统编版三年级语文下册《古诗三首》优质课堂实录.docx

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1、古诗三首课堂实录绝句课堂实录.一、导入师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗游子吟（学生有感情的背 诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗浪淘沙（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝, 这节课让我们再次来感受古诗的魅力吧！二、通读1 .师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗绝句。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝 句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律师生对读个别读 齐读2 .整体感受诗歌绝句描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。三、了解大意，感受春之美师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，

2、看看诗中画了什么？生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问：分别来说一说，这些景物什 么样？如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）师：诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香读出来这春天的景色真是（美丽如画）。连小动物们也被吸引出来了？学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自

3、然和谐。读出来喜欢这春色吗？读全诗四、拓展师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：1 .略读两首诗：江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。2 .欣赏吟诵调春晓春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。赏析要点：了解吟诵调，感受春天的美好。惠崇春江晚景精彩教学镜头课堂实录一、师：如果你是小画家，你会在画中怎样表现“春风”？生1：用线条直接

4、画出来。生2：画被风吹歪了的叶子。生3：画孩子在放风筝。二、师：春日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯，这些景物可以用什么词来形容 呢？比如柔柔的春风。生1：老师我可以造一个句子吗？师：可以。生1：我想说的是“可爱的燕子”，造句是“春天来了，可爱的燕子从南方飞来了，花儿向 它点头，小草向它招手，大树爷爷张开双臂拥抱它。”师：真精彩的回答，这个句子用到了几种修辞手法？生2：两种，分别是拟人和排比。三、师：苏轼诗唐宋八大家之一，谁了解唐宋八大家都有谁？生3：韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙。（三年级孩子能掌握唐宋八大家，不禁想点个赞！）四、师：“竹外桃花三两枝”，试着按这样

5、的格式再说两个句子？生举手寥寥无几，思考状。师：“竹外”就是“竹林外”的意思，表示地点生恍然大悟，举手者明显增多。生1：窗外梨花千万朵。生2：天上大雁三四群。生3：田里禾苗千万颗。五、师：绝句和惠崇春江晚景有什么异同？同一一生L都是写的春天。生2：每首诗都写了两种动物。异一一生1：前者春天，后者初春。生2：前者是杜甫亲眼所见，后者是苏轼看画所作。生3：前者是作者用了视觉、嗅觉，后者作者用了视觉、想象。（课堂的生成，格外有趣）三衢道中课堂实录一、复习学过的两首古诗，导入新课1 .指名背诵绝句惠崇春江晚景。2 .师：曾几的三衢道中又描绘了怎样的美景呢？这节课我们学习古诗三衢道中 二、解读诗题，了解

6、作者1 .师：读题目，谁来说说这首诗的题目是什么意思？生：三衢山的道中2 .了解作者与写作背景。课件出示：曾几，南宋诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州）人。曾几学识渊博, 勤于政事。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。著有茶山集。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写了诗人对旅途风物的 新鲜感受。三、图文结合，理解古诗1 .掌握生字。(1)学生自读古诗，读准字音。(2)组内交流，纠正字音。(3)指名读，汇报生字。师指导：溪、泛：左部都是三点水旁。与水有关。溪右边中间部分有点。减：减法的减。梅：左边是木字旁，右边是每天的每。(4)指导写字。课件演示梅、溪、泛、

7、减的书写。这四个字，都是左窄右宽。溪：写时注意右部分，“b幺 大”，不要忽视中间的幺有点。写时要紧凑。减：右边不是成，里面是一口。(生练习写生字，老师巡视指导。)2 .标出停顿，读通读顺。梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/时路，添得/黄鹏/四五声。3 .学生自读。同桌互读。指名读。4 .读古诗，提出疑问。(1)作者是什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？(2)沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与同学交流。(3)作者的心情怎样？5 .学生交流汇报。6 .你读懂了哪个词或哪句诗？7 .学生汇报，教师点拨。生1：梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。师：梅子黄时，正值雨季，而

8、天气却(日日晴)，给人以(喜悦)之感。这句应该怎样读？ 学生练读。生2：小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船而行。尽，尽头。生3：却山行：再走山间小路。去1,再的意思。师：小溪泛尽却山行这句诗写了什么？(一溪，一山，一泛，一行，它不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。)指导学生读这句诗。师：这两句诗的意思：梅子成熟的季节，正是江南的雨季，却遇上天天都是晴朗的日子， 我乘船到了小溪的尽头以后再走山路。师：诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头。那么，该怎么读这两句诗呢？生交流读师：正当诗人走在山路上的时候，看到树上美丽的黄鹏，听到其叫声，于是情不自禁地吟 出下面两句。绿

9、阴不减时路，添得黄鹏四五声。从这两句诗中，你读懂了什么？生1:绿阴：苍绿的树荫。阴，树荫。 不生2：减：并没有少多少，差不多。生3：黄鹏：黄莺。师：这两句诗的意思：一路上绿阴并不比时看到的少，而绿阴深处又传了黄鹏的声声啼鸣, 更增添了不少游兴。师：黄莺清脆的叫声突出了山林的寂静，绿阴、黄莺表达了诗人愉快的心情。那么，该如 何读这两句诗呢？生交流读8 .朗读古诗并想象画面。9 .欣赏江南景色。10 .学生配乐诵读古诗。四、综合比较，总结全课1 .将这三首古诗连着背一遍。2 .比较异同：同：情感同。（都是表达喜爱之情）异：内容不同；作者朝代不同；景物地点不同。3 .布置作业。读古诗，想象画面，为喜欢的古诗配一幅画。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时 没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自 己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知, 攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。