主题，激发学习爱好导语：同学们，本单元的四篇 文我们都学习完了，信任同学们 定有许多收获。这节 我们学习语文园地四，信任你们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，

19、老师点评)设计意图：让学生在沟通中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活到处是学问，很自然地进入 的学习氛围。二、学习“识字加油站”1导语：拼读音节很好玩，因为能考查出哪个小挚友最细心，最仔细。请看屏幕中的这几个音节，谁能精确地拼读并发觉生字间隐藏的小隐私？(老师利用 件出示书中的“趣味识字”。)2学生独自拼读音节，并找 找其中的隐私。3组内拼读音节，沟通自己的发觉。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读精确。)4班内沟通：比 比谁拼读得准，发觉生字间的隐私。(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字 对 对的，都是反义词。(2)评出最佳合作组，嘉奖 个笑脸。(3)随机指名说

20、出 个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)5拓展练习。(1)( 件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去() 下吧！(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画 画。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。你能选其中的 幅图编 个好玩的反义词故事吗？两个两个相互说说看。长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)设计意图：教学反义词

21、过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并刚好梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了好玩的嬉戏活动，激发学生的学习爱好，引导学生在情境中读文识字。三、学习“字词句运用”1导学：同学们刚才的表现证明你们都有 双火眼金睛，下面老师要接着考考你们，看谁的眼睛最敏锐。( 件出示书中的“读 读说 说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发觉？(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(老师巡察，随机点拨)(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内

22、展示词语朗读和发觉。小老师领读，开火车读，卡片抢读，最终齐读。沟通读后的发觉。(预设： 行是四个季节；后两行是喜爱的景物及动物。)2引导学生沟通自己喜爱的词语。(1)导学：这些词语你喜爱吗？最喜爱哪个词语？说说缘由。(2)学生自由说喜爱的词语，和喜爱的缘由。预设：生1：我喜爱春天。春天小草从土里探出头来，那调皮的样子让我喜爱。生2：我喜爱小鱼，我也想像它 样逍遥自在。生3：我喜爱雪人， 到冬天我和小伙伴就 起堆雪人，可好玩了！3引读这些词语。四季都很美，让我们记住它们春天、夏天、秋天、冬天；我们四周的景物更美，有树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的挚友，他们是飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。4拓

23、展：你还喜爱哪些词语？说 说缘由。设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作沟通说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培育说话实力进而激发学生酷爱祖国语言文字的感情。四、完成“展示台”1展示打算。(1)导入：同学们通过这 单元的学习，老师信任你们 定有了许多的收获，特殊是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示 下自己的识字收获吧！(2)老师引导学生做好沟通展示的打算。学生可以把生活中相识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌打算好，可以展示自己是怎么在生活中识字的2组内展示，共享收获。(1)老师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音嘹亮，听的同学要仔细，不行以随意打断别人的话，假如

24、有看法可以听后提出，展示的同学赐予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为嘉奖。最终选出每组的“展示之星”，参与班级的展示评比。(2)各组同学在组长的组织下逐 进行识字方面的展示。老师巡察指导。(3)各组选出“展示之星”。3班内展示自己的收获。(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。预设：生1：我从作业本上相识了许多同学的名字，同学们也可以从作业本上相识字。生2：我看动画片时看下边的字幕，相识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二生3：我和我同桌每天都相互教 个 外认读的生字，现在我俩相识30多个 外生字了。生4：我建议我们每天 人相识 个生字，然后到班上沟通，这样我们就可以相识更多的

25、字了。生5：我还从街道边的广告牌上相识了很多字。我还会写 个词“商店”呢！生6：我从学校的警示牌上相识了好多的字呢！(2)老师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别嘉奖 颗星星 志。其他同学只要是敢于展示或补充的就嘉奖 张识字卡片。4学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在激励。设计意图：结合本单元的主题和 年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、开心的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参加和收获的欢乐。五、 堂小结先让学生说说本节 的收获，老师再从多积累、激励进步等方面进行随机性小结。 二 时 、我爱积累1导语：同学们，你们学过了哪些数字

26、？让我们 起数 数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由沟通)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们 起去积累吧！2 件出示“日积月累”中的词语。3学生在小组内合作试着认读七字成语。4班内指名读词，老师正音。5多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)“ 年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的 条阅历。指 年的安排要在春天考虑支配。比方凡事要早做准备，开头就要抓紧。它强调了春季在 年四季中所占的重要位置。“ 日之计在于晨”意思是在早晨要做好 天的准备。比方对要做的事应当及早地做出打算。也比方要珍惜早晨的

27、大好时间。“ 寸光阴 寸金”意思是 寸时间和 寸长的黄金 样昂贵。比方时间非常珍贵。“寸金难买寸光阴”意思是 寸黄金也难以买到 寸光阴。形容时间特别珍贵，应当珍惜。6比 比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。7结合 外学问，比 比谁了解得多。8运用：从教材中的七字成语中任选 个说 句话。9拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由沟通 前搜集或积累的其他带数字的词语。)设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为 堂的主子。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，老师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自

