部编版二年级语文下册祖先的摇篮教案.docx

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1、23祖先的摇篮教学目标1 .认训“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖 先、原始”等10个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。3 .能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇 篮里做些什么。4 .能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当运用。 教学重点.学会本课生字新词。1 .正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。2 .能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇 篮里做些什么。教学难点运用联系上下文、想象画面的方法理解课文的内容。教学课时2课时第一课时教学过程一、出示画面，激趣导入1 .课件出示“摇篮”的图

2、片。同学们，你们看。画面上画的是什么 物品？（生：摇篮）你知道摇篮是做什么用的吗？2 .形状像篮子，用藤条或竹子制成，婴儿谁在里面，可以摇晃，使 婴儿容易入睡，这就是摇篮。今天，我们要讲的可不是婴儿的摇篮，而 是我们中华民族祖先的摇篮。请同学们和老师一起写课题：祖先的摇篮。 （教师板书课题，强调“祖”的字音。学生书空练写。）二、初步感知，认读字词1 .初读课文，提出要求：借助书上的拼音标注，读准字音，遇到读 不准的字可以向同学请教，尽量把句子读通顺。2 .认读字词，训练点拨“祖先”强调“祖”平舌音蔷薇：（出示蔷薇花图片）让学生美美地读。“蓝天、摇篮”区别“蓝”和“篮”“掏鹊蛋” “逗松鼠”“逮

3、嵋蛔”“摘野果”读这几组词你发现了什么？（都是表示动作的词）拓展填一填：（）皮球（）蘑菇（）数星星“一望无边”出示“望”的汉字演变过程，理解字义。和老师一起书空该字，初步感知“望”的写法。3 .认读句子，巩固字音。出示两组句子：这是多大的摇篮啊！啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！读一读，你发现了什么？（两个句子里都有“啊”）教师讲解“啊”在不同句子里的读音，并练读。第一句中，“啊”读“na”的音。第二句中，“啊”读“V的音。拓展练习。这道题真难啊！（na）你好可怜啊！ （na）过渡语：通过读这句话，我们知道了祖先的摇篮指的是什么？（生： 原始森林。）就让我们走进那原始森林，去感受一下吧！

4、三、品读课文，理解感悟1 .学习提示：默读课文，你感受到了什么？并试着画出相关的语句 来。并在小组中交流一下。2 .汇报感受。（教师相机提炼：感受到原始森林的“有意思”和 “大”）3.深入理解：感受原始森林“有意思”。A教师引导学生联系上下文的方法来理解“有意思”。B指导有感情地朗读课文第一、二句话。感受原始森林“大”。A.教师引导学生用抓重点词（“浓绿”“一望无边”“遮住了蓝 天”）的方法理解原始森林的“大”。（师板书：一望无边遮住蓝天浓绿）B.随文识字“望” “蓝” “浓”。C.指导有感情地朗读课文第三句。D.教师引导学生用想象画面的方法理解课文内容，再次有感情地 朗读课文。师：请同学们闭

5、上眼睛想一想原始森林是什么样的呢？（配乐读文）理解并拓展：A. “一望无边”指的是什么？还有什么是“一望无边”的？B.练习说话：一望无边的（）句式训练：照样子说一说那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。4.有感情地朗读课文第一小节。（男、女生合作读）四、巩固生字，指导书写。1 .认读生字：祖望蓝浓啊2 .用“四步法”学习生字：看结构、找特点、观笔画、定准位。3 .教师指导“祖”“望”“浓”的写法。4 .生在书上描一个，写一个）第二课时教学过程一、复习字词，引入新课1 .认读生字：祖荫掏蛋逗蔷薇逮忆2 .认读词语：“祖先树荫掏雀蛋逗笑蔷薇逮住回忆”3 .用“摇篮”练习

6、说话。二、品读课文，理解感悟（一）品读第2小节1 .品析“掏”的妙用。（1）我们的祖先在这样宽广、繁茂的原始森林里生活，他们会做些什么呢？(2)指名读课文的第2小节，请大家边听他朗读边用画出描写祖 先“做什么事情”的词语。(摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞)(3)这里有一个词“掏鹊蛋”，同学们觉得“掏鹊蛋”能换成“拿鹊 蛋”吗？(4)出示生字卡片“掏”。理解“掏”在字典中的意思，掏：用手或 工具伸进物体的口，把东西弄出来。联系“一窝喜鹊蛋”图片，理解手 伸进了鸟窝中，所以用“掏”。(5)迁移运用：在生活中，还可以掏什么呢？(掏耳朵掏口袋)生做一 下掏的动作。(6)小结：“掏”不仅用词准确，而且

