小学三年级趣味语文教案.docx

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1、小学三年级趣味语文教案小学三年级的趣味语文教案 语文是一门很重要的学科，是一门包含感情的学科，每一首古诗、每一篇文章都倾注了的深厚感情。这次我给大家整理了小学三年级的趣味语文教案，供大家阅读参考，希望大家喜爱。 小学三年级的趣味语文教案1 我不能失信： 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 课前打算 发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 谈话导入 1、哪位同学订阅过儿童时代?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物? 利用自己找寻到的资料，结合资料袋中的。内容向大家介绍。

2、 2、今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信(板书课题)。 初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨疏解： a、故事发生在什么时间? b、文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 c、完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别

3、读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、挑三四个小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 探讨深化 1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对? 2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。 3、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 小学三年级的趣味语文教案2 1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。 2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，高傲无理和陶罐的虚心克制。 3、文寓意：人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自

4、己的短处。 指导朗读，理解重点词句。 体会课文寓意 一、.引趣、点明学法 1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。 2、板书课题，齐读课题。 3、揭示学法，学生可采纳自悟、同座、小组合作学习。 二、读中感知、层层递进 大纲明确要求“从一年级起，就应当指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此，我实施了分布教学法： 1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。 2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。 3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。 三、借助电教质疑解疑，生

5、动鲜活的画面激发学生学习爱好，激活学生思维。 因此，我将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参加到创建过程中，培育他们的创新意识。 1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起探讨学习。 2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点? (1)学生边看图片边用笔画出有关语句。 (2)学生四人一组沟通探讨，相互补充。 (3)全班进行沟通 不同点之一： 铁罐很高傲，而陶罐很虚心。 不同点之二： 铁罐经常讽刺陶罐，而陶罐很想和铁罐和谐相处。 不同点之三： 王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。 很多年过去了，人们

6、在厚厚的积累物里发觉了陶罐，人们望见陶罐后，心情如何呢? 陶罐对人们又说了些什么呢? 人们为什么没有发觉铁罐呢?它到哪里去了? 想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢? 四、精读课文、读出感情 1、小组内练习有感情朗读课文。 2、请一个小组汇报朗读，其他同学留意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 3、结合学生朗读，进行评议，点拨理解。 (1)你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。) (2)老师引导领悟铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制，同时理解“讽刺、虚心、软弱、轻视”等词语。 4、小组在次合作，分角色朗读课文。 五、议中感悟、知道实

7、践争论是提高学生自学实力的主要途径。 争论出见解，才能不断开拓思维，提高相识，最终运用于实践。针对这篇课文，我设计探讨话题如下： 1、陶罐和铁罐，你喜爱谁呢?为什么? 2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最终不同的结局，你得到什么启发? 3、拓展延长，联系生活中的事情。知道实践，做个虚心，不傲慢，吸取别人特长的孩子。 六、留意视察、仔细书写 1、出示6个生字，并认读。 2、学生指出难写的字。 3、师范写难字，生指出不足点，师改正。 4、学生练写，同桌互评。 小学三年级的趣味语文教案3 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词

8、语。 3、理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。 二、教学重、难点： 1、朗读课文，学会生字、词。 2、理解课文内容。 三、教学打算： 生字、词卡 投影片 四、教学时间： 两课时 五、教学过程 第一课时 教学目的： 1、揭题，初读课文。 2、指导书写生字。 教学过程： 一、揭题质疑 1、小挚友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢? 2、今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声 (板书：15掌声) 3、读了课题，你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌

9、声后心情怎样，又是怎样做的?) 二、初读课文 1、请小挚友们带着刚才提出的问题仔细地读书，遇到不相识的字，看课后的生字表。 2、请小挚友们读一读课文后的生字，留意看清音节，读准字音。 反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。 3、请小挚友接着读课文，把不相识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小挚友们再读一读生字并记住它。 反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。 4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。 时候情愿长久结束 残疾迟疑讲解并描述镇静 礼貌隧然间身处逆境 舞蹈慢吞吞 5、生字、词语我们都会读

10、了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。 反馈检查。指名读，师生评议，齐读。 6、课文我们已经会读了，现在请小挚友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。 7、这些词有的须要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我信任，同学们能通过读课文理解这些词语。分页标题#e# 8、小结：这节课小挚友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过仔细读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将接着学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。 三、描红生字 1、认读书后要描红的生字。 2、学生描红。 其次课时

11、教学目的： 1、理解课文内容。 2、有感情的朗读课文。 教学过程： 一、听写词语 时候情愿轮番心情慢吞吞 长久讲解并描述结束然后隧然间 二、精读课文 1、请小挚友们自己读课文，画出描写小英神态、动作改变的句子。 2、分小组探讨：从这些改变中，你体会到了什么?说说你的理解。 3、反馈沟通，指导朗读。 (1)在我上小学的时候，班里有位叫小英的。同学，她总是静默的坐在教室的一角。 指导学生运用“因为所以”的句式，说说小英为什么总是静默地坐在教室的一角。 通过探讨让学生明白：小英因为身有残疾特别自卑。 练习朗读体会小英自卑的心理。 (2)轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立即把头

