小学一年级语文上册小学一年级语文上册识字6画 (第1课时).docx

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1、课题画教学时间共（2）课时教 学 目 标1 .通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走 之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。2,正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。重点正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。难点图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。教学准备1 .写有反义词的头饰；一幅山水画（题写“远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊”）；生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字，朗读课文。（学生）课时第1课时教学过程教学预设个性化修改一、观察图画，引入诗句1 .教师呈现一幅彩色的大幅的课文

2、插图。（画上有山、水、花、鸟，并 题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）2 .教师引学：小朋友，你们看到了些什么？（教师根据学生的回答，相 机评价并板书“山、水、花、鸟”）3 .教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读 等多种读书方式进行朗读。4 .教师引导学生进行小组合作交流（图上还有一一），小组内互相说一说 自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。5 .教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不 能发现，那么直接引导学生与书上的画作比拟。6 .学生读诗。7 .教师引学：这四句诗中，你

3、们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？ 请用铅笔标出来。设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学 生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字 引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。二、初读古诗，正确识字1 .学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文 的拼音多读几遍。2 .学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神, 把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。3 .全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4 .教师用生字卡片抽读耍求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听 以下生字的发

4、音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前 鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。5 .学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重 点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。6 .导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一 次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。7 .学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。8 .师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音 最洪亮，句子读得最正确、最流畅。9 .学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组

5、之 间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律字不离词，词不离句，句不 离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还 能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看 图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语， 学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整 体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言 的优美。三、熟读成诵，感知大意1 .教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧, 我们来比一比谁背得最快。2 .学生自由背

6、诵。3 .教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同 学。4 .教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这 首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)5 .教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？ 怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6 .教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说 说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听 水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。7 .学生正确朗读两首诗，比拟两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿

7、惊。8 .教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近 听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人 来鸟不惊”呢？引出课文题目。9 .学生演一演，说一说，读一读。(1)来一一去 什么是“来”，什么是“去” ？找学生现场演一演，体会 “来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(2)远一一近 哪种情况算“远”，哪种情况算“近” ？通过课件演示， 体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有一无高一矮多一少早一晚(4)同桌相互读一读反义词。(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个 词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。作业布置.朗读课文1 .认读生字