高一地理教案：《全球气候变化》教案二.docx

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1、高一地理教案：全球气候变化教案二高一地理全球气候改变 必修一第四单元第三节全球气候改变及其对人类的影响1.了解不同时期的全球气候改变，及引起气候改变的缘由2.理解全球气候变暖的缘由及影响，理解人类活动对全球气候变暖的影响。3.面对全球气候变暖的趋势，我们应实行那些措施。利用不同图表资料分析气候变暖的缘由及其对人类的影响，并提出有效措施。通过正确相识全球变暖缘由影响，树立节能减排爱护环境的意识，增加社会责任感和主子翁意识。1、结合历史学问，分析气候改变与古代文明兴衰的关系。2、收集、分析、整理相关资料，了解全球变暖的影响。1、正确相识全球变暖缘由2、理解全球变暖的影响、措施1留意深化思索学案中每

2、一个问题，按部就班，探究过程尽量自己独立完成，不要只记最终的结果，怀疑点可以与同学探讨；教材引言一、过去的全球气候改变探究一.阅读教材，结合图4-3-2，过去的全球气候改变的状况。（1）你认为哪些因素能引起全球气候改变？、（2）探讨过去气候改变通常划分哪几个时期？、（3）读图4-3-2，你能总结出15万年以来地球气候改变的特点吗？、“地质时期”的气候改变，表现为期和期交替，大致以年为周期。冰期时，冰川从向，从向推动，气候明显变；间冰期时冰 课前评价ABCD课后评价ABCD川，气候变。当前地球气候正处于中。、“人类历史时期”的气候也发生过显著改变，大量史料表明，500年来我国气候的改变表现为15

3、、17、19世纪的期和16、18、20世纪的期交替出现。、百余年来，仪器观测时期的全球气温改变，也是冷暖交替，19世纪末到20世纪40年头，是时期；从20世纪初到20世纪_年头全球气候渐渐_，此后30多年全球气候有所变_，从20世纪_年头末起先，全球气温又逐步_，并呈现加速态势。对该部分内容做个自我总结吧：过去全球气候处于不停的中，全球气候受多种因素影响很困难，如受、等因素影响。地质时期的气候改变状况总体表现为的期和的期交替，当前地球气候正处于的期。二、全球气候变暖的缘由探究二：气候变暖是近现代气候改变的主要特征，缘由是什么呢？阅读教材结合图4-3-3思索：1、二十世纪50年头以来全球二氧化碳

4、含量有何改变趋势？同期全球气温有何改变趋势?特殊是（时间）以后的增温更明显？2、二氧化碳的含量与全球气温改变趋势二者之间有何关联？试着用学过的二氧化碳保温原理说明一下。（重点，背过）全球变暖的缘由缘由：目前全球正处于暖和的间冰期 缘由：、人类大量燃烧使二氧化碳等温室气体含量不断增加；、大量砍伐（使汲取二氧化碳的数量削减）。其中，造成全球变暖的主要缘由还是缘由。三、全球气候变暖的影响探究三：你能概括出全球变暖给人类的生产和生活产生的影响吗？请默写下来。 （1）你认为全球海平面上升有哪些影响？（图4-3-4）（2）全球变暖对降水会产生哪些影响？（3）你能找出由于全球变暖引起生态系统哪些调整吗？（4

5、）全球变暖对人类健康会产生哪些影响？四、全球变暖缓解措施：1、参照课本活动内容，小组探讨我们应如何缓解全球变暖？对于这个问题你的思路是怎样的？：可以从怎样限制气候变温煦如何适应全球变暖两大方面考虑，另外，措施中不乏详细的物质形态措施，但也可以用非物质形态的措施如提高节约意识，加强全球合作等。发挥你的想象力及利用集体的力气尽量多的找出合适的措施，上课展示） 2、从个人角度谈谈如何为削减二氧化碳排放做出贡献？特别学案84页“课堂疑难导析”一、推断正误：全球变暖可能对我国产生的影响是否正确？理由？（）1、使台风灾难加重（）2、使西北地区旱灾加重（）3、使天山南北的洪灾加重（）4、沿海土地盐碱化加重（

