2022年《大堰河──我的保姆》教学设计..-教学教案.docx
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1、2022年大堰河我的保姆教学设计.教学教案山东省枣庄市第五中学 赵松鹏 一、学习目标 1 、 相识大堰河这个人物形象2 、诵读诗歌,体会作者的感情3、情感目标:加深对母爱的相识二、学习重点、难点 1、 重点: 对大堰河形象的相识 2、难点: (1)作品写作时代、背景离现实时代较远,学生热忱较难调动( 2)文章篇幅较长,四非常钟学习较惊慌三、教学时数: 一课时四、教学流程:(一)导入:利用多媒体播放MTV作品懂你,用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击,激发学生的爱好,同时用这首作品引出“母爱”这一话题。播放片段后,老师以“我们今日共同学习一篇赞美特别母爱的诗歌,艾青的大堰河我的保姆”导入新课。投
2、影课题:课题背景设计为一只燕子给几只乳燕喂食的图片。投影“学习目标”(二)自读课文,整体感知让学生自读课文,整体感知课文。配较为凄凉的背景音乐烘托气氛。同时投影自读时的任务:试在脑海中为大堰河“画像”目的让学生从整体把握大堰河的形象。自读课文后,让生闭上眼睛想想大堰河的形象。(三)合作探究1、自读课文后,让学生四人一组,进行合作学习:依据课文内容,发挥想象,给大堰河填写一份“档案”,可依据老师供应的表格,也可自己设计。表格留出空行,目的让学生自由发挥。 表格见课件老师巡察,适当点拨,拓展学生思维。五分钟后,老师提问,检查学生探讨状况。并让学生说明理由,相机让学生朗读诗文,体会感情。预想可能出现
3、不一样的回答:属相:牛忍辱负重、静默奉献、脚踏实地 猪任人宰割、不知抗拒 兔、羊和顺和善. 血型:O奉献型,万能献血者 其他型学生可能从大堰河性格方面考虑 身高、体重体重可能因大堰河生活状况而偏轻。健康状况估计学生会写出“养分不良、椎间盘突出”等,能自圆其说即可。人生信条学生的答案会是丰富多采的。老师适时说出自己的相识:套用鲁迅先生的名言“我吃的是草,挤出来的是奶”,来深化大堰河的形象。此环节设计目的是:充分调动学生的主动性,主动去课文中筛选有用信息,并发挥想象,对“大堰河”加深相识,使这一形象在学生心目中明晰起来。也能使学生把这篇较长的文章读短,从而突破教学难点中的第(2)点。同时也避开了就
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