12、低了下去。 探讨：小英为什么立即把头低了下去? 练习朗读，体会小英自卑的心理。 (3)小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞的站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。 探讨让学生明白：“迟疑”、“慢吞吞”是小英不情愿让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了损害。 练习朗读体会小英困难的心理改变。 (4)那掌声热情、长久，小英感动得流下了眼泪。 探讨让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关切和激励，她感动得流泪了。 练习朗读体会小英感谢的心情。 (5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 探讨让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热忱激励。 练习朗读

13、。 (6)她不再愁闷，她和同学们一起交谈、嬉戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 联系小英来信中的话沟通探讨：小英为什么回有这些改变?通过探讨让学生明白：小英从同学们的掌声中获得了动力鼓起了生活的志气，她很珍惜同学们的掌声。分页标题#e# 练习朗读。 4、有感情的朗读的第16自然段，说说从小英的改变中，你想到了什么。 5、显示最终一段，读一读再探讨：这段话告知我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处逆境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗? 三、总结课文 1、读课文 2、老师总结：掌声这篇课文，通过身患残疾而自卑愁闷的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事

14、。告知我们：人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 四、作业 完成习字册上的书写练习。 小学三年级的趣味语文教案4 教学目标 1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。 2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。 3、积累美丽的段落语句。 教学重点 学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。 教学难点 理解词语的方法的驾驭和运用。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，诗人途经一片枫林，被美景沉醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些漂亮的景物

15、，来说一说。今日我们将要学习的铺满金色巴掌的水泥道又是怎样的一番漂亮呢?让我们进入课文，一起感受吧。 二、新课学习 1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。 重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词：铺满、当铺 2、小组相互检查。 3、老师指名读课文，检查阅读状况。 4、再读课文，画出自己喜爱的句子多读几遍。 5、想一想，课文告知我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。 三、生字的教学 老师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并沟通识字方法。 四、课堂总结 这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的漂亮迷人。下节

16、课，我们一起来学习感悟它的漂亮。 五、作业布置 1、抄写生词。 2、抄写自己喜爱的语句。 其次课时 一、复习导入 1、检查生词的认读状况。 2、上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的漂亮。 这节课我们来体会写出了水泥道的何种之美? 二、新课学习 默读课文：画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的漂亮。说给大家共享。 出示句子： 1、啊!多么明朗的天空。 “明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗?表达有区分吗? 2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 “金黄金黄”“闪着雨珠的叶子

17、”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色调美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润漂亮的景色呈现眼前。 3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 这段话运用了拟人的修辞手法，形象逼真。熨帖、平展，写出了梧桐叶的状态。那么，熨帖是什么意思? 4、我一步一步当心地走着，一片一片细致地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、歌颂着 这段话你体会到什么? 5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写? 三、有感情地朗读出示的句子 四、课堂总结

18、 视察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们肯定把自己喜爱的语句积累下来。 五、课堂作业 1、课堂小练笔：写一写你上学路上发觉的美景吧，一会儿读给大家听。 2、抄写课文表现水泥道漂亮的句子。 小学三年级的趣味语文教案5 一、教学目标： 学问： 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 情感：体会诗人酷爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。 二、教学重难点： 大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句。 三、教学时数：2课时 第一课时 一、导入 回忆你记忆中的春天是

19、怎样的，给大家说一说。 二、检查预习 1、自读生字，在文中为生字注音。 2、抽读。 3、小老师教写生字。 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4、抽读、齐声读 三、学习咏柳 1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲 2、解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美 3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合说明读)，不懂的作上记号。 4、沟通汇报1、2句 (1)碧玉：绿色的玉 妆：装扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的

20、意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰装扮的一样。 (2)思索：把什么比作什么，这样的比方好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉) (3)朗读 5、沟通汇报3、4句： (1)绿叶：细细的嫩叶 似：似乎 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀! (2)思索：这两句采纳了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比方中体会到什么? (3)指导朗读 6、朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复

21、朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 四、深情朗读 语速适中，情感饱满，基调昂扬，留意停顿。 五、背诵全诗 其次课时 一、复习导入 复习咏柳，并集体背诵，引入春日 二、解题 1、朱熹：南宋思想家，教化家，文学家。 2、春日即在春天里 三、初读，初通诗意 1、自读全诗，再抽读。 2、分小组探讨学习;读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 3、沟通：提出不懂的词，板书，查阅字典理解 胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。 寻芳：巡游、赏玩美妙的风景 泗水：水名 滨：水边 光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：簇新、秀丽 4、由词意思索：诗人在什么样的天气，到什么地方去巡游，他的心情怎样?你从哪

22、儿读出来的。 5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头欣赏风景，那里风光无限，一时之间很多簇新秀丽的景色映入眼帘。 6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。 7、运用同样的方法学习3、4句。 自读、勾出不懂的词，探讨，沟通解词，再解意。 等闲：平常、随意 识得：相识 东风：春风 万紫千红：形容百花争艳的景色。 总是：都是 诗意：平常人们都知道有春风，可春风原委是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。 指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。 四、再读，感悟诗境 联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。 五、指导朗读、背诵