2022年——《将相和》教学难点突破－教学教案.docx

《2022年——《将相和》教学难点突破－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年——《将相和》教学难点突破－教学教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年将相和教学难点突破教学教案抓联系明因果悟方法将相和教学难点突破王秉云将相和这篇课文以秦、赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程。文中人物形象活灵活现，因果关系错综困难。因此，“理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系”就成了本文教学的重点、难点。一、查阅资料，了解背景。将相和由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年头久远，内在联系困难，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的状况，并做到适当摘录，以丰富学生学问，为学文作好铺垫。学生驾驭了第一手资料，老师可给他们创设一个展示、沟

2、通的机会，在课前几分钟里，让学生各抒己见，使学生获得多方面的学问信息，这样，既为顺当地读懂课文打下了基础，又培育了学生主动查阅资料的好习惯。二、理清脉络，分清因果。1初读感知，设疑激趣遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原则，我们在教学伊始，可首先让学生通读全文，在读准、读通的前提下，老师可借检查预习，了解学生对课文生字新词（包括课后题4的词语）的认读状况，对课文整体感知的状况以及对“将”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此时老师可设疑激趣：那么，是什么缘由导致他们失和？又是什么缘由使他们言归于好了呢？学生带问题默读全文，边读边思索，最终通过探讨，初步理出故事的来龙去脉，即前两个

3、故事是失和的缘由，第三个故事是事情的结果。2分清因果，突破重点将相和一文篇幅较长，三个故事的处理不能平均用力。可以重点段“完璧归赵”为主，老师扶学指导，并渗透肯定的学习方法或思路，然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事，做到长文短讲，省时高效地突破重难点，达到教学目标。（1）扶读悟法。细读“完璧归赵”，引导学生弄清两个问题：一是该故事的起因和结果各是什么；二是你从中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。重点引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会，如“上前一步”“往后退了几步”“举起”等动作的描写；“他义正词严的说”“大大方方地说”等语言的描写。通过练读体会他是

4、一个怎样的人。也可以让学生扮演角色，“义正词严”地读，“大大方方”地说，尽可能地站在人物的立场体会他当时的心理，从而读出人物的语气。最终通过学生的读和发言，总结出这样的结论：蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际自告奋勇，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机灵英勇的性格。这样，老师引导学生通过“抓重点句段体会人物特点”，渗透了学法的指导，培育了学生的创建思维实力。（2）自学用法。“渑池之会”和“负荆请罪”两个故事，老师可由半扶半放到全放，也可以干脆全部放手，以课后题1的（2）（3）或上面两个问题为主，分小组自学。要留意引导学生运用“抓重点句段体会人物特点”的

5、方法，在熟读、精读中理解课文内容。可重点抓以下两部分：一是蔺相如“逼”秦王击缶并记录下来，二是“负荆请罪”中蔺相如说的话。从这两部分中，体会出他的机灵英勇和对敌寸步不让、对友却宽宏大量的名贵品质，突出他一切以国家利益为重的爱国思想，同时可渗透团结、爱国的思想教化。老师可让学生在充分理解、朗读的基础上复述“负荆请罪”，完成课后题5。通过自学，学生弄明白了每个故事的前因后果，然后以课后题2、3为主进一步深化探讨，抓住故事之间的内在联系，得出结论：第一个故事的结果是其次个故事的起因，即蔺相如完璧归赵立了大功，才会有渑池之会的随行；前两个故事的结果又是第三个故事的起因，即蔺相如连立奇功造成廉颇与之失和

6、；整个故事的起因则是课文第一自然段所讲的“战国时期，秦国最强，经常进攻别的国家。”三、品读观赏，领悟方法。老师要引导学生回过头来领悟作者是怎样运用语言文字表达课文中心的，从中学习表达方法。如将相和一文，作者构思奇妙，虽然因果关系错综困难，但却表达得特别清楚。为了让学生加深相识，可设问：这三个故事的依次能否颠倒，为什么？另外，作者在写人物特点方面主要抓住了人物的语言、动作来表现其性格特点，这也是本文的一大特色。可找出有关句段品读、体会、观赏。也可以让学生谈体会：你认为课文哪些地方写得好？让其各抒己见，说明理由。如：前两个故事中几次用到“只好”“只得”这两个词语，可抓住它们来深究事情的前因后果，在事情的因果关系中体会出蔺相如的智与勇，从中品析出作者用词之奇妙。另外，老师可依据学生实际状况考虑布置以下作业：一是学问延长练习。课后设悬念：“既然将相和同心同德保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了呢？它是怎样灭亡的？”这个问题虽然难度较大，但却能引导学生从课堂走向课外，促使他们博览群书，养成查阅资料的好习惯。二是读中学写练习。通过一件事写写同学、挚友之间团结友爱的故事，要写清前因后果。摘自山东教化2000年3月将相和教学难点突破一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!