教育教学设计：我是小小音乐家 教案.docx

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1、学科音乐第 1 课时课题我是小小音乐家授课日期3.5教学目标1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演2、认知目标：认识手鼓、小喇叭乐器及了解其音色。3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生 的创新能力。教学重点能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。教学难点跳呦唱呦节奏特点的掌握。教学准备电子琴、多媒体教学过程随记一、组织教学师生问好二、节奏游戏出示节奏卡片：OXX、XX、X分别用“da”读，再次出示节奏卡。（1） OXX|XXXO 用“da”连读（2）用特隆砰砰砰（3）用特隆嘀嘀哒（4） OXX|XX X X X|X X X X X|X

2、 X X X X|X X X| 特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰三、学唱歌曲1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律像山坡一样有着明显起伏的特 点，让我们一起来听一听这首歌我是小小音乐家并思考歌曲的情绪是 什么。第一遍听歌曲。（情绪快乐、活泼）2、第二遍听歌曲。师：”让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪件 乐器？（手鼓、小喇叭）3、播放这两种乐器的图片及唱一唱由这两种乐器演奏的旋律：054| 33 343| 22 254|33 22 |1 - |学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。4、第三遍听歌曲。师：”让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪个城市演 奏这些乐器工（伦敦）5、第四遍

3、听歌曲。师：”老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来， 请你也拿出小手，跟随我一起画出来二（换气记号）（在听歌曲时用动作来表现歌曲的旋律线。）6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音（如拍手等）为歌曲中“砰砰砰” 进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“特隆”在心里默唱。 7、教师伴奏，学生演唱歌曲第一段。在全体模 仿、生生合作， 师生合作中主 动参与体验节 奏中，培养学生 良好的合作意 识，同时学习掌 握歌曲中节奏。指导学生在演唱时出现的错误。重点指导：(1) 0特隆I砰砰砰特隆I砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师

4、指导演唱。(2)跳呦|唱呦|指导生手划彩虹的弧线，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的 方法指导学生掌握跳呦唱呦|的节奏特点。8、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的 起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。9、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小节。10、再完整听歌曲，并小声跟唱二段歌词。11、完整随录音伴奏进行演唱。五、创编表演师：欣赏了书中两位小音乐家的精彩表演后，他们也特别想看看咱们同学 的表演，你们愿意吗？那你们想为他们演奏什么乐器？生自由回答师让生分组创编(每组分几种乐器)，生表演自己的作品。教后记新课改提出：“以音乐审美为核心，

5、以兴趣爱好为动力。”“在音乐课堂 中关注学生体验。”在本课的教学中，我做到了深掘教材，始终以歌曲为主线 结合多种教学方法，以学生的开展为本，注重音乐实践活动，放飞学生的思维， 让学生在学中玩，玩中学，积极地去创造模仿，体验音乐，感受音乐，表现歌 曲。本课我是小小音乐家以学生为主体，以“玩”为切入点，以体验式教 学入手，让学生在兴趣的带动下主动参与学习中，提高自己的音乐素养。如： 听音乐画旋律线、节奏体验环节。学生分组踏出节奏后，我说到：“同学们踏 出的节奏像踢踏舞步的声音“踢哒砰砰砰，让我们配上“踢哒砰砰砰” 一起 边说边做！从“拍-跺-分组-配声音”引出模仿“吐唔吐吐吐吐”过渡到葫芦丝 教学

6、。如：创编环节，。我说：“小音乐家们演奏着自己喜欢的乐器唱着自己 的歌无比的自豪，老师也想自豪一下，唱唱自己的歌！ ”通过老师的表演，激 发学生创编自己喜欢的乐器“唱自己的歌”，到唱“共同的歌(葫芦丝)”， 再到名副其实的“小音乐家”共同吹奏葫芦丝，每个环节紧密相扣。音乐课上 的体验式教学的良好的设计有助于学生更好地主动参与，融入到音乐实践活动 的情境中。如：体验旋律起伏这个环节。为什么做这些动作？ ”引导学生通过 肢体动作了解动作起伏与旋律上行下行的关系。本节课紧扣新课程的观念，通过学生参与多种音乐实践活动，使歌曲的教 学更加扎实的同时，让学生在宽松和谐的气氛中去体验音乐，感受音乐，享受 音乐审美过程的愉悦。