小学音乐课堂新型教育学习方式研究.docx

《小学音乐课堂新型教育学习方式研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐课堂新型教育学习方式研究.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学音乐课堂新型教育学习方式研究小学音乐课堂新型教化学习方式探讨创新是指对现有的东西进行变革，使其革新，成为新的工具，教化是学问创新，传播和 应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。传统的教学模式以及教学方法手段, 在现在的课堂中已经不也足以应对学生们的须要，所以改革才是音乐课创新的关键。随着音 乐人类学的发展，新的教学理念已经逐步渗透到教化教学中,但在我国的初等音乐教化中，人 们对音乐人类学这一学科还比较生疏。小学音乐教学中，可以使学生驾驭歌颂的基本技能, 可以有效提高学生音乐的整体素养。既能让学生感受到音乐之美，体验到歌颂之乐，又可以 丰富他们的想象力、创建力和表现力，激发他们对

2、学习音乐的爱好。一、小学音乐教化的背景意义（一）小学音乐教化的背景开国之后特殊是改革开放以来，我国基础教化的改革与生长赢得举世瞩目的宏大成就， 基础教化课程体系随着社会的进取在不断发展。而今，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激 烈，信息技术普遍应用，均对教化提出了空前绝后的挑战。现行课程已呈现许多不能彻底适 应时代发展的问题：诸如课程过于重视学问教授方向；课程布局过于夸高校科本位，门类过 多，缺少整合性、综合性和选择性；课程布局繁、难、多、旧，着重书本学问，脱离学生环 境及社会发展；教学方法过于夸大承受学习、死记硬背和刻板熬炼；评价形式过于注意鉴别、 选拔和淘汰，等等。面临挑战，基础教化务必经过

3、深化改革的形式作出回答，而素养教化的 提出便瓜熟蒂落地引起人们的普遍关切与认可。在中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定的精神引领下，踊 跃推动课程变革，加速构建契合素养教化要求的新的基础教化课程体质，质教化的精神和理 念显明体现在各学科课程中，努力实现素养教化课程化，成为我国基础教化改革与发展的历 史性的必定选择。音乐课程做为基础教化的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的 同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题，尤其是音乐课程是整个基础教化中的薄弱环节 没有得到根本性的变更，离素养教化的要求还有肯定的距离，还难以跟上 2 1 世纪社会经济 和教化发展的步伐。因此，在音乐教

4、化面临发展机遇和严峻挑战的今日，如何加强音乐教化 自身的建设，完善音乐课程体系，推动美育的发展，已成为摆在音乐教化工作者面前的一个 非常重要和紧迫的课题。（二）小学音乐教化的意义行动纲领建议 21 世纪的中小学音乐教学突破：增加发学生学习音乐爱好为前提激 起生研习行为的动力。乐趣感均属于个人的心理活动，由爱好产生情愫情感上升为审，由审 美积淀为高尚情操，从而升华为人格。如此地为学生的成长，促进学生感知、情感、想像等 方面的健康成长，潜移默化地陶冶学生的道德。以想象、联想为中心，培育学生的创新精神 和实践实力。即兴创作是学自由直觉思维的反应。学生在宽松的气氛中自由地参加，既能激 发学生学习音乐的

5、爱好，发展学生特性，又能开拓学生的创建性思维。想像、联想是人们对 客观事物进行了探究和发觉的心理过程。音乐艺术某程不确定性的特征能给学生供应想像与 联想的广袤空间。这一特征有利于培育学生的发散性思维实力促进人的全脑开发，为学生的 创新精神和实践实力在各个方面的延长乃至终身发展供应良好条件。音乐是人类创建的诸多文化现象之一。音乐的音响是凭借声波振动面存在，在时间中展 现的音乐又是通过艺术表现为人类听觉器官感知并引起听者心情反映和情感体难的艺术门 类。因此，音乐常被称为音响艺术、时间的艺术、表现的艺术和情感艺术、音乐不会干描绘 生活中详细的事物情景，而是通过音乐干脆呼喊、激发人们的情感，使们们在情

6、感体验过程 中达到愉悦身心、发展思信、塑造人格的目的。音乐是理性与感性或理智与情感的协调发展。音乐教化对学生进行情感教化的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生 感知、情感、想象等方面的健康发展，潜移默化地陶冶学生的道德情操。小学生正处于身心 发展的重要时期，他们在情感上尚不稳定成熟，而感情须要非常剧烈。以审美教化为核心的 小学音乐教化既能满意他们的情感更为丰富和深刻，通过细致入微的情感陶冶，有助学生的 特性发展和人格的完善，培育学生的创新精神和程实力。二、音乐教学中的教学模式和教学观念进行有益的尝试人们思想只有表达出来才能进行沟通，沟通了，才能去伪存真，才能有所创新。要激励 学

7、生与老师或同学辩论，特殊要激励学生把老师辩倒。理不辩不明，事不辩不清，学生假如 能把老师辩倒，这不仅须要学问，更须要实力与志气。要做到这些，我们不防把我们的课堂 常规改一改，比如，可以不举手就发言，可以接老师话茬，可以打断老师的讲话，可以不站 起来，坐着讲话等等。要让学生动起来，就要要求学生动手做、动眼看、动口说、动 笔写、动情读、动脑想、主动学。动的方式，可以是自主式学习，合作式学习，探究式学 习等等。但是，课堂的活，学生的动，并不是让学生为所欲为，乱说乱动，而是不能 背离以下四项基本原则：这种活 动必需是老师指导下的活、动。这种活 动必 须是激发学生学习爱好和创新思维的活、动。这种活动必需

