2022年小学拼音教学教案.docx

《2022年小学拼音教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学拼音教学教案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年小学拼音教学教案在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发学生的爱好。如找挚友的拼读嬉戏，同桌两人一个拿着声母卡片，一个拿着韵母卡片，老师说一个音节，孩子们就在找挚友的的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。这比简洁地一个个音节拼读，学生要感爱好得多。这样参加面更广，学习效果更好。拼音的学习关键在听，培育学生听的实力，不仅要多听录音带，仔细听老师的发音，而且要会听辨。多听不同的人的发音，辨别发音正确与否。而合作学习就创建了机会，让每个学生都听，都读。齐读拼音有滥竽充数的，个别指名读只能让少数学生动口、动脑。而两人合作学习则让每个学生都有读的机会，学生在相互听、相互读中学拼音，发展实力。说的实

2、力的培育更离不开两人合作学习的形式。一个班四、五十人，每个学生说一句，一节课的时间可能就差不多了。两人合作学习可给每个孩子说的机会和权利。特殊是拼音教学中遇到拼音字形、拼音插图、看图讲故事的想像练习时，孩子们人人想说，都有各自的看法。这时合作学习就利用了课程资源中学生的人力资源，让孩子们既当老师又当学生，既当听众又当演说家，充分培育学生的听、说实力。两人合作学习，有效地体现了面对每个学生的教学原则。在课堂上，我们常常可以看到这样的情景，老师提出一个问题或供应给学生一次表现的机会，许多学生举手了。他们都想参与，但能回答问题或表现自己的学生只有一个或几个，其他的学生只能坐失良机。怎样让每个学生都参

3、加进来，现在提倡的小给学习给那些希望表现自己的孩子供应了空间和时间。但一个小组四五个孩子中总有一个或两个孩子成为旁观者和局外人，尤其在低年级这种现象更严峻。面对每个学生的目标是达不到的。两人合作学习则比较有效地体现了面对全体的教学原则。特殊是刚起先课堂学习的孩子先让他在一个较小有范围内(两人)起先合作学习，这对培育他的合作意识和合作实力有很大的好处。如拼音教学中，同桌两人一个读，一个听，两人都在复习巩固。一个问一个答，两人都在思索。两人一起做嬉戏，每个学生都参加了。所以两人合作学习，真正做到了让每个孩子都动口、动手、动脑，促进每个学生的发展。拼音教学中的评价不能只进行书面的测试，主要在听、读中进行。在拼音课堂教学中进行的过程性评价，老师一个人很难完成对全班学生听、读实力的评价，而合作学习可以让学生在各种活动中进行自评、互评，如当小老师、插红旗、找挚友、做小小录音师等活动，学生在评价他人的同时，自己的实力也在提高。同时孩子还会不由自主地将自己与他人比较，进行隐性的自我评价。两人合作学习在拼音教学中还发挥了许多作用。如提高了课堂效率，学生在交往中学会了敬重他人，培育了学生的口语交际实力。它是一种便于操作、效果较好的课堂教学方式。