学生心理健康教育关键是教师_学生心理健康辅导记录.docx

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1、学生心理健康教育关键是教师_学生心理健康辅导记录学生心理健康教化关键是老师学校开展心理健康教化，首先要树立现代的儿童观和教化观。促进学生健康人格的形成，要创设和谐的教化环境，促进学生的心理健康成长，要将心理健康教化渗透到学生日常生活中，促进学生形成良好的心理品质，要开展心理辅导，家长亲密协作，巩固学生的健康心理。老师是精神环境的核心因素，良好的精神环境依靠于老师完备的形象，高尚的品德和对教化事业执着的追求，老师要不断地加强心理保健，提高心理素养，以自己的言行，健康的人格给学生以主动的感染。在学生供应精神环境的过程中，老师的作用在于引导学生的心理活动和身心发展，老师不仅是环境的创设者，还要做学生

2、的视察者和引路人，学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系，引导学生形成奋力向上、主动进取的特性品质，促进学生的心理健康成长。开展心理健康教化，不只是专业老师的事，它还须要全体老师的重视和参加。老师不仅是学生学问的传授者，更是学生学习的楷模，老师的一言一行对学生都有很大的影响。我认为为了学生的心理健康，老师还要做到以下几方面：一、老师要敬重学生人格老师教化学生，首先要学会敬重与信任学生，把学生人格放在重要位置，让学生感到老师心中有“我”，再施以教化策略、方法，学生就会钻入老师的“圈子”里，改掉坏习惯，从而努力学习、生活，学习成果及表现就会出现新的春天。自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心

3、是教化工作的头一条清规戒律。回想自己的教学经验，认为作为一个老师，要敬重学生的人格，信任学生，这样才会投之以桃，报之以李。对学生指责要讲道理，不要骂他们，羞辱他们，对全部的学生都一视同仁，谁假如不完成作业都要补，在课间辅导他补，老师敬重、信任学生，也能换来学生对老师的敬重、信任。因此，在教学中，我们要做到三点：第一，在社会主义国家里，学生与老师在道德人格与法律人格上是完全同等的，因此老师要敬重学生的人格，不敬重学生的人格，体罚学生，对学生进行心理施暴，历来是被人唾弃的，作为人民老师，更应当敬重学生的人格。其次，每个学生都有自己的特性，没有两个完全一样的孩子，即使是孪生子女，也不一样，这是科学探

4、讨已经证明白的。因此，老师不能把学生培育成一模一样的人，也不应当这样要求学生。所以，老师要敬重学生的特性，只有这样才能培育出有创建力和动手实力的人。第三，老师要敬重学生的自尊心，自尊之心人皆有之，学生也是如此，美国闻名作家爱墨生说过：“教化胜利的秘诀在于敬重学生。”苏霍姆林斯基认为：“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教化工作的头一条。”只要老师能够敬重学生、信任学生、酷爱学生，激发起学生的自尊心，学生就会增加自信念，向着好学生的方向去努力，最终就肯定能成为一个好学生，走近孩子们，走近孩子们的心灵，专心同他们沟通，那你的收获会很大。二、对待学生要公允、公正老师不能感情用事。成果好的学生都受

5、老师的青睐，我们不能因为某某学生成果好而偏心偏爱他，甚至做出不公允的确定。这样使学生心理压力大。在一个班集体里，有讨人喜爱的学生，也有看上去有点令人厌烦的学生。老师的情感倾向无是存在的，有的学生学习成果好又懂事，令人喜爱，有的学生学习成果差又淘气，令人生厌。老师是人类灵魂的工程师，在对待每一个学生的情感看法上，任何情感倾向都应当压抑下去，而不能随意暴露心情，更不能有任何厌烦某些学生的心理。“手心手背都是肉”，作为班主任，不应区分“爱学生”与“厌学生”。相反，越是后进的学生越应当多赐予关切和帮助，对于好学生也要在激励其做得更好的同时，培育他们戒加骄戒躁的心理，培育他们关切、帮助后进同学一起进步。

6、有的班主任，当某个好学生犯错误时，很宽容地就宽恕了，但某个后进学生犯错误时，就 严厉指责。虽然班主任对后进学生没怀有恶意，但这么做简单激起冲突，分化了班级。所以，老师有公允对待每个学生，以自己的人格魅力去影响学生，切不行厚此薄彼。洒向学生都是爱，只要有了爱，就 不会有“生厌”的学生，也不会出现排挤后进学生的现象。后进学生更须要爱，更须要关切、帮助。三、用爱心呵护学生成长，用细心走进学生心灵“有爱才有责任”，爱心是责任的体现。一个良好的班集体，应当有一种健康向上的奋斗竞争精神。作为老师，除了用集体的力气感召每个学生，还须要帮助后进生，能够紧紧地随着班集体的齿轮转动。而做到这一切，爱是前提，另一方

7、面要以自己的言行影响学生，用行动感染学生、感召学生，让每个学生都富有爱心。爱心教化也包含了感恩教化有感恩之心，就会渐渐转化为爱心。细心地视察是打开学生心灵的钥匙，面对每个学生的改变，都要细心地去发觉，老师平常与学生的交往中，视察分析学生的特长，引导学生发挥特长，既培育学生全面发展，又培育学生特性特长。只要仔细探究，不断创新，专心体会，就会心想事成，只要多与学生沟通，就能发觉学生的心理健康发展。心理健康教化在各学科教学中，是开展学生心理健康的根本。每一位老师在上课时都应当时刻记得帮助学生保持良好的心情。对学生要亲善可亲，以诱发其良好心情，擅长视察学生的心情改变，刚好解除不良心情的干扰，减轻学生过

8、重的课业负担，创建生动活泼的教学情境，使学生乐于学习，发觉并表扬学生的优点，尤其是“弱势群体”更应当刚好发觉他们的闪光点，抓住教化契机赐予不同方式的赞许，激励他们，利用学科学问加强情感教化，培育健康心情，使学生有良好的情感生活。在师生之间，生生之间要建立良好的人际关系，是开展学生心理健康教化的重要保证。随着社会的重视，目前学校教化已成为学生心理健康教化的主战场。这不仅须要专业心理辅导老师上好心理健康教化课，更须要其他各科老师结合本学科的特点，把心理健康教化的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，是学生人格得到和谐发展，为适应将来社会须要在实力上和心理上作好打算，使他们真正成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。