28、己喜爱的词语说话，为培育学生的说话实力和良好的语感打下了基础。让学生 感悟、 收获、 提高，不断提升学生的语文素养。二、我爱读书1导语：读书使人进步，读书让人欢乐。让我们 起读书好吗？2导读：我们 起读书得做到什么呢？3学生探讨后明确：大家 起读书时，尽量保持宁静，不打搅他人，向他人请教问题时要小声。4 件出示“和大人 起读”内容小松鼠找花生。5师生 起读。(老师也坐到学生中，和学生 起拼读， 起感受读书的乐趣。)6赐予学生充分的时间读书后，引导学生比照 文插图，沟通读书心得。(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从小松鼠找花生这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感

29、受。(2)学生自由沟通读书的收获或感受。预设：生1：小松鼠很有耐性， 直在等待花生长大。生2：但是它不知道花生是长在地下的。生3：我知道了，要多视察才能得到结果。生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。7提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下 了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声激励。)设计意图：读书的好处不言而喻。针对 年级学生的特点，老师创设师生 起读的情景，让学生感受到和大人 起读书的欢乐，进而激发学生读书的爱好。让学生小结，培育了他们做事有始有终的意识，激励了他们参加的爱好。 文

30、以生动形象的童话形式讲授学问，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。教学反思教学过程中，老师结合教学内容和 年级学生的特点，为学生营造嬉戏式的轻松开心的学习氛围，激发了学生的学习爱好，培育了学生自主、合作、探究的实力。老师通过“展示台”活动，激发学生识字的爱好，让学生体会到了参加的乐趣，享受收获的欢乐。通过“和大人 起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的欢乐。沟通共享读书的收获这 环节，让学生体会到合作、共享的欢乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。 部编版一年级语文上册语文园地六指导方案 部编版 年级语文上册语文园地六指导方案 语文园地六指导方案教学目标 1能依据结构将生字分成上下

31、结构和左右结构两类，初步发觉汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)2能够正确、流畅地朗读儿歌，背诵儿歌，相识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)3在相识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的奇妙、漂亮。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习 边读 边想象画面的阅读方法。(重点)5喜爱阅读，积累自己喜爱的好词佳句，拓展 外阅读量。(难点) 前打算1多媒体 件、小兔子的头饰。(老师)2 文插图、“我会说”中的词卡。(老师)3打算水果图和虎王图作为奖品。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、创设情境，激趣引入

32、导学：小挚友们，你们喜爱去游园吗？今日，老师要和小挚友们 起去畅游语文乐园，让我们 起走进“语文园地六”。老师先告知你们 个隐私，这个园地可好玩了，不但可以观赏好玩的图画，可以做嬉戏，还可以穿越到古代在这些好玩的活动中，我们还可以积累丰富的语文学问。假如谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们情愿去吗？设计意图：上 伊始，老师便用充溢诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈的新奇心的特点，为学生创设了 个畅游语文乐园的情境，激励学生主动参加体验的热忱，激发了学生学习的主动性。二、嬉戏活动，巩固学问字词句运用( )连 连1创设嬉戏情境，引出活动 。过渡：现在就起先我们今日的语文之旅吧

33、！小挚友们看，我们来到了 片果园里。( 件出示果园的情境，渐渐放大呈现出活动 插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小挚友们，你们能帮助语文乐园中的管理员依据苹果上的生字来分 分苹果吗？2引导学生说 说自己想怎么分。预设：生1：我想依据生字的音节来分，整体认读音节分到 个筐里，其他音节分到 个筐里。生2：我想依据结构来分，左右结构的生字分到 个筐里，上下结构的生字分到 个筐里。3 件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，老师点击 件完成连线。4引导学生说 说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。设计意图：通过嬉戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边

34、发觉汉字的构字规律。先请学生自己确定分类 准，充分敬重了学生的主动性。引导学生说 说还知道哪些左右结构或上下结构的字，激励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。(二)读 读，背 背1过渡：分完了苹果我们接着游玩，小挚友们，我们来到了 片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？2学生依据自己的阅历说 说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。3出示儿歌：这首儿歌就能告知我们怎样去辨别方向。4学生借助拼音自由地读 读儿歌。5老师范读，学生仔细听，留意听清自己不相识的生字。6指名分句朗读，老师相机指导字音。7同桌合作读 读，相互订正字音。8请男女同学合作朗读，读出韵味

35、。9请同学们再读这首儿歌， 边读 边圈出表示方位的字词。10引导学生汇报， 件出示相对的方位词。前后左右东西南北11出示生字卡片，同桌相互认 认，找 找方向相反的字。12情境表演。(1)请全班同学面对东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是(西)，我的左面是(北)，我的右面是(南)。(2)在小组里 边做动作， 边读 读儿歌。(3)请 名同学做导航员， 边读儿歌， 边帮助大家做动作来辨别方向。13嬉戏巩固。(1)结合教室中的座位说 说“前后左右”。我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。(2)老师说口令，同学们根据口令要求做动作：例如：举起你的左手，摸 摸

