部编语文九年级下 第二单元 作业设计.docx

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1、部编语文九年级下第二单元作业设计孔乙己一、作业内容(1)本文以咸亨酒店为背景，围绕孔乙己这一中心人物，描写发生在其中的几个场景, 从而揭示人物的性格和命运。请同学们思考全文可以分为哪几个局部？并补全小说的情节结构图。第1-3段，交代故事发生 的具体环境和社会背景 / r I O孔乙己第13段,将我的思 绪从二十多年前拉回 现在以我的亲身 见证来推测“大约孔 乙己确实死了(2)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈 你的理解。补充材料：但凡愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和 看客，病死多少是不必以为不幸的。鲁迅V呐喊自序在中国

2、，尤其在都市里，倘使路上有暴病倒地的或翻车摔伤的人，路人围观或甚于高兴的 尽有。时至今日，这一类的人又何尝少呢？鲁迅南腔北调集二、设计思路本课的教学目标，一是把握小说的主要情节，了解小说的结构，整体感知课文内容； 二是关注文中的人物描写，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性，要 求学生紧扣文本，借助资料，深入探究小说的主旨。作业1对应目标一，引导学生划分小说层次，探究文中讲述了哪些事件，孔乙己又是 怎样一步步走向他命定的结局的，从而揭示人物的性格和命运。培养学生概括故事情节的 能力。作业2对应目标二，关注文中人物的描写，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的 复杂性和丰富性，进一步

3、理解孔乙己的悲惨命运，探究其形成悲剧的原因，加深对作者创 作意图的理解。三、参考答案(1)参考例如：第472段，描写与孔乙己有关的几个生活片段。第4-8段，截取生活的横断面来刻画孔乙己迂腐的性格，展示他的不幸遭遇。第972段，通过具体事件变现孔乙己命运的突转。(2)参考例如：鲁迅曾经说，写这篇小说是为了表现“苦人的凉薄”。在他的笔下，孔乙已是一个失败 者的形象，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致，更是整 个社会环境逼迫的结果。他好吃懒做，又迁腐可笑，只能挣扎在社会底层。但打心眼里他又不认同短衣帮，不肯 与他们为伍。不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本

4、钱与资格都已 丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取 笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。而咸亨酒店里的所 有人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐。孔乙己唯一被人记起的理由，就是他还拖欠了酒店老板的十九个铜钱。当时社会的 冷酷无情，由此可见一斑。(具体描写可围绕外貌、语言、动作、神态等方面作答。) 四、完成时间：20分钟左右变色龙一、作业内容：(1)本文是一篇杰出的挖苦小说，塑造了令人难忘的文学典型人物奥楚蔑洛夫，随着他对“狗的主人是谁”的猜想不断改变，其态度和裁断也在左右摇摆。精读第8段和第

5、27段，感受语气语调的强烈比照，体会奥楚蔑洛夫的心理，完 成以下表格，分析其个性特点。对狗主人身份的猜想奥楚蔑洛夫的语言奥楚蔑洛夫的说话语气不知道狗的主人是谁知道狗的主人是将军的司司 7 =U（2）阅读下面背景资料，思考：契诃夫为什么要写变色龙？奥楚蔑洛夫 善变的深层原因是什么？补充背景资料：本文写于1884年。19世纪80年代的俄国社会，是沙皇亚历山大三世统治的黑 暗时期。亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人 耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会 头目洛雷斯麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称 他为“狼嘴狐尾”。

6、这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了， 而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛 夫正是沙皇专制下警察统治的化身。此时，广大工农陷入极度贫困和大量破产 的悲惨境地。资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆， 一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于黑暗中。二、设计思路本课的教学目标，一是了解挖苦小说的特点，品析其夸张、比照的艺术手法； 二是联系写作背景，分析文中以小见大的手法，探究“变色龙”形象的典型意 义，把握小说主题。作业1对应目标一，引导学生精读人物语言片段，分析比照、夸张的艺术手法， 把握人物鲜明的个性特征。作业2对应目标二，联系背景

