《怎么都快乐》-教学设计【教学参考】.docx

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1、怎么都快乐-教学设计【教学参考】怎么都快乐-教学设计【教学参考】小学部编版语文第二册7、怎么都快乐设计说明本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容 贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生 朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学, 让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一 种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的 词语搭配极为丰富，“折纸船、踢稿子、听音乐、下象棋、打排球、讲故 事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生 了解这样的词组，积累动词。课时安排

2、2课时。第一课时教学目标：1 .认识“怎、独、跳”等13个生字。会写“讲、许、很、行”四个 生字。2 .正确朗读课文，理解课文内容。3 .学习课文第一小节，在读中体会一个人游戏的快乐。教学过程：一、谈话导入，引出课题怎么都快乐-教学设计【教学参考】1 .师：孩子们，课间十分钟里你们都玩了什么？几个人玩的？玩得 怎么样？快乐吗？说说为什么？2 .师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩， 大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3 .板书课题：怎么都快乐.指导朗读课题，重点指导读准“怎”和“怎么”。二、初读课文，识记生字1 .自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的 字

3、，自己想方法解决。解决不了的，在下面打个小点。2 .在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某 某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了 学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请 看老师的大书，认真听老师读读这首诗，可以小声跟读。3 .数一数这篇课文有几小节，用手势告诉大家。4 .那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，其他同学边听边画出写游 戏名称的词语。5 .老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗 了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)6 .那你们想来做游戏

4、吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会 读吗？(1)出示生字词，指名朗读，相机正音，并口头组词。开火车认读，读 准多音字“得”，强调在本文中读也i。怎么单独羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。摘苹果游戏， 夺红旗游戏，巩固生字。(3)出示词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 你还能再说几个这样的词语吗？怎么都快乐-教学设计【教学参考】7 .再读课文，读出节奏。瞧你们词语说得多好啊，那你们读诗一定会读得更好。老师也想和你 们一起读书，欢迎吗？想和老师一起读书的孩子赶快看老师的大书，老师 读每一小节开头的

5、一行，你们接着往下读。这一次我们一定能美美地读课 文。三、学习第一小节1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常 单独在家。一个人玩什么游戏好呢？谁来读读第一节，其他孩子看老师的 大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏？2、全班一起来读读这些游戏的名字。3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个 游戏吗？你从那里发现的？哦，有一个省略号。说明了什么？除了这些游 戏，你单独一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你 觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。4、老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白 雪公主交朋友呢！

6、这个时候，周围一（出示词卡）静悄悄的。谁会读这 个词？（指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把 这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（静）7、小老师当的好，老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节， 把你的快乐和大家一起提供。四、规范书写，形成习惯1、着重指导讲、许的写法。（1）指导观察字形、结构。（左右结构，言字旁，左窄右宽。）（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在 横中线上。（3）师范写，生书空。（4）生各描红一个，临写两个。（师注意提醒学生写字姿势。）（5）反应，评价。五、布置作业。怎么都快乐-教学设计【教学参考】1、学生自学“玩、很、当、音、行”

7、的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。2、熟读课文，体会玩游戏的快乐。第二课时教学目标：1、会写“玩、很、行、当、音” 5个生字。2、学习课文第24小节，了解“有劲”等词语的意思。3、朗读诗歌，读出诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。一、检测旧知，比赛朗读.出示生字词，学生多种形式认读。1 .朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好一二、多种朗读，渐入诗境1 .自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了 什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)2) 一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么

8、？小创作：一个人玩，很好！单独一个，静悄悄的，正好可以可以,可以三、学习第二、第三小节：1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把 游戏做好呢。同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？你们俩悄悄商量 一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？怎么都快乐-教学设计【教学参考】2.指一对同桌读2、3小节，其他学生思考:哪个游戏两个人可以玩， 三个人也可以玩？（讲故事）引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的 区别。出示：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听，。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比拟朗读体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思3、根据省略号，拓展

9、两个人玩的，三个人玩的，许多人玩的游戏。四、学习第四小节1、（请两个孩子上台）现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判， 你们来当啦啦队，好，预备，开始！2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫一掰手腕3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多 人玩，更快乐！4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快 乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩，更快乐）5、出示后3排，接着读6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片）7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和老师一起合作。孩子们一起 来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这 个

10、游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。8.完成小创作。两个人玩，很好！可以一个人,一个人许多人玩，更好！人多，什么游戏可以，可以怎么都快乐-教学设计【教学参考】9、（师）许多人玩（生）更快乐一起游戏真快乐，一起读书也快乐。 你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们 来一起背背这首小诗。五、课堂总结，指导背诵.齐读课文，尝试背诵。1 .讨论交流：你从课文中懂得了什么？2 .师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们， 快乐呀无处不在，它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上， 它住在小朋友的心里。老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你 们的快乐吧！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。静静思考有收获。互相帮助你和我。互相启发点子多。读出美妙的诗歌。一个人学习，挺快乐, 两个人学习，真快乐, 三个人学习，很快乐, 许多人学习，更快乐,我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐 板书设计怎么都快乐很好 很好 很好 更好一个人 两个人 三个人 许多人