6、）5、我国0C等温线将向南移（）6、港口航道不会受影响二、单项选择1、气候改变史从时间尺度上可以划分为三个尺度，其中历史时期是指（）A距今一万年以前B第四纪冰期后的近一万年来C近一两百年来D近几十年2、有关引起全球气温上升的人为缘由，叙述不正确的是（）A大量砍伐森林，使植被汲取二氧化的量削减，大气中二氧化碳的量增多B工农业等生产活动消耗大量能源是以矿物能源为主，燃烧后向大气中排放了大量的二氧化碳C生活取暖、餐饮等以及汽车尾气也会排放大量的二氧化碳D火山喷发的气体中也有大量的二氧化碳3、海平面上升的影响有（）海水入侵海岸侵蚀加强沿海洪涝灾难加剧陆地污水排放受阻ABCD4、有关全球气温变暖的说法，

7、正确的是（）A全球气候改变即为全球气温变暖B全球气温变暖的唯一缘由是人类的活动C全球气温变暖，本身是全球气候改变的正常体现，与人类的活动无关D全球气温变暖，本身是全球气候改变的正常体现，当然，人类的活动对自然变暖的趋势起了加剧的作用参考答案一、14正确，56错误二、1.B2.D3.D4.D将自己对这节课的重点内容的理解做个简洁的总结，并采纳提纲式写出来 1、走出误区：误区一，认为全球变暖就是全球气候改变；误区二，认为全球变暖是由人类活动造成的；误区三，认为全球变暖百害而无一利；误区四，认为面对全球变暖，人类只能通过削减温室气体排放来应对。2、全球气候变暖的趋势：一方面是全球气候变暖的现象从全球

8、气候改变大的方面来看，全球气候正处于暖和期，另一方面，人类活动对全球气候变暖起到了加速器的作用，我们应当相识二氧化碳含量的增加趋势与全球气候变暖的一样性，相识到全球气候变暖带来的影响，及我们应当实行怎样的措施来改善全球的气候。 高一地理教案：全球气候改变教案一 高一地理教案：全球气候改变教案一 一、教学目标 1.培育读图、分析图的实力，归纳全球气候改变的规律和了解全球气候变暖的事实 2.培育资料整理分析的实力，归纳全球气候改变对人类活动的影响 3.培育学生具有环境素养、人文关怀和全球视野的素养。 4.培育学生的分析辩证看待问题的实力。 二、教学重点难点 全球气候改变的缘由、影响、对策。 教学过

9、程 1.播放视频变更世界的六摄氏度，通过创设情境，激起学生对本堂课的爱好，引发学生思索，让学生依据视频材料说出气温上升带来的一系列影响。并启发学生思索，说明气候改变的影响远不止视频所指，在冰川、沿海地区、生物、农业、水循环等方面均有深远影响。 2.全球气候在不断改变之中。万物都是改变的,不变的只有改变,通过物理课本上的这句话引发学生阅读教材相关学问，辩证思索气候改变的主要表现。 3.全球气候改变的缘由。引导学生从自然缘由和认为缘由两方面考虑。引导学生思索人类活动是如何影响了环境。引入温室效应原理。 4.全球气候改变的可能影响。引导学生从水平面、农业、水循环等几方面思索分析，对全球变暖的后果有一

10、个更清楚的相识，分析各种利弊，探讨这种影响总体的好坏。 5.气候改变的适应对策。引入联合国气候改变框架公约的相关学问，引导学生思索为什么要成立这样一个组织，这个组织能发挥什么作用以及无法做到什么。引导学生思索从限制温室气体排放、增加温室气体汲取、适应气候改变等多方面如何应对全球变暖。 四、课堂总结 通过分析全球气候趋势和可能的后果，让学生相识到问题的严峻性，树立环境爱护的理念，熬炼自己查找资料、分析整理、辩证思维的实力。 五、板书 六、教学反思 本节课紧紧围绕“全球气候改变对人类活动的影响”这一新课标要求，精选组织教学素材，通过大量案例，合理设计组织教学过程和教学情境，使之动静结合，张驰有序，

11、思维活跃，学习过程不易产生疲惫，学习效果较好。本节课的时空跨度特别大，还须要兼蓄自然人文两高校科很多背景学问，但是从本节课可以看出，只要问题设计合理，学生的学习主动性就会被激发出来，才智也就被激发出来。 一、设疑问，激发学习爱好 老师通过展示小电影让学生对气候变暖有一个感性相识。老师提问：气候变得如此我们是否要担忧呢？ 学生争辩，有人说要担忧有人说不要担忧。 提出冲突，为后面的学习提兴奋趣并且使学生乐于探究 二、适时进行学法指导，培育地理实力 老师让学生阅读教材49页第一段文字，思索如下问题：全球气候改变有哪几种尺度？ 学生通过阅读，进行自我学问的建构，提高了分析实力，同时对不同时期的气候改变

