三年级上册语文教案-司马光 人教部编版.docx
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1、24司马光教学设计【教学目标】.会认本课5个生字,会写7个生字,理解生字组成的词语。1 .准确朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。2 .能借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。3 .了解文章特点,激发阅读兴趣,懂得关爱他人。【教学重点】.会认本课5个生字,会写7个生字,理解生字组成的词语。1 .准确朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。2 .能借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。【教学难点】.准确朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。1 .了解文章特点,激发阅读兴趣,懂得关爱他人。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入.你知道这是谁吗?一一司马光今天就让我们来学习一篇文言文司马光。
2、1 .走进 司马光(10191086),北宋时期著名政治家、史学家、散文家。 北宋陕州夏县流水乡(今山西运城安邑镇东北)人,汉族。出生于河南省光山县, 字君实,号迂叟,世称流水先生。司马光自幼嗜学,尤喜春秋左氏传。2 .助读资料:中国五千年的灿烂文化,在使用过程中,有传承,有变革,有创 新,有些词语的意思发生了变化,比方“去”,古义是离开。例句:“众皆弃去”(司 马光)“我以日始出时去人.近”(两小儿辩日);现在的意思是:到去。又 如“交通”,古义是:交错相通。例句:阡陌交通,鸡犬相闻。(桃花源记)现在 的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。二、初读感知.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字
3、的读音。1 .自读课文,出示自读要求:(1)请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)想一想:课文写了什么?2 .检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。3 .说一说:课文主要写了什么?例如:本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。三、识字写字.出示会认字、易读错字、多音字,引导学生识记;.出示会写字,引导学生组词、造句,并观察书写要点;.教师范写重点字:司:横折钩的横要短,竖要长,里边的“直”位置稍靠上。庭:“廷”左边是“心”不是“L”,右边“壬”上边是短平撇,中间一横稍长。登:左上边的横撇横短撇长,右上边有两个短撇,捺要长。跌:左
4、边窄小,右边高大,“止”下横变为提,“失”中间一撇要长。.四、课堂小结初读课文后,你感受到了什么?例如:读完这篇课文,让我们感受到司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。第二课时一、激趣导入通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文二、品读释疑1 .带着问题读课文:核心问题:司马光与其他孩子表现有哪些不同?串珠问题:(1)读课文,想一想怎样读好这样的课文?(2)课文讲了怎样的小故事?作者写了司马光的表现,还写了其他孩子的表现, 为什么这样写?(3)借助注释,想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动,然
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