2022年浅谈如何正确对待幼儿的提问？.docx

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1、2022年浅谈如何正确对待幼儿的提问？提问是幼儿对事物感到新奇，探究问题结论的思维活动，也是幼儿思维发展水平提高的主要标记。所以老师应当正确对待幼儿的提问，使之解除怀疑，驾驭粗浅的学问和技能，以发展智力，形成实力。分析如下。 一、要耐性、仔细地听取幼儿的提问 幼儿在接触了四周生活和参加了肯定的学习活动之后，会对四周生活中各种现象发生肯定的爱好，在求知欲望的支配下，他们会主动地向老师发问，希望老师能够赐予满足的回答。因此老师在遇到幼儿提问时，肯定要耐性地听取，并对幼儿的提问赐予激励和支持。当老师听懂幼儿提问的目的之后，再赐予解答。 “疑问是学问的钥匙”，只要老师常常激励幼儿提问，幼儿就会养成思索

2、的良好习惯。反之假如老师对幼儿的提问感到厌烦或不予理睬，久而久之，幼儿的学习主动性就会受到挫伤，而懒于思索问题，并影响其智力的发展。 二、要正确回答幼儿的提问 正确回答幼儿的提问是特别重要的，因为幼儿的年龄小，对老师特别崇拜，假如老师给幼儿的回答是错误的，那么这种错误将对幼儿可能有终生的影响。 首先，回答幼儿的提问要做到刚好性。即对幼儿的提问应当不失时机地马上赐予回答，除了老师短暂无法回答的问题，一般都应当在幼儿提出问题后立刻回答才能使幼儿的求知欲望得到满意。假如幼儿提出的问题老师立刻回答不出来，则应当告知幼儿“让我想一想，等一会儿我想好了再告知你。”然后老师应当马上向他人请教或者查阅资料，以

3、最快的时间找到答案后告知幼儿。 其次，回答幼儿的提问要做到科学性。由于幼儿所提的问题往往是复合性问题，即一个问题中包含着多方面内容，这就要求老师必需逐一地正确回答。也就是说老师的回答必需是精确无误的，既不能随意轻率、错误地回答，也不能以似是似非的答案使幼儿无法理解。 再次，回答幼儿的提问要做到思想性。所谓的思想性是指对幼儿的回答肯定要有教化意义。因为幼儿的年龄小，老师能够从肯定的教化目的动身回答幼儿的提问，不仅可以使幼儿获得了学问，同时还能使幼儿受到肯定的思想教化，促使身心健康发展。第四，回答幼儿的提问要有启发性。老师在回答幼儿的提问时，肯定要留意启发幼儿自己思索，凡是幼儿经过探讨能够说明清晰

4、的问题，肯定要组织其他幼儿一起参与探讨，当幼儿找到正确答案时，老师刚好赐予确定和激励，可以使幼不断产生新的求知欲望。另外有时对幼儿的提问，老师可以变换思维角度，提出一个新的问题让幼儿思索，经过幼儿自己的努力获得了正确答案后，老师应当告知幼儿“这是你自己想出来的，你作得很好。”这种回答提问的方式，有利于促进幼儿思维的独立性和创建性。 第四，回答幼儿的提问应当做到可理解性。幼儿的学问阅历和理解实力是有限的，所以老师告知幼儿的答案肯定要做到浅显易懂，深化浅出，便于幼儿理解。千万不行困难化或故弄玄虚，使幼儿难于理解。 第五，回答幼儿的提问要因材施教。不同的幼儿有不同的理解实力和智力差异，老师对不同幼儿

5、的提问，应当依据幼儿的不同特点和智力水平进行回答。在全班幼儿面前回答问题时，应当考虑多数儿童的智力水平，回答的结论便于大多数儿童理解。对于幼儿个别提问，可以因人而异进行回答，回答幼儿的提问应当对幼儿的智力发展有促进作用。 三、要引导幼儿主动地探究问题 幼儿发觉新问题的途径较多，他们可以从老师的教学中发觉问题，也可以从客观事物的视察中找到新问题，有时还能够从一些活动中发觉问题。凡是他们感到新颖的事物，幼儿一般都会表现出一种要求探究的欲望。如看一看、摸一摸、听一听，甚至他们还会把一件新玩具拆开探讨其中的奥妙。所以老师应当爱护幼儿这种探究的行为，激励他们主动地发觉问题并大胆地提问。对于幼儿的探究性行

6、为，老师不行加以限制，而应当为他们创建探究的条件，在老师的支持和激励下，使幼儿的实践实力和解决问题的实力不断得到提高。 四、不断提高幼儿提问的水平 幼儿提问的水平与其学问水平和智力水平呈正比关系，学问面宽和智力水平高的儿童，他们提出的问题有肯定的深度和难度。而思维比较灵敏的幼儿往往会不断发觉新问题，所以在教化活动中，要留意让幼儿多学一些常识性学问。凡是幼儿有爱好、自己能够看懂和学会的学问，一般不要加以限制。凡是有条件扩大幼儿学问面的学习活动，应当常常实行，并在教化活动中启发幼儿思索问题、探究结论的思维习惯。这样幼儿会随着学问、智力水平的提高，而提高提问的水平。 总之，提问是幼儿智力向高层次发展的标记，重视和正确对待幼儿的提问，不仅能使幼儿获得新的学问，还能培育他们形成良好的学习习惯，为其创建实力的发展奠定基础。 吉林省通化师范学院专科分院 陈维国 刘小光 来自：人民教化出版社