12、特点有了较为深刻的相识。 通过让学生分析图2.25历史时期气候改变和图2.26近代气候改变，思索过去一万年来和近百年来世界气温的改变特点。在阅读过程指导地理读图的要点。在分析的过程中既驾驭了相关学问又培育了地理图表的分析实力。 三、理论与实际相结合，提高学生综合分析的实力 老师供应案例：太平洋岛国图瓦卢的举国搬迁 老师提出疑问为什么图瓦卢要举国搬迁，让学生全面地分析问题，得出结论，提高了综合分析实力。 不足点：问题设置的较少，老师应当从“图瓦卢搬迁海平面上升冰川溶化、海水热膨胀”这一学问链进行设置。然后结合一些文字资料让学生自己分析，从材料中提取有用信息，这样又达到学问目标同时培育了实力目标。

13、 四、培育学生的全球意识 让学生通过分组并且扮演不同角色来探讨缓解全球变暖的适应对策， 在探讨中得到以下结论： 1、政府可能实行的政策手段（照实行干脆限制、应用经济手段、激励公众参加等措施） 2、通过技术措施，限制温室气体排放（如削减二氧化碳等气体排放量，世界许多国家一方面提高能源利用技术和效率，采纳新能源） 3、提高工业生产部门的能源利用效率，降低单位产品能耗，削减植被破坏等等措施限制温室气体排放 4、植树造林，爱护植被，爱护环境 5、努力加强国际合作 最终让学生从自身角度来想想“自己可以为缓解全球气候变暖做什么？” 通过以上自主探究合作让学生相识到社会各界都应对缓解气候变暖出一份力，培育了

14、学生的全球意识 高一地理教案：全球气候改变教案五 高一地理教案：全球气候改变教案五 【教学分析】 主要内容包括全球气候在不断改变之中、全球气候改变的可能影响、气候改变的适应对策。 “全球气候在不断改变之中”的教学要使学生明白气候改变是长时期大气状态改变的一种反映，了解气候改变的主要表现，知道区域性气候的改变要比全球性改变困难得多。全球气候变暖是第一部分内容的核心。人为因素在全球气候变暖中的作用，也越来越被人们重视；但全球气候改变是一个自然规律，人为因素在其中起着加速或延缓的作用。因此，要正确地分析人类在气候变暖过程中所能起的作用，包括正面的和负面的作用，首先应当从宏观背景上了解气候改变大的规律

15、，从而在敬重自然规律的前提下，规范我们自己的行为。教材中列举了不同时间尺度的气候改变状况，这是本节的一个重点，为的是说明一个问题：全球气候是在不断改变之中的。 “全球气候改变的可能影响”的重点在“影响”上，而有些影响可能尚未发生，是预料性的。教材中主要讲了以下几个方面的可能影响：沿海低地可能被淹、不同地区的农作物产量可能有减有增、自然灾难的频次和强度可能会增加、水资源的不稳定和供需冲突可能会增加。围绕这个内容，教材还设计了一个“活动”，选择了一个“案例”，以增加思索性和实证性。“活动”的设计比较开放，一方面通过科学家的预料，扩展了教学内容；另一方面给学生供应了部分预料的线索，让他们自主探究。“

16、案例”的选择，事实材料比较详细，让学生能够理解。但全球气候改变后果的巨大和严峻性是宏观、大范围而又不易觉察的改变，简单让学生感到与己无关。 “气候改变的适应对策”的教学中，要让学生了解气候改变是一个不行抗拒的自然规律，人类应当主动地去适应它，并在敬重自然规律的前提下，实行应对措施。人类对气候变暖的影响，主要是通过生产活动中向大气排放温室气体而施加的，因此，教学要从如何削减二氧化碳谈起，“活动”的设计也应围围着这个主题。 【教学目标】 一、学问与技能 1通过资料相识全球气候始终处于波动改变之中并呈现肯定的改变周期。 2举例说明全球改变对人类活动的影响。 3了解人类对全球气候改变的对策。 二、过程

17、与方法 1初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候改变资料进行整理分析运用在地理学习过程中。 2从不同温度带的代表性气候改变，去发觉问题，并以小组的形式合作开展调查、探讨，探究解决目前气候改变的应变措施与对策。 三、情感、看法与价值观 1培育学生敬重自然规律、主动地适应自然规律，并在敬重自然规律的前提下改造自然的观念。 2激发学生探究地理问题的爱好和动机，提高地理审美情趣。 【教学重点】 1全球气候在不断改变。 2全球气候改变的可能影响。 3气候改变的适应对策。 【教学难点】 1历史时期和19世纪末以来气候的改变。 2全球气候改变的可能影响。 【课时支配】 1课时 【教学

