2022年第二节 巴西教学设计_地理教案.docx

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1、2022年第二节 巴西 教学设计_地理教案其次节 巴西 教学设计一、教学目标（一）学问目标1、了解巴西的民族融合。2、相识巴西的位置范围和自然环境。3、了解巴西工农业发展的状况。4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及爱护措施。5、相识巴西的城市化问题。（二）实力目标1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生相识巴西是民族大熔炉的缩影。2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观相识巴西的位置范围和自然环境。3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。（三）情感目标通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发

2、对地理学习爱好，探讨地理的学习的方法。二、教学重点、难点（一）教学重点相识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。（二）教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的缘由。3、探讨解决巴西能源不足的问题。5、培育学生正确的环境观、人口观、资源观。三、课时支配2课时四、教学步骤（一）第1课时 一、民族大熔炉的缩影 1创设情景导课。大家看录像，说出呈现的内容。播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今日我们就一起相识巴西。板书：其次节巴西。2展

3、示世界政区图。要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。板书：位置、环境、热带面积广阔。3展示巴西的地形图。在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。4总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。过渡：巴西有着广袤的土地，在这块奇妙的土地上，生活着17亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我

4、们集中探讨这个问题。5阅读教材13段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。巴西的开发历史有深厚的殖民色调。当地的土著居民印地安人曾创建了绚丽的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。6在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了显明的种族特征。读课本插图920，理解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40，黑种人占6，还有少部分印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。因

5、为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的许多人成为混血种人。7指导读图921考虑A、B、C三个图文资料分别说明白什么? 种族的融合对文化有何影响?（A巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、嬉戏与非洲的鼓乐；B狂欢节原是欧洲天主教的节日；C足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。）8总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。二、发展中的工农业大国1导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。板书：发展中的工农业大国。2阅读课本，自学探究巴西在其次次世界大战之前的经济特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。）/P123下一页