2022年小学英语课本第一册第八课第二课时小学英语教案.docx

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1、2022年小学英语课本第一册第八课第二课时小学英语教案课前分析新授课是学生起先学习某个新的语言现象（包括词汇、结构等），对所要学的学问多是生疏的，课堂练习应当以记忆、操练层次的练习为主。依据这一特点，新授课的教学环节应当是（1）组织教学；（2）复习打算；（3）呈现新内容；反复操练；（5）布置作业。教学内容分析这一单元和这一课都是单词教学为主。学生在第七课和上一课时的学习中，已经驾驭了5个四会单词。对whats this(that) inEnglish? Its a(an)的句型有了感性相识。基本上能听懂和口头说出这一句型。因此在这一课时里，要使学生能初步运用所学单词，口头运用这一句型中。词汇是

2、语言的建筑材料，是英语教学中的基础。假如一个学生驾驭的词汇太少，就会使他们在英语学习中产生畏怯和惊慌心情。时间长了就会阻碍口语、听力、书写和交际实力的发展。老师要留意培育学生学习和记忆单词的正确方法,提高学生学习单词的实力和信念。所以这一课时的重点是驾驭好五个单词（sheep、bed 、pen 、desk、 egg）的听、说、读、写。同时虽然学生在第一单元和第七课的学习中已经接触过英语单词的拼读和拼法，但词汇学习对学生是一个大难题，主要困难是不能正确驾驭词汇记忆及拼法。因此这一课时的教学难点应当是五个单词的记忆和拼法。教学对象分析五年级的学生大多是十、十一同岁年龄阶段的儿童。这一年龄的学生特点

3、是好动，对事物都有一种不行排解的簇新感，留意力短暂。他们形象思维发达，喜爱生动活泼的讲解。他们的英语基础只是刚结束字母的学习，才接触到几个单词的书写。假如单词的学习只是枯燥的仿照，就很简单使学生在入门阶段就觉得英语难学，枯燥，产生畏难心情。所以这一节课要多种教学手段交替运用，尽量利用实物、图片、投影等直观教具进行教学，使学生始终处于新颖、求知欲旺、留意力集中、稳定、学习心情高涨的良好氛围之中。同时词汇教学中，应当留意照看全体学生。因为从生理学角度来看，人与人的记忆类型有所不同。大致可分为视觉记忆、听觉记忆和运动型记忆。大部分人的记忆属于混合型。在英语学习中，运动型记忆是指听、说、读、写的活动。

4、因此在这一课时的教学中，老师应通过引导学生耳听、眼看、嘴说、口头朗读、手写来记忆单词。在讲授每一个新单词时，先把单词读准，进行反复口头朗读，再通过拼读规则去记忆单词的读音，最终落实到笔头，使之对新学单词的记忆得到强化。教学目标分析这一课时是新授课，要求学生驾驭五个四会单词。详细目标如下：初步了解元音字母e在重读 闭音节中的发音和字母组合ee的读音规则。学会sheep、 bed 、pen、 desk、egg五个单词；发音精确，记住词义和拼法形式，并能默写与听写。视察字母（尤其元音字母）发音的异同，正确仿照老师和录音中朗读的单词和句子。能用已学的英语单词，口头运用于句型whats this (th

5、at) inEnglish? Its a(an)培育学生朗读单词，记忆单词，拼法单词以及说句子的良好习惯。利用本课嬉戏教学内容，激发学生的学习爱好。主要教学媒体录音机、投影仪、实物、图片字母卡片等教学过程组织教学：全班齐唱Apple song以歌曲导入，安定学生的心情，同时歌词本身有些学过的单词，可以帮助记忆，为新课作打算。T:class beginsP1:Stand up,please.T:Good morning,boys and girls.P:Good morning,Miss.P1:Sit down,please.T:Today we will go on with Lesson E

6、ight.We are going to learn five new words.板书Lesson Eight宣布目标使学生集中留意力，明确这节课的学习任务，引起学习动机。复习打算出示学过单词的投影片，让个别学生依此说出相应的英语单词（cake、cat、 bag、map、apple）先老师和一、俩个学生做示范，然后让学生“开火车”一问一答。T：Whats this in English?P1:A cake.Its a cake.T:How do you splell“cake”?P1:C-A-K-E,cake.嬉戏（猜一猜）把小黑板挂起来（预先已把图片反过来，并编上号）。让学生猜出某号是什么

7、？T:Whats in Picture one?Guess, plese.P1:A bag.T:No,(yes)(把图片反过来)whats this in English?P:Its a bag.通过复习和嬉戏既检查了上节课的教学效果，又为新课作了铺垫。呈现新课学单词sheepT: Whats in picture Four?(接着上面的嬉戏)P1:A bag.T:NO,a sheep.Whats this in English ?Its a sheep.反复几遍 要求学生细心听,留意老师的口型。要求学生试说它含有哪个字母的音素，出示字母卡片，强调读音i:。告知学生字母组合ee也读这个音i:。