8、是老师授课语言的活 是教学方式与方法的活，是科学指导下的动。这种活必需是指导学生将所学学问或方法 学的活运用的活。更详细的说，更新教学观念，改进课堂教学应留意以下八个方面 的问题：学生能自己学会的，老师不赘述。学生能自己叙述的，老师不代替。学生能自己发 现的，老师不示意。学生能自己质疑的，老师不提问。禁止课堂上让学生依次回答问题。学 生能自己操作的，老师不示范。学生能自己总结的，老师不代庖。学生说错了，老师不指责。学生有创新的，老师要激励。三、用多媒体等电教手段解决小学音乐教学的现状（一）运用多媒体增加教学趣味性，增大信息量多媒体教学具有直观性，能突破视觉的限制，多角度地视察对象，并能够突出要

9、点，有 助于概念的理解和方法的驾驭；当学生对学习的对象产生深厚的爱好和新奇，相识到学习任 务的意义时，他会主动主动地进入学习活动。多媒体还能将教材中蕴含的意境美、音乐美、 艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种主动心理因素，调动审 美主体的心理功能活动，从而产生剧烈的美感效应，因而大大提高学生的学习爱好，真正使 学生爱学、乐学。多媒体的运用可以一改以往音乐教学中单一、乏味的教学形式，使教学内 容丰富，趣味性增加。增大信息量是提高教学效率的重要条件。多媒体能增大音乐课的信息 量，拓宽音乐课的天地，培育学生的音乐想象力。让学生听一些客观的声音，使其感觉到这 些声音的凹凸、强弱

10、、明暗。这些音色并未告知我们什么故事，只是激起了各种心情：开心、 兴奋、快乐。然而它却让学生对音乐产生极深的爱好，感知音乐的大门也随之放开了。（二）运用多媒体精确表现体裁和音色爱好是学生学习的巨大动力，是学生主动进行学习和探讨的精神力气。观赏音乐是一种 能动的审美活动，在各种歌曲或器乐曲的观赏教学内容中，其作品的创作、流传过程，作者 的生平经验以及音乐风格的演化，都有很多翔实的资料和传闻故事。以往的音乐教学中，只 用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体，老师讲，学生听，教学过程比较单调枯燥, 如今多媒体、 MIDI 制作等现代技术在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激 发了学生的学

11、习爱好。结合音乐的基本思想内涵，选取能够体现其音乐段落主题的画面和适 当的文字介绍，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作 品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，有助于学生对音乐基本内涵的理解，倍受学生欢迎。信息技术在教学中能提高教学效率和教学质量 音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们假如把这些内容在备 课时用电教方法融进课件里，就可以削减课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教 学任务。在教授动物狂欢节一课的观赏与分析时，由于先把各部分主要音乐的音乐特点 和情感特点分别制成了若干个幻灯片因此，在课堂上为学生的观赏与听辩赢得了时间， 所以能较

12、好地完成了教学任务并达到了预期的教学目标。像卖报歌、保卫黄河、快乐 颂等齐唱、轮唱、合唱歌曲，假如由老师一个人范唱，是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱 的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。就是运用电教手段，播放教学录音带，因为它能精确 地表现体裁和音色，精确地表现音乐形象。（三）运用多媒体深化德育和美育音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是培育全面发展的 人对小学生进行思想品德教化和审美教化是音乐教学最重要的任务。因此，老师在向学 生传授乐理学问，培育学生的音乐表现实力和音乐创建实力的同时，必需有机地融进思想品 德教化和审美教化。在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描

13、绘的漂亮的自然 风光、多彩的活动场景它具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有 不行替代的多种功能。1 . 运用多媒体进行教化。音乐教学中的唱歌教学和音乐观赏教学，依据歌词乐曲等内 容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但 远不及设计绘制投影片（或幻灯片）来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获 得的效果好。2. 运用多媒体感染学生。感染包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电 教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生共鸣。比如教小白船这首歌，在幻灯映 出的蓝蓝的天空、白云、银河、小船、桂花树背景下，再播放歌曲的演唱录音，

14、让学生 置身于一个绘声绘色有情有景的艺术氛围里,他们的心情受到感染，便能进一步激发了爱美、 爱大自然的思想感情。3. 运用多媒体激发美感。美是客观存在的，音乐除了声音的美之外，形式美也是至关 重要的，因为它能被人的感官所接受。如高年级观赏冼星海黄河大合唱的第七首保卫 黄河，通过放映演唱录像，使学生从形象色调、音乐旋律等视觉和听觉方面，如身临其境 般剧烈地感受到磅礴的气概美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教 育，美的熏陶，从而酷爱美、追求美，进而更加酷爱党、酷爱祖国、酷爱人民、酷爱生活, 并为这种美妙的生活和将来而奋斗。（四）运用多媒体使学生开阔视野，增长见识在中小学音乐教材

15、中，音乐观赏约占每学期总时数的 20%25% 。它涉及到器乐观赏、 戏曲观赏和曲艺观赏等内容。如何获得观赏的最佳效果？运用多媒体手段，通过视听结合, 学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以 及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清晰楚。音乐课堂新型教学模式虽然已经被广阔老师所接受，并在区域性推广和应用，取得了一 些阅历，但也存在着一些序言探讨的问题。创新教学有利于学生创建力的开发，想象力的培 养，激发他们对音乐艺术的情感，发展特性，提高审美素养，完善人格，促进发展，有力地 推动小学音乐教学改革，音乐教化是实施美育的重要手段，它具有很强的审美功能，教化功 能和社会功能，它作用于人的精神世界，可见更具很强的导向性，但音乐教学的创新和改革 也比较困难，既有观念问题，又有技术问题等等。我们愿接着学习、仔细思索、加强实践、 为构建音乐创新教学体系而主动努力。