36、你的右耳朵，向右转等。(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？学生结合儿歌内容，依据 件中太阳的位置介绍“东南西北”。14齐声诵读儿歌，整体回顾。设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了好玩的嬉戏活动，激发学生的学习爱好，引导学生在嬉戏、情境中读文识字，辨别方向。展示台1过渡：( 件出示活动三的情境图)小挚友们看，现在我们来到了 座小镇上，小镇上可真喧闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？2学生依据自己的生活阅历介绍建筑物的名称和用途。3引导学生自由地读 读招牌上的汉字，不会读的可以问 问同桌，也可以问老师。

37、同桌相互考 考。4指名领读招牌上的汉字。设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分敬重学生已有的学问阅历，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。三、总结回顾总结：这节 我们 起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获 定不少，在语文乐园中，不但可以做嬉戏，还可以学到许多语文学问，其实在我们的生活中也 样，只要大家留心视察，就会学到许多学问，相识许多汉字。希望我们都能做 个细心的孩子，在生活中学习语文。 二 时 、导入 导学：本节 我们接着畅游语文乐园，再 次走进“语文园地六”，本节 我们又会有哪些奇遇和收获呢？二、日积月累1导学：晴朗的夜空里，挂着圆

38、圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了 首诗，想听吗？2老师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3学生借助拼音自由地朗读古诗。4指名读古诗，老师相机订正字音。5结合书中插图， 边读 边想象古诗描绘的画面，说 说读懂了什么。(1)引导学生思索：为什么李白把月亮当成了白玉盘？(2) 件渐渐出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。过渡：圆圆的月亮像 个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？6指导朗读。小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读 读吧！(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划

39、分节奏。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7配乐诵读。8练习背诵古诗。(1)同桌合作背 背。(2)指名背诵。(3)出示画面进行引导，全班齐背。设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的爱好，又把图文结合起来，同时引导学生驾驭 边读 边想象画面的学习方法。三、和大人 起读1过渡：又到了我们的读书时间了，今日我们要读的是 首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。2老师范读，学生 边听 边思索：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。3学生自由朗读儿歌，圈出不相识的字，借助拼音认字

40、。4指名分小节朗读，订正字音。5引导学生思索：文中提出了几个问题，是怎样回答的？6在小组里沟通，编动作读儿歌。7指名边读儿歌边做动作。8导问：除了小鸟还有谁也会飞？预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞9 件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照 文编写儿歌。10引导学生积累美丽的词句。导学：你喜爱哪些词语或美丽的句子，与小组里的同学沟通沟通，读 读，背 背。11作业：(1)和爸爸妈妈 起读 读这首儿歌。(2)试着仿写 段儿歌。设计意图：通过与大人 起读儿歌的活动，激发孩子的阅读爱好。在老师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。教学反思语文园地六的设计内容较为

41、丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注意引导学生在生活中相识汉字，学习语文，突出了语文与生活的亲密联系。为了将枯燥的语文学习变得生动好玩，本 教学尤为关注爱好的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这 情境贯穿始终，通过多媒体 件和生动好玩的嬉戏活动调动学生的学习主动性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习实力的培育，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本 的学习之后能够举 反三，获得更多的学问，增加主动学习语文的意识。 部编版一年级语文下册语文园地八指导方案 部编版一年级语文下册语文园地八指导方案 语文园地八指导方案 教学目标 1.在看图读词语的过程中，精确识记卫、巾、

42、擦、刷、皂、澡、梳、盆等字。(重点) 2.在看图识字的过程中，发觉生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点) 3.理解兴奋、生气、胆怯、难受的意思，会用它们说话、写话。 4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生凡事要擅长动脑筋，留意事物的改变，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。 5.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好和习惯。 课前打算 1.制作多媒体课件、字卡。(老师) 2.字卡。(学生) 教学过程 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，看看我们的好挚友谁来了？(课件播放喜

43、羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shu、皂 zo、梳sh。 刷和梳是翘舌音，皂是平舌音。 (2)认清结构：卫和巾是独体字，刷和梳是左右结构的字，皂和盆是上下结构的字。 (3)沟通识字方法。 (4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。 4. 以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是

44、干什么用的呢？(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾-擦手、牙刷-刷牙、香皂-洗澡、梳子-梳头、脸盆-洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：擦和澡。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 设计意图：借助学生们喜爱的情景动画导入，引领学生在趣味中相识词语。在此基础上的认字都是以自主沟通、活动探究的形式完成的，既提升了识字实效，更敬重了学生自主发展的须要。 二、仔细视察，我的发觉 1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要起先了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。21教化网 2.课件播

45、放第一支走来的队伍-小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导学生视察这三个字有什么共同点。(课件出示反犬旁。) (2)引导学生思索反犬旁的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参与呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放其次支走出来的队伍-小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：视察生字，你又发觉了什么？(课件出示鸟字旁。) (2)引导学生思索鸟字旁的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍-蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最终一支队伍比较特别，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生视察这一组字又有什么相同点。(课件出示虫字旁。) (3)虫子旁的字多数和虫子有关，学生