8、教拼读eei:-eepi:p-sheepi:p-a sheep。板书sheep。开火车拼读sheep。学单词bed出示旧单词的图片，要求看图回答。T:Whats this in English?P1:Its a bag.T:a bag(要求听清和看清老师的发音与口型)。出示投影片，老师自问自答：T:Is this a bag,too?NO,it isnt.its a bed. ee. bedbed（要求视察老师发音口型，对比bag的读音与口型之异）。两个单词进行读音比较。听力竞赛拟定No.1 is bag,No2 is bed老师读bag和bed让学生辨听，呼出No.1或No.2，范围由集体到

9、个别，以利帮助中下生。教拼读。板书bed。指名拼读单词。学单词pen先后从几位学生书桌上拿起他们的钢笔，反复说：This is a pen.教拼读ee-enen-penpen-a pen让学生知道元音字母在闭音节中的读音e。板书pen，把一支钢笔在学生中快速传递，接到钢笔的学生都要拼出pen-p-e-n-pen再传给下一个学生。学单词desk老师手指自己书桌反复说:This is a desk.然后问Whats this in English?出示desk的投影片。和bed, pen比较字母e的发音，提示sksk让较好学生试拼读。教拼读，板书desk。用开火车形式，让学生逐一拼读desk.学单

10、词egg老师手拿一只苹果问Whats this in English?P1:Its an apple.接着拿起一只鸡蛋说This isnt an apple.Its an egg.反复说an egg提示g读g，让较好学生试拼读，教拼读，板书egg与an apple比较，记忆an的用法。指名读an egg。呈现新单词采纳几种不同的形式，使课堂气氛活跃，同时使学生留意力集中。a、通过嬉戏引入新课，激发学生学习动机，引起他们的新奇心，易于学习新学问。b、学习新词与结构相近，发音相近的旧词比较，有利于学生从中学习语音学问，并加深对新词的相识。c、利用实物、投影、图片、动作、表情教单词，有利于培育用英语

11、思维的习惯。4、小结今日我们学了五个单词，同学们看黑板，这五个单词都有一个共同的元音字母，是什么字母？再复习字母F、L、M、N的读音和含有共同音素e然后师生共同指出单词bed,pen,desk,egg也含有这个音素。再指出sheep中ee读i:。英语单词的拼法与读音不一样，是初学者的难点。因此在词汇教学中，就要引导学生留意单词的拼法和读音之间的关系，通过小结，使学生对元音字母在重读闭音节中的发音有初步了解，同了解字母组合ee读i:，逐步培育学生能依据单词的拼法，驾驭基本拼读规则。5、操练听力练习放红灯，把图编上号。老师说单词，学生说编号（听辨新单词的发音）。听录音并跟读（第一遍不看书，其次、第

12、三遍看书）。操练：Whats this(that) in English? Its a(an) How do you spell“”?a.全班一齐练;b.半个班练、半个班练；c.分开男女同学练；d.两人小组练（用学生事先打算好的实物、图片练习，可让学生呼真实名字运用句型e、抽查几对表演（在操练过程中留意让差生多些几会参加口头实践）。抄写workbook(B)P20 Ex.3的单词（在学生一边抄写时，一边播放轻音乐，让学生在轻松开心的气氛中记忆单词）。根据学生的相识规律，在操练过程中先易后难，先听说后读写，把学过的单词，句型反复用多种形式去练，使之能更好记忆，驾驭所学的学问。6、巩固发展嬉戏 a

13、钓鱼先温习本课所学新单词。师生问答：How do you spell“”?一边拼一边读一边发字母卡片。找一学生出来做“渔翁”老师说一个单词，手拾金不昧拿字母卡片的学生把卡片举起来，让渔翁把组成这个单词的字母卡片钓出来，排列好贴到黑板上，并拼读出来，再找一学生把表示该单词意思的图片贴到黑板上，全班一齐拼读。b击鼓传花放“London Bridge”音乐，要求学生一边拍手，一边唱歌，然后起先传球，传到音乐停，拿到球的两个学生站起来，一位指着身边的东西或黑板的图片问:Whats this(that) in English?另一学生回答并反问:How do you spell“”答完。嬉戏接着进行。通

14、过嬉戏形式，在看、听、说中巩固所学学问，学生学习主动性高，同时能培育学生爱学英语的爱好，以达到预期的教学目的。听写全班先自己在座位复习一下这节课所学单词，然后听写。找几位学生在黑板上写。检查学生对单词记忆、拼法驾驭的状况，了解教学效果，刚好反馈，以利调整教学。7、布置作业听录音三遍并跟读。抄单词，每个抄一行。背、默写单词。workbook(B) P19Ex1、2布置适当的口、笔头练习，调动各种感觉器官去记忆单词，可使学生提高学习单词的实力，进一步巩固所学学问。最终板书设计。Lesson EightSheepI: ScoreboadBed 1 2 3 4pen edesk通过竞赛，刺激学生，激发学习主动性课堂形成性练习题学问点B