《青蛙写诗》教学设计-教学设计【教学参考】.docx

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1、青蛙写诗教学设计-教学设计【教学参考】青蛙写诗教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写4个生字；认识部首“秃宝盖”、四点 底”；了解“串”字的字理演变过程。2、感悟诗歌内容，拓展思维，开展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识“逗号、句号、省略号”。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，开展语言，培养学生的想 象和创造力。教学难点：认识“逗号、句号、省略号”。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情趣导入。1、创设情境，激发兴趣，开展孩子的语言。孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池, 荷花池里都有什么啊

2、？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠） 这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大 屏幕显示课文第一自然段）2、师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习青蛙写 诗，教师板书，学生举手书空，齐读课题。4、学习“写” “诗”和“秃宝盖”。通过定位联想法识记生字。 组词。二、初读课文，感知生字词。1、教师范读课文，生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词 的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读 的句子要多读几遍，生字更要多读几

3、遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学 认真听。2、检查第二一一四小节(1)学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”。在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友 圈出来。(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、 水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。看图片，能说说蝌蚪的样子吗？(识字与认识事物开展语言相 结合。)(2)他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。(3)学“逗号” “给”我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。师拿出小蝌

4、蚪和（，）图片，让学生看看它们的相似之出，再 让学生认识“逗号”。这里的“当”字表示“当作”，下面我们来学“当”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（4）学“句号”水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕） 指读，赛读。师出示句号和水泡泡的图片，让学生自己观察、感悟，认识标 点符号。（5）教学“串”小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一 串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（6）认识“省略号”师出示一串水珠和省略号

5、的图片，同学们观察它们的形状。 你们有什么发现？能说说吗？同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说 吗？谁像谁？能用“像”说一句话吗？这些都你还知道哪些标点？ （? ； !）（标点符号歌屏幕）3、学习第5小节有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。(1)读了这首诗你们发现了什么？(只有一个字“呱”)指生读,齐读。(2)寻找青蛙翻译家“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家 解释一下青蛙的诗写的是什么意思？(发挥想象，启迪孩子的灵性。)3、教师引读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声 地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋

6、友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱4.青蛙写的诗里有逗号、句号、省略号。你能圈出来吗？5、美读升华再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小 青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。6、生字回文，与阅读再次结合。(1)师出示生字，齐读，检查读。(2)放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字。出示“雨”1、引导观察“雨”在田字格里的位置。2、师示范书写3、生练习写(提醒书写姿势)五、小结。第二课时教学过程:一、创设情境，复习巩固汉字。1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。

7、（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。听一一沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑 脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你 们想看吗？大家快翻开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的 地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？三、创设情境，感悟课文。（一）学习第一小节一一创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨

8、点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿 下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦）引读小雨 淅啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了，快把你看到的告诉 大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它 们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力开展语言。2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它 会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）3、如果你是小青

9、蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了； 它觉得景色太美了）4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！快把你的感受读出来。5、所以它高兴地说齐读最后一句：我要作诗啦！（二）学习第二一一四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮助啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？ （2、3、4）2、自由读思考：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片 句号一串水珠省略号）3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能 当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）师请

10、孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得 它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。多有趣啊!快出声地读一读。指生读。师（板书）认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一 个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠 们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。4、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读 一读。5、指导分角色朗读课文。比赛读。6、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不 在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。7

11、、拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把一一诗一一写完成（出示诗文一-）了，快出生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟声词、形声字。再读, 读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一 下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3、教师引读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵： 呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱（四）结尾美读升华。1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才 能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、指导书写“泡、呱”。1、指导观察字的结构特点。（左窄又宽）2、重点指导写好“呱”。师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大 步前进呀！所以写的时候要舒展开。教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。五、全课小结。