18、过程】 导入新课 （投影）珠峰、岛国图瓦卢的漂亮海岸线、企鹅照片 师据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1.5万对削减到目前的9000对左右。你们知道这与什么因素有关吗？ 生（学生回答） 师在南极考察的美国科学家指出，此类企鹅通常喜爱在海面浮动冰山的顶部群居生活。据统计，南极的平均气温近50年来上升了2.5，导致浮动冰山顶部的大量积雪溶化，沉没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，导致企鹅数量剧减。 据新华社沈阳2022年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发觉，世界之巅珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断溶化变薄。使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1.3米。 2022

19、年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的漂亮海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水淹没的危急。 世界最高峰珠峰雪面高程出现持续下降，世界上海拔最低之一的岛国图瓦卢却因海平面上升而面临“灭顶之灾”，造成两地改变的缘由是什么？其实，不仅这几个地区，近年来气温上升，全球气候都有变暖的趋势。 这就是我们这节课探讨的主题：全球气候改变。 （板书）全球气候改变 推动新课 师气候变暖问题已经成为全球改变的热点问题，引起了世界各国的高度重视。闻名的京都议定书就是针对气候变暖而制定的全球性文件。我们对气候改变感觉不明显，因为气候改变是长时期大气状态改变的一种反映。课前请同学们向自己的家长

20、或熟识的老年人作了一些调查，他们对气候改变的感受是怎样的？ 生从前河里的水在冬季结冰很厚，而现在冬季结冰较薄，说明现在比过去气温上升了。 师大家思索这样的问题，地球上的气候从古到今是不是都是这样的呢？ 生不是。 师全球气候处在不断的改变之中，而且还将接着发生改变。 （板书） 一、全球气候在不断改变之中 师气候的改变主要表现在哪些方面？ 学生主要表现在不同时间尺度的冷暖或干湿改变。 师20多亿年来地球气候的改变分为哪三个阶段？ 学生时间跨度大，改变周期最长的气候改变称为地质时期的气候改变；距今1万年以来的气候改变称为历史时期的气候改变；最近一二百年有气象观测记录时期的气候改变叫做近代气候改变。

21、师20多亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替，改变的周期长短不一。那么全球气候发生了什么样的改变？ （投影） 老师请大家看图。图示的时间段为过去1万年。图中的纵横坐标分别是什么？请你解读这个图示。 生（合作探讨）横坐标是指距今的年头，纵坐标是气温改变数值。图中展示了1万年来气温的改变（实线）与20世纪初期气温（虚线）的差值。 师通过读图你能得出什么结论？ 生（合作探究）气温改变呈波动上升。 师气温改变曲线说明白气候不断改变的事实。再请大家看图2.26，通过读图你能得出什么结论？ 生近百年来，气温曲线呈上升趋势。 师很好。假如从图中取近百年这个时段来看，气温曲线呈上升趋势，但看不出波动。假如把这

22、个“放大”，如图，就可以看到气温仍旧是波动上升的，1860年以来，全球平均气温上升了0.6。将这两幅图比照，可以看出，这反映了教材中讲的“长时期尺度的气候是较短时间气候状态的背景和分析依据，而小尺度气候改变反映了长时期尺度气候改变中的细微环节”。 师下面大家读图思索：确定全球近百年来两次明显升温的大致时期。 生（合作探究）图中可看出，气温有两次高峰，一次出现在20世纪40年头，一次出现在20世纪90年头。 师由此可以看出，气候的确是在不断改变的。 请大家阅读“我国近百年来的气候改变”的内容，说明气候改变的特点。 生（阅读，探讨，回答） 师大家阅读的内容说明：全球气温的上升并不是每个地区都发生。

23、例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的改变要比全球性气候改变困难得多。 下面我们再一起做 （投影）图“近现代全球年平均气温改变曲线” 思索下列问题： （1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否说明近50年来的气候变暖问题？为什么？由此你将得出怎样的结论？ （2）近现代气候改变主要受哪两方面因素的影响？对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用？收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的。 生（分组合作探究） （1）单纯考虑自然因素的气候模拟结果，不能说明近50年来气候变暖问题。因为实际的气温改变曲线，