7、写得很有趣味，一读就能想象 出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。(远古人们生存所迫，现 在不能这样做，要保护动物)(7)同学们，你也能根据诗中“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的意思填 上一个合适的表示动作的词语吗？出示：()野兔()蘑菇2.品读问句(1)出示“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？ ”引语：我们体会了用词的准确性，也想象了画面，能不能读好诗句 呢？(2)引导理解“可曾”。(“曾”是“曾经”的意思，这是对祖先生活 的一种不确定的猜测，也表示一种强烈的好奇心。)(3)带着好奇与猜测齐读第2小节，注意读好问句。（二）品读第3小节1 .请同学们用自己喜欢的方式自读第3小节，继续用“

8、”画 出描写祖先“做什么事情”的词语。（逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、 逮绿嵋嵋）2 .在这些词语中，有我们今天要认识的生字“逗”和“逮”，出示 生字卡片，生认读，指名生表演，发现“掏、逗、逮”这三个字都表示 动作。3 .结合插图，识记“蔷薇”。4 .生边想象画面，边读课文的第3小节，注意读好问句。（三）仿说训练.引语：在祖先的摇篮里，人们还会做什么？1 .根据想象，仿照“掏鹊蛋、逗松鼠”说一说这样的词语。2 .联系课后104页的词语，读一读。弓I：老师也带来了一组这样很有意思的词语。3 .仿照第二或第三小节说句子，补充写话卡片。4 .师生合作，完成儿童诗的创作，只要发挥想象，你也是一名小诗

9、人！现在请把你创作的小诗，贴到黑板上的摇篮里吧！（四）品读第4小节1 .当我们陶醉在诗的海洋里，风儿吹动树叶，发出了 “沙沙，沙沙” 的声音，把我的思绪从无边的想象与好奇中拉回，请同学们齐读课文的 第四小节。2 .我们的祖先在这里生活、成长，留下了许多美好的回忆。出示字 卡“忆”，认读生字。但它距离我们今天的生活又是很遥远的。3 .理解“苍苍茫茫”。引导学生联系第一小节中的“一望无边”理 解。师生合作，让我们把课文的最后一句话读好来！4 .回扣全文理解诗题。提问：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。（结合前文理解 原始森林是祖先生活、成长的地方）三、朗读全诗，课堂小结今天这节课，我们学习了

10、一首充满童趣的儿童诗，从中认识了新的 生字、词语，在小作者天真好奇，富有个性的想象中，我们明白了原始 森林是我们祖先的摇篮。今后的生活中，我们也要热爱大自然，学会与 大自然和谐相处！四、练习写字，抄写词语（一）练写生字1 .观察“赛、摘、掏、忆”，并组词。2 .重点指导：摘。（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。（2）观察教师范写，讲解笔顺。3 .学生描红、临摹。教师指导书写、提示学生书写姿势。4 .学生展示、评议。（二）抄写课后词语。板书设计3祖先的摇篮（原始森林）摘野果掏鸟蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞 美好生活I逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蛔蛔教学反思祖先的摇篮是一首诗，诗歌通常不是那么好理解

11、。所以我在教 学中加强朗读训练，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中 体味。在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗 歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉，虽说通过反 复读，能使学生有一定的感悟，但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无 限的想象空间。因此，我在指导朗读的过程中，尽可能地引导学生进行 想象，感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象力，也促进了学生 对诗歌的理解。年级语文科课堂作业（2022 春）学习内容23课祖先的摇篮分 层 作 业 内 容课内作业课堂作业内容预计完成时间A.知识 内容1 .巩固认识祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆7个生 字，会写摘、掏、望、蓝、赛5个字。2 .朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的 问句。3 .读一读，注意括号里的词语。（摘）野果、（采） 蘑菇、（挖）野菜、（逗）松鼠、（捉）蜻蜓、（逮） 嵋嵋、（看）夕阳、（赏）明月、（数）星星。2个课时B.能力要求1 .能展开想象，仿照第2-3小节说出人民还会在 祖先的摇篮里做些什么。2 .能认读含有“采” “摘”等动词的词语，并体会 动词的恰当使用。3、抄写词语：一望无边、蓝天、赛跑、野果、野 兔。本周C.情感 价值观通过读书、写字 培养和激发学生学习的兴趣，感 受成长的快乐和收获，并让学生对成长有更深的 认识，从而得到启发，以后学会自主学习。本周