2022年影子_小学教案苏教版.docx

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1、2022年影子_小学教案苏教版</Script>一 教材分析 本文文句浅显易懂，是一首充溢童趣的儿童诗。 作者用儿童化的语言，讲解并描述了孩子们眼中的影子现象。如影子经常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好挚友。 学课文时，应激励孩子大胆地提问，学了课文，也应激励学生接着提出问题，从而激发学生有意识地视察生活，培育他们的探究精神。 我会写中的三个生字飞、马、鸟中，笔画竖折折勾是一个难点。老师应强调这是一个一笔写成的笔画。 我会说，是用我的（ ）面是（ ）来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。老师可利用拍手操进行方位强化练习。 二 预设目标 1 能流利、有表情地朗读、背

2、诵课文。 2 会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。相识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。 3 通过对影子现象的探讨，激发学生视察生活中事物的爱好。 三 教学时间 2课时 四 课前打算 将四盏灯挂在教室四角，课件。 第一课时 教学要求 1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。 2 能正确认读课文中的生词。 3 通过对影子现象的探讨，培育学生探究问题的意识。 教学过程 （一） 嬉戏激趣 组织学生玩踩影子的嬉戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影yng子） （二） 学习课文 1 有个小挚友，他也细致视察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听

3、听？师背诵课文。哪句话你觉得很好玩？ 依据学生回答正音。经常（chng）、跟（gn）着（zhe）、朋（png） 2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。 3 试读课文。 4 用各种形式练读课文。 （三） 质疑探究 1 学生质疑 （预设：A 影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？ B 为什么说影子像条小花狗？影子是我的好挚友？） 2 自由探究 选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式（如读读书、或利用教室四周的灯视察视察自己的影子），进行探讨。 3 沟通汇报 （四） 理解的基础上再次有表情地朗读课文。 （五） 读词语 大屏幕显示：影子、前后、经常、跟着、黑狗、它、挚友 各种形式认读

4、词语。 其次课时 教学要求： 1 能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。相识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。 2 激发学生课外接着探究的热忱。 教学过程 （一） 朗读课文 （二） 认读生字 1 各种形式认读词语。 2 分开词语，各种形式认读生字。 影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友 3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经相识了。 4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。 5 找偏旁嬉戏 将字的偏旁和字分开，进行组合嬉戏。 （三） 课间操 拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。 生：下面拍拍。 师：前面拍拍。 生：后

5、面拍拍。 （四） 小组认字竞赛 以五人为一单位，拿出各自打算的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，挚友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。 假如有说错的小组成员可刚好订正，比比谁说的又快又对。 （五） 写字练习 1 教学新笔画竖折折钩。 2 学生依据书上的笔顺自学笔顺。 3 沟通自学成果，并做小老师提示小挚友哪些地方不要写错。 4 写字练习，提示学生写字姿态要正确。 （六） 接着激趣，引导探究 1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想探讨（或老师提问）？ （预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？ 什么时候影子很清晰，什么时候影子很模糊？ 什么时候人们喜爱影子，什么时候的人们不喜爱影子？） 2 引导探究：希望同学们课后再去探讨探讨，能干的同学也可学着课本上小挚友的样子，写一段小诗。/P 12下一页