2022年连加、连减教案.docx

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1、2022年连加、连减教案教学目标1使学生理解连加、连减的意义，驾驭运算依次，正确进行计算2初步培育学生连续看图的视察实力和语言表达实力3通过教学使学生体验数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的爱好教学重点正确计算连加、连减式题教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减教学过程一、复习导入1口算：10 以内的加减法全班学生开火车口算2看图列式计算有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么

2、要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算）同学们对于加减法的意义驾驭得特别好，今日我们就要应用它进一步学习新学问二、指导探究：1教学连加（1）理解连加的意义有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）假如把这幅图连起来看，应当怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分探讨的基础上，老师板书：老师范读算式：3加2再加1等于几学生

3、齐读算式说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起探讨这个问题（2）探讨算法 能干脆算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生探讨的基础上归纳出：先算 再算 板书：学生自己叙述 的计算过程（3）练习：学生摆学具并列式计算订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2教学连减（1）理解连减的意义一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）假如把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）探讨算法结合题意，相互说一说怎样计算 在学生探讨的基础理论上归纳出：先算 ，再算板书：学生练习说 的计算过程（3）练习学生摆学具并列式计算订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习1看算式摆学具出示： 让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意23看算式干脆说结果四、课堂小结今日我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）板书设计连加、连减