教学中的反思.docx

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1、作为践行新课改征程的教师，转眼间20个年头快过去了，这期间我 曾担任过三个年级的数学教师，反思一下自己的课堂，曾有过喜悦、 有过困惑、有过担忧，值得庆幸的是每学期区里都组织相关的培训及 比赛，加上导师的指导，对于象我这样的年轻教师无疑是一盏指明灯, 再通过自己这几年的教学实践,我对新课改也有了进一步的理解和思 考：课改的全新理念带给我们全新的课堂生活，我们的教育观念、教 学方式和学生的学习方式都发生了深刻变化。下面就结合我的教学实 践，浅谈几点课改的心得。一、对运用教材的总结1、灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材情境进行适当的 重组。教学是教师和学生积极互动，共同开展，相互交往的一种活动,

2、而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源, 所以一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。因此在课堂教学中我们要“用好”教材，而不能“教好”教材，所以在设 计教学的过程中我经常的采用一些有形素材，充分的利用有利于教学 活动的课程资源。例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面, 利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5 个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否 一致。还有在学习10以内各数的认识时，我设计了一节“数就在 身边”的数学课。（1）让学生说说家里的 号码或手机是由几个数 字组成的；（2）有数字的诗句；（3）用第几

3、排、第几个描述自 己坐的位置。学生完成这些题目时，兴致特别高，争先恐后地交流。他们在交流中，体验到了数学的乐趣。从描述自己座位中区别了第几 和几个；通过交流家里的 号码知道了由于数的排列不同， 号 码也不同，解决了生活中的实际问题；再有学生的有数字的诗, 念起来琅琅上口，又能启发儿童认数的兴趣，让学生真正体验到了数 学与我们的日常生活密切相关，从中又领悟到了数学的微妙。再如在,增加了学生,增加了学生教学，分类，时，我从学生生活实际出发，扩大取材范 熟悉的玩具、书、衣物等，为学生提供更广泛的思考空间，同时向学 生展示“有大堆零乱物品”的场景，使学生自觉产生要收拾、整理的愿 望。从而让学生感受到生

4、活中处处存在分类，明白学习分类的必要性, 使学生对学习分类知识产生浓厚的兴趣。课堂上，再通过大家齐动手 整理教室，自己动手整理书包，使学生非常容易地掌握了“分类”的方 法，也养成了整洁爱美的良好习惯。学生真正感受到数学就是生活, 数学就在身边。2、巧妙处理教材，要充分利用学生的生活经验进行教学新课程在小学数学教材中突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关 注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习气氛。为了让学生感受到数 学来源于生活，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境 中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。例如：我担任 一

5、年级教学时，由于学生小，难组织，学习效果不好，但如果将童趣 引入课堂，如果将学生喜闻乐见的童话、故事、谜语、游戏引入课堂， 将极大地激发学生学习的积极性。如先行教材有很多插图，但他们是 死的，不会说话的，如果教师上课时赋予它们以内容，赋予它们以声 音，它们就能活灵活现地展现在学生面前，将引起学生的兴趣，激发 起学生的学习热情。二、对学习方式的改变总结学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，以“自主”、“合 作”、“探究”为主要特征的探究式学习逐渐成为占主流地位的学习方 式。学生在自主探究问题中，鼓励了学生个性的开展，充分的发挥了 学生学习的主动性，并提高了解决问题的能力。例如：教学“9加几”

6、时，“有几瓶牛奶”（9加几），学生通过观察情境图提问题，得出算式9+4= ?在计算9+4时得多少时，学生可以通过直接数瓶子得出：9+4=13；或者把牛奶用小棒代替，数小棒 得出9+4=13；或者将4分成1和3,先算9加1得10,再算10加3 得13,即9+4=13；或者把9分成6和3,先算6加4得10,再算10 加3得13,即9+4=13,或者直接用10加4得14,再用14减去1得 13,即：9+4=13,总之，学生结合自己的生活实际，通过动手操 作，自主探索，合作交流探讨出“9加几”的计算方法，使不同学生都 在不同程度上体验到成功的快乐，产生学好数学的信心。三、对学生评价方式改变的总结新课改

7、的一项重要要求就是如何进行开展性评价。因为一成不变 的评价方式刚开始能吸引学生，时间长了就会像一杯白开水，变得没 有味道，也不会再起到积极评价的作用，只有不断变化出新的评价方 式和形式来吸引学生，满足学生的兴趣要求，是学生感觉到课堂永远 是新鲜的。新课改中教师已不再是课堂中的唯一评价者，所以班级里 的小组长和全体学生都是评价者，他们的参与也起到了激励作用，在 评价中我们还渐渐发现，我在课堂中使用的评价用语学生都已非常熟 悉，有一局部学生还会自己使用了，经常用这些语言来评价别人的展 示，会在课堂上其到意想不到的效果，学生在评价同学的过程中也锻 炼了自身的能力，同时提高进一步学习的兴趣，就是对于学生今后的 开展也是大有裨益的。总之，课改后的数学课堂教学比以前鲜活了：教师的教学密切联 系生活了,重视创设生活情境了 ,舍得放手让学生动手操作了，O 当然我们在实施新课改的过程中存在很多的缺乏、困惑、困难，但只 要我们长期、耐心地坚持下去，积极总结和反思在教学中的经验和教 训，多学习、多思考、多创新，那么离成功的此岸就会越来越近！