7、，分析社会环境，了解奥楚蔑洛夫“变色”反映 的社会现实，把握文章主旨。此题为拔高题，与第一题相比更加注重培养学生 整合信息，深入探究的能力。三、参考答案(1)个性特点：对狗主人身份的猜想奥楚蔑洛夫的语白奥楚蔑洛夫的说话语气不知道狗的主人是谁我绝不轻易放过此事！我要堂点儿颜色出来现在就得吕首他们。我要好好地教训他一顿！感叹句多，表达 流畅，语气肯定、坚决O知道狗的主人是将军的哥哥哎呀,天！他是惦 记他的兄弟了可我还不知道呢！这么说， 这是他老人家的狗？ 高兴得很省略号多,询问 语气,委婉温和。当不知道狗的主人是谁时，奥楚蔑洛夫言必称“我绝不“我要”，以“我” 的意志凌驾一切，声色俱厉，语气强硬，

8、何其专横跋扈。当知道狗的主人是将军的哥哥时，他小心措辞、语无伦次，极尽谄媚，何等 奴颜婢膝。奥楚蔑洛夫对下对上截然不同的态度，形成鲜明比照，构成强烈的挖苦意味， 媚上欺下的特点跃然纸上。(2)参考例如:作者运用以小见大的手法，通过选取社会生活的一个片段街头巷尾极为平常 的狗咬人的小事，旨在表现当时俄国一个尖锐的重大社会问题：统治阶级肆无 忌惮地欺压人民，官僚警察只是统治阶级维护其利益的工具。奥楚蔑洛夫善变的深层原因：社会是孕育人格的土壤，作为这个国家机器的 小零件，奥楚蔑洛夫这样的小官僚，之所以趋炎附势、变化无常，是因为在那 种残暴的专制主义社会环境中他们不敢得罪权贵，他们不惜丧失人格和尊严来

9、 换取所在阶级的生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多是指 向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤，这也是这篇小说的主 旨所在。四、完成时间：25分钟左右。溜索一、作业内容(1)文中有不少描写怒江大峡谷的语句，请找出这些语句读一读，思考这些环境描写的 表达效果。(可与同学合作探究，相互交流)(2)溜索是一篇“笔记小说”，继承的是中国古代笔记小说传统。请结合关于笔记 小说的介绍资料，从篇幅、选材、情节设置及塑造人物形象手法等方面，将课文与孔乙 己进行比拟，尝试归纳阿城溜索等笔记小说的特点。资料：笔记小说：一种笔记式的短篇故事，兼有“笔记”和“小说”的特征，具有散文化倾 向。

10、学界一般均依鲁迅的观点将其概括为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型，广 义上泛指一切文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。作品有搜神 记世说新语聊斋志异等。二、设计思路本课的教学目标一是理解比照，衬托等艺术手法，把握环境描写的作用。二是梳理故 事情节，把握文章内容；感受笔记小说的特点。作业1对应目标一，本文为自读文章，引导学生自主研读环境描写的语句，体会环境 烘托和正面烘托的艺术效果。培养学生的自主探究，合作交流的能力。同时，结合中考考 情，分析环境描写对人物形象、推动故事情节开展的作用，是中考现代文阅读考察的重点 之一。作业2对应目标二，此题为提升题，引导学生结合小说溜索

11、，梳理小说的内容， 把握笔记小说的特点，并欣赏溜索的艺术特色。三、参考答案(1)关于怒江大峡谷的环境描写。不信这声音就是怒江。一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一 直是在万丈之处盘桓。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。表达效果：前三句着重从听觉角度，描写出怒江水势浩荡、响声如雷的特点；后三句 着重从视觉角度，描写出怒江大峡谷狭、陡、深的特点。由此可知，环境十分凶险。

