如何培养学生的朗读兴趣_如何培养学生兴趣.docx

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1、如何培养学生的朗读兴趣_如何培养学生兴趣语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”。朗读是阅读教学的重头戏，它是口、耳、眼、心并用的过程。通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。“书读百遍，其意自见”，朗读对领悟课文内容、增加语感、陶冶情操等，起着其它任何活动所不能代替的作用。但在现实的教学中并不如意，许多学生不大情愿读课本，甚至厌烦读课本。这并非相识不够，主要是学生缺乏朗读的爱好。爱好是一个人对某事物的喜好心情，在朗读教学中，爱好是学生最好的老师，只有激发了学生的爱好，真正发挥学生朗读的主动性、主动性，激发他们朗读的欲望，努力让他们在爱好中开心

2、的朗读，才能取得志向的朗读效果。那么，在朗读教学中如何才能提高学生的朗读爱好呢？首先，要求学生读准字音。因为读准字音是朗读的基础。学生由于受多音字、形似字和方言的影响，朗读时会出现读错、读偏的现象。要想变更学生这种不良现状，应要求学生把字音读准。朗读时不读错、读偏，不添字不掉字。其次，多从发扬朗读的特长着眼，多加激励，少做指责，以利朗读爱好的培育和朗读风气的形成。切不行把朗读指导变成单纯的找错。因为青少年学生的性格不够稳定，他们在集体场合希望得到老师和同学的赞扬。一但出现错误而得不到较好的引导，他们的爱好爱好就会发生质变，以后再也难以调动主动性，胆小怕羞的学生看到如此情形，更是“老师，我不会。

3、”所以，在指导学生朗读时，应多加激励，对读得不好的同学应赐予良好的引导。第三，有针对性的进行朗读训练。这种训练可协作评分的方式进行单项训练，或以感情基础为准；或以感受为准；或以节奏为准等等，以便提高学生的朗读爱好。详细从以下几个方面进行训练：一、朗读感悟法：通过各种形式的朗读，感悟作者的思想感情，获得自己独特的感悟，如：在教学小摄影师一课的第八自然段时，我首先抓住重点句子指导朗读。“小男孩往地上一座，哭了起来。高尔基问：你怎么了？”读这句话时体会他对小男孩的突然表现迷惑不解，更有一种关切在里面。语气要读的温柔亲切，语调要舒缓温柔。当孩子跑出房间后高尔基大声喊反应高尔基想帮助孩子，又担忧孩子听不

4、见，要读出急迫的语气。二、品读领悟法在教学古诗九月九日忆山东兄弟时，用品读法让学生更深刻地理解诗意，体会诗境，引导学生发挥各自的想象力，在头脑中形成文字描述的画面，边读边想象，这是指导学生朗读，珍视学生的独特体验，让学生读出感情，读出诗韵，体会诗的意境，在诵读中，必需引导学生把握好停顿，把握好节奏，把握好韵律。独在/异乡/为/异客，每逢/佳节/倍/思亲。遥知/兄弟/登高处/，遍插/茱萸/少一人/。要重点独好“独、倍、登、少等词语。三、理解朗读法教学蜜蜂一课时，在学生朗读前加以指导，a、捉自家花园的蜜蜂为的是便于视察，给蜜蜂做记号，是为了和其他蜜蜂区分，在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题，叫

5、女儿等在蜂窝旁，是为了驾驭蜜蜂飞回来的时间等等，这一系列的试验过程充分体现了作者做事严谨的作风。要读出作者仔细做试验时样子。B、“在回家的路上，我推想蜜蜂可能找不到家了”这句话要读出疑问的语气，在朗读抓住“我想”、“我推想”等词语来体会作者的心理。C、在课文的结尾部分，作者有明确确定的地方（无法说明的本能）这不稀奇，科学史上的这种现象许多，注意学生要学习的是渗透在试验过程中的探究精神，这时就要抓住“又”“精确无误”“确的确实”等关键词，体会作者从试验中发觉动物界的隐私，从而受到启发时，那种兴奋的心情，硬度出确定兴奋的语气。 总之，在阅读教学中，老师要实行各种形式激发学生的朗读爱好，给学生以足够的时间和空间去朗读，使朗读成为语文课堂教学的“热点”，提高学生朗读质量，让学生从朗读中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。