幼儿园：中班绘本《绿绵羊在哪里》教案.docx

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1、中班数学活动：绿绵羊在哪里执教：史佳丽设计意图：儿童到达中班的年龄，对绘本的兴趣开始过渡到有挑战性，有探索性的故事思维上， 他们已经不仅仅满足于绘本中简单的人物和故事情节，他们对能激发起好奇心的书名非常 感兴趣，而这本绿绵羊在哪里就正好符合孩子们本年龄段的内心世界，绵羊还有绿色？ 在哪里呢？让我们一起去找找吧！活动目标：1 .建立幼儿对阅读的兴趣，快乐的参与到绘本的教育活动中来。2 .用更为准确的语言表达自己的想法和意愿。3 .认识“表格”并能尝试运用表格定位。活动准备：PPT活动过程：（一）导入局部：1 .今天老师要和大家提供一本书，这本书在哪里？（在屏幕上）2 .在屏幕上，你看到了什么羊？

2、（紫色的羊、蓝色的羊、黄色的羊）3 .今天老师有一个任务，希望大家能帮助我，我要找一只羊，这只羊是我衣服的颜色。4 .我要找什么？我要找一只绿色的绵羊，哎呀，糟了，绿绵羊在哪里？（播放ppt）5 .这本书的名字叫绿绵羊在哪里？要找这只绿绵羊，首先我们要走很远很远的路, 走过这段路之后，就能看到我那只绿绵羊了。（二）1 .播放ppt,我们先到这里来看看，这是一个草地，草地上开着花儿，可是有我要找 的绵羊吗？（没有没有）2 .那我们就到这儿来找，这里有绵羊吗？（有一只蓝色的绵羊在草地上玩）3 .我是来干嘛的？我是来找绿绵羊的，我们得继续往前走，用什么来走？（脚）4 .走呀走，走呀走呀走，得儿，走到

3、哪里了？看到了什么？它在做什么？（一只红色 的绵羊在山上玩）5 我是来干什么的？我是来找绿绵羊的，不对不对，这不是我要找的绿绵羊，那我们 得继续往前走，用什么来走呢？6 .走呀走，走呀走呀走，得儿，现在我们走到了哪里？（有两只羊在玩跷跷板，一只 羊瘦瘦的，一只羊胖胖的。7 .在我们的生活中，也有相反的词，如：瘦和胖，还有什么字是相反的？8 .我是来干什么的？（找绿绵羊）可是这是什么？9 .我们继续往前走，走呀走，走呀走呀走，得儿，我找到我的绿绵羊了！（不是）10 .嗯？这是什么？（一只白绵羊在公园里荡秋千）是我找的那只吗？（不是不是）11 .继续往前走，走呀走，走呀走呀走，得儿，这只终于是我的

4、绿绵羊了！（不是）12 .呀，这是什么？（一只白绵羊在滑滑梯上玩）可是，我是来找绿绵羊的，我是从很 远很远的地方来的，那是一个遥远的地方。13 .我是来干什么的？（找绿绵羊）我们还可以怎么找？14 .走呀走，走呀走呀走，看看我们走到哪里了？15 .这是我要找的绿绵羊吗？它们在什么地方干什么？（一只绵羊飞到高高的天上去 了，一只绵羊得儿飞到地上了。还有什么相反的词？16 .谀呀呀呀呀呀，我是来干什么的？找绿绵羊的。我得走了，这是一只？（白绵羊） 它在哪里？干什么？17 .你们忘了一件事儿！找绵羊，到底在哪里呢？在你的耳朵里？屁股后面？脚下面？ 都没有，那我们还得继续向前走！18 .看到了什么？（

5、一只白绵羊在躲雨）19 .怎么又是一只白绵羊呀，它在哪里干什么？（一只白绵羊在沙滩上放风筝）20 .这只总是了吧？（还不是还不是）21 .找了这么久，还是没找到我的绿绵羊，看来我得重新找一遍，于是我就回来咯，回 来以后，我就来到这里，我听到一个声音“你倒是看一看，刚才在这个山坡上的主人是哪 只绵羊呢？ ”（介绍格子的第一排，第二排）（第几排的第几个？）22 .你们怎么可能这么聪明，看来我得挑战第二关啦，变，我又来到了这儿，听到了一 个声音“告诉我，刚才谁是这里的主人？ ”（红绵羊在哪里？）（第二排的第二个）23 .我继续来到了这儿，我听到了一个声音“我要问一个问题”谁来帮我说？（谁 是这里的主

6、人？）告诉我，第几排第几个？现在没有颜色了哦！是哪只白绵羊？24 .我就知道你们猜不出来，所以我又给你们准备了一关！25 .可是我们还没有比完哦。（谁是这里的主人？）26 .我们走了这么多的地方，看了这么多的绵羊，我来干什么的？有吗？这儿有吗？（用 “有的绵羊在有的绵羊在”说清楚）27 .好多好多绵羊，但是没有我的绿绵羊，我们找了好久，从那个星球找到这个星球， 可是到现在，我还是没有找到，不过，我听说这儿有。那只绵羊在呼唤我，它说“来找我, 来找我，今天下午就到这里来找我”你们要帮我去找哦！教师利用PPT让孩子表述不同绵羊的“方位”，尽可能多的让幼儿尝试用不同的角度说 明同一件事物。2、活动局

7、部：（一）从扉页开始提供绘本内容：与幼儿一同提供绘本的内容，在提供过程中引入绘本教育教学的元素：（二）讲述P6： 一只瘦瘦的绵羊，一只胖胖的绵羊。从本页的内容，可以尝试带着幼 儿进行“反义词”的联想体验。（不做为核心知识点，但可以让幼儿丰富他们的“比拟级” 意识。）（三）以“我在寻找我的绿绵羊，这里有只”“它在做（说）什么？ ”为整个课程 的串联词，并在此过程中尝试的让幼儿表现和表达出不同的语境下会呈现的语言状态。（四）讲述P15：刚才是单字的反义词体验，到这一页可以开始进行一些词语的反义 词体验。比方“害怕-勇敢”“胆小-勇敢”“害怕-勇敢”等等体会到词性并知道很多词的感 受有相同的感觉，所以反义词也有可能是一样的。（五）讲述P20：开始利用表格的方法增加幼儿判断方位的能力，并开始让小朋友从 “逻辑”性的角度进行事物的表述。3、结束局部：找了这么久，我的绿绵羊到底在哪里呢？来来来！我来告诉你们，这只绿绵羊，在