12、环境描写是为了突出人，为凸显马帮汉子的彪悍和野性。他们常年穿行在这样的险境， 却潇洒自如、举重假设轻，表现了西南边陲人民的无畏与勇敢。（2）参考例如：篇幅短小，数千字，是很纯粹的短篇小说。题材选择的是世俗社会中的凡人小事，作者截取日常活的一个片段，展现普通人物的生 活全貌，具有一定的写实性。情节平淡，没有尖锐的矛盾冲突及复杂的人物关系有散文化的特点。对于人物塑造，阿城自觉地借鉴古代笔记小说的白手法，寥寥几笔，就勾画出场景和人 物线条，看似随意，其实形神毕现。四、完成时间：20分钟左右。蒲柳人家（节选一、作业内容（1）中国传统小说中栩栩如生的人物形象总能给读者留下深刻印象。请同学们运用本单 元前

13、面学习的人物形象分析方法，按照学习任务卡的提示，分析课文节选局部的主要人物 奶奶和爷爷的形象特征，赏析小说人物塑造手法。（要求：阅读课文后面的“阅读提示”第1段，了解小说人物塑造的艺术手法）人物描写片段形象特征人物塑造手法及其妙处奶奶：（夕卜号：）爷爷（外号：）（2）比拟阅读。思考：蒲柳人家具有浓厚的中国古典小说色彩，与中国古典小说之间有 着千丝万缕的联系，请结合阅读水浒传之鲁智深倒拔垂杨柳片段。分析课 文节选局部和水浒传之间的联系和开展。二、设计意图本课的教学目标一是分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。二是了解小说的情节及艺术手法，了解本文的民族艺术风格，品味小说的语言。作业1对

14、应目标一，培养学生运用所学方法，自主完成小说人物形象分析, 巩固所学知识，提高学生小说阅读鉴赏能力。品味作品中富有表现力的语言， 由此入手，赏析小说人物塑造的艺术手法。作业2对应目标二，联系读过或熟悉的作品一一水浒传，唤起学生已有 的阅读经验，利于加深学生对小说的阅读体验和理解，加深学生对于蒲柳人 家的民族艺术风格的感悟，以及刘绍棠对中国传统小说继承和开展所取得的 巨大艺术成就。同时激发学生阅读兴趣，引导学生进行课外阅读，提高阅读品 味。三、参考答案(1)例如：人物描写片段形象特征人物塑造手法及其妙处奶奶：(夕卜号:一丈青)大高个儿，一双大 脚，青铜肤色，嗓 门也亮堂，骂起人 来，方圆二三十

15、里,敢说找不出能 够招架几个回合的 敌手。一丈青大娘 骂人，就像雨打芭 蕉,长矩句,四六 体，鼓点似的骂一 天,一气呵成,也 不倒嗓子。身材高大，身 强体健；性格 泼辣、大胆。漫画式外貌描写刻画人 物形象，既绘形，又传 神,表现性格。爷爷赤号：何大学问)人高马大,膀阔腰 圆,面如重枣,浓 眉朗目,一副关相 貌。身材高大, 貌假设关公，暗 示为人忠厚仗 义。(2)参考例如：小说人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德，一丈青大娘和鲁智深等英雄的嫉恶 如仇、路见不平拔刀相助的精神品质，是中国古典小说一贯宣扬和传承的价值追求，也是 我们民族世代相传的精神财富。多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点，塑造人物性格 时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说故事情节如一丈青大闹运河滩、何大学问威震古北口等，和鲁智深倒 拔垂杨柳一样，富有传奇色彩。小说的结构与水浒传的结构相似，采用单线开展的线形结构。前几节 分别介绍一位人物，由何满子的故事将所有人物串联在一起。小说描绘了一幅幅人物串联在一起充满浓厚乡土气息的风俗画，真切再现 了 20世纪30年京东北运河一带农村的风俗习惯和人情世态，表达了劳动人民 的人情人性之美。这是水浒传等古典小说所不具备的。这正如著名作家林 斤澜先生所说：“读来清新，却是古朴的风俗。原来风俗古朴，永有清新的芬芳。” 四、完成时间：25分钟左右。