24、比自然改变模拟值高许多。由此可知，影响气候变暖的因素不仅有自然因素，还有其他因素，可以概括为人为因素，而且人为缘由的作用较大。 （2）近代气候改变主要受自然因素和人为因素的共同影响。近50年来人为因素起主导作用。 师课前我们大家通过收集相关资料，请你分析近50年来的气候变暖的人为缘由可能有哪些。 生近50年来的气候与人类大量运用矿化燃料和破坏森林有关。 （过渡） 师全球气候在不断的改变，这可能会带来哪些影响？ （板书） 二、全球气候改变的可能影响 （投影）图“因海平面上升而受到威逼的海岸” 师这幅图说明白什么问题？ 生全球气候变暖会带来海平面上升。 师气候变暖为什么会带来海平面上升？ 生气候变

25、暖会使冰川溶化，海水热膨胀，所以海平面上升。 师很好。冰川溶化、海水热膨胀导致海平面上升是长期而缓慢的。很多科学家预料，到2100年，全球海平面将会上涨88厘米。海平面的上升会带来什么样的后果？ 生海平面的上升会变更海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被沉没的危急。 师我们前边投影的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的漂亮海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正因海平面上升而面临被海水淹没的危急。图瓦卢将因此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。 全球气候变暖对人类会产生什么影响？ 生影响农业的生产。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高农作物产量无疑是有利

26、的。但是，温度上升往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。 师大家看书，看看气候变暖对不同地区农业的影响是怎样的，并分析里面道理。 生就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将削减。而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候改变的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更严峻。 师全球气候变暖对水循环过程会产生什么影响？ 生会使蒸发加大，变更区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异样时间的发生。导致洪涝、干旱灾难的频次和强度增加，以及地表径流发生改变。随着径流削减，蒸发增加，全球变暖将加剧水资源的不稳定性雨供需冲突。 （过

27、渡） 师刚才我们一起学习了全球气候变暖可能会带来三个方面的影响，对人类有有利的方面，但很多是不利的。我们应当如何应对气候变暖，化害为利？下面我们一起来学习今日的第三个内容：气候改变的适应对策。 （板书） 三、气候改变的适应对策 师气候改变是一个不行抗拒的自然规律，人类应当主动地去适应它，并在敬重自然规律的前提下，实行应对措施。因此这段内容的标题加注了“适应”二字。 人类对气候变暖的影响，主要是通过什么途径产生的？ 主要是在生产活动中向大气排放温室气体。 投影）活动背景资料内容 师思索：大气中温室气体增加的途径主要有哪几个？ 主要有两个。一是由于人口的剧增和工业化的发展，人类社会消耗的煤炭、石油

28、和自然气等化石燃料急剧增加，化石燃料燃烧产生大量的二氧化碳进入大气，使大气中的二氧化碳浓度增加。二是森林毁坏使被植物汲取利用的二氧化碳的量削减，造成二氧化碳被消耗的速度降低。 （投影）思索题 （1）你认为应当实行哪些措施削减大气中二氧化碳的数量？ （2）与同学探讨：应当实行哪些措施削减二氧化碳的排放量？ 老师请大家先阅读气候改变的适应对策，再来回答。 生（1）（合作探究，答案开放）制定适当的能源发展战略；逐步稳定和削减温室气体排放量；增加汲取量。 生（2）（分别详尽叙述） 老师还有哪些适应对策？ 生培育农作物的品种、调整农业生产结构、规划和建设防止海岸侵蚀的工程等。 生政策手段：对温室气体排放

29、实行干脆限制，应用经济手段，激励公众参加。 生技术手段：节能技术、生物能技术、二氧化碳固定技术等。 生（课上模拟不同的社会角色，进行关于气候改变适应对策的动员演说。如对于削减二氧化碳的排放量这一方面，学生可模拟城市环保局的负责人对此做出要求，也可以模拟一个曾排放较多二氧化碳的企业负责人对此做出回应性的演说，等等） 练习： 1二十多亿年来地球气候的改变分为哪三个阶段？ 2全球气候变暖会带来哪些影响？ 参考答案： 1时间跨度大，改变周期最长的气候改变称为地质时期的气候改变；距今1万年以来的气候改变称为历史时期的气候改变；最近一二百年有气象观测记录时期的气候改变叫做近代气候改变。 2海平面上升、影响

30、农业的生产、影响水循环过程。 课堂小节 回顾本节课，主要是三方面的内容，全球气候在不断改变之中、全球气候改变的可能影响、气候改变的适应对策。 【板书设计】 活动与探究 探究课题：活动2全球变暖导致生态恶化。 探究内容：对全球变暖将导致的后果进行预料。 探究方法、过程：课后收集资料、整理、分析，有依据地进行预料。 探究结果：撰写一篇小论文。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页