2022年苏州园林(第二课时)－教学教案.docx

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1、2022年苏州园林(第二课时)教学教案苏州园林(其次课时) 说话训练。要求抓住特征，运用合理的说明依次介绍一建筑物。导入新课上节课我们分析了苏州园林总的特征，理清了说明依次，同时观赏了苏州园林的图画美，那么阅读说明文还应留意哪些方面?引出本节课的学习目标。(一)明确目标1学习驾驭作比较、举例子等说明方法。2体会说明语言的多样性。3拟题训练。(二)整体感知细读文章内容，找出文章运用的说明方法及其体会语言的多样性?本文恰当地运用了多种说明方法。如作比较、举例子、打比方等；使被说明的事物易被读者理解。作比较、举例子的说明方法比较突出。作者经常在与其他地方的园林的比较中来说明苏州园林的特色，这是指导我

2、们提高鉴赏实力和审美观点的一个重要方面。例如：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比方，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。(3)在介绍建筑物的色调时，又与北京的园林相比较，“与北京园林不同，极少运用彩绘，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。这是因为在它的四周有青翠的树木，艳丽的花卉，使人在幽静闲适的环境中依旧有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。本文的语言多种多样。(1)以说明为主；适当进行描写和争论。本

3、文是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。依据表达内容的须要，文章融说明、记叙、争论为一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的争论来分析原理，使文章既眉目清晰、生动形象，又耐人寻味、启人爱好。就记叙景物而言，它的手法与游记有很大的区分。游记描述景物，常在某个特定时间、某个固定的角度视察环境或者移步换形，境随人迁。本文则突破时间和空间的限制。文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万木争荣的情景；古老的藤萝枝干“盘曲嶙峋”，开花时候“满眼的珠光宝气”，烘托出园林的繁华气氛。这些地方，稍加点染，便显得

4、朝气盎然，沁人耳目。类似的例子，俯拾皆是。(2)语言精确简练，耐人寻味。动词的运用，如“假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们的细心，擅长化单调为多彩。副词的运用，如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少运用彩绘”，其中的“大多”，“极少”就用得有分寸，既不夸大，又不缩小。再如“总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”，“屋瓦和檐漏一律淡灰色”其中的“一切”“决不”“一律”则表示非常确定的语气，对突出苏州园林的特色有着重要的作用。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1复习提问。(1)说明文常见的说明方法有哪些?(2)说明文语

5、言有哪些特点?(3)阅读说明文应抓住哪几个方面?引导回答(1)常见的说明方法有：分类别、作比较、举例子、列数字、下定义、打比方、列图表等。(2)说明文的语言特点：精确、简练、平实、生动等。(3)阅读说明文应当留意下列几个方面：明确说明的对象；分析说明对象的特征有哪些；理清说明依次；找出说明方法；体会说明语言的特点等。2详细研讨课文。分组探讨下列问题：(1)本文的结构层次是怎样的?(2)本文为说明苏州园林的特点，与哪些事物作了比较?各说明白什么特点?(3)本文运用了哪些例子说明苏州园林的什么特点?(4)课文中有不少概括性的句子，从文中找出来，并作分析?(5)文中有很多生动形象的语句富有画意，试找

6、出几个例子加以体会?(6)“苏州园林据说有一百多处”句中“据说”能否去掉?为什么?引导学生明确如下：(1)本文的结构层次如下：本文共10个自然段，可分三部分。第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。其次部分(第2-9自然段)，说明苏州园林的特点。这部分可分两层。第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。其次层(第3-9自然段)，分说苏州园林的特点。第三部分(第10自然段)，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。(2)第3自然段介绍布局时，用苏州园林的建筑布局与古代宫殿和住房作比较，突出苏州园林不讲究对称的建筑特点。第5自然段介绍花草树木时与外国式的花园作比较，写出我国传统的审美观点，表现了

7、我们民族的特点。第9自然段在介绍苏州园林建筑物色调时与北京园林作比较，突出苏州园林色调能给人们以宁静闲适的感觉这一图画美的特点。(3)第5自然段，在说明花草树木的衬托时举了例“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。形象说明苏州园林的艺术风采。第7自然段，为了说明苏州园林每一个角落都留意图画美，举了几个有代表性的例子加以说明“所砌旁边栽几丛书带草”这样就使要说明的事物详细化了，人们简单领悟和理解。(4)课文中有不少概括性的句子。如“巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”，它概括了苏州园林的特点，是全文中心，给人以总体的相识。“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”，

8、它概括了假山的艺术特点。又如“苏州园林在每一个角落都留意图画美”。苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品”等。(5)如：“高树与低树俯仰生姿”，这句话精练而形象，写出了树枝交相辉映的情景，富有动态。“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦。”“盘曲的嶙峋”写藤萝的古色，“珠光宝气”显示藤萝花的高雅风韵，构成一幅生意盎然的画面，烘托出园林的繁华气氛等等。(6)“据说”，一词不能去掉。因为苏州园林原委有多少处，作者没有考察过，去掉后变成确定的意思，与实际状况不相符，所以不能去掉，体现说明文语言的精确性。(四)总结、扩展通

9、过本文的学习我们明确了本文的说明对象苏州园林。明确了苏州园林的特点，文章的说明依次由总到分的逻辑依次，恰当的运用了作比较、举例子、打比方等说明方法，体会了说明文语言的多样性精确、简练、生动等，同时我们也明确了阅读说明文时应抓住的学问点对象、特征、依次、方法，语言的精确性等。下面请同学们以课文第4自然段和第5自然段为例进行拟题训练，然后男、女同学相互回答，看哪一组同学拟的好，回答的精确。示例如下：第4自然段：1这段文字说明的对象是_。2苏州园林假山堆叠的特点是_，池沼的特点是_。3本段的结构方式是_，说明依次是_。4本段主要运用的说明方法有_。5句子“至于池沼，大多引用活水”中“大多”能否去掉?

10、为什么?6句子“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的意思是_。7从巡游者的感受角度说明苏州园林堆叠讲究艺术性的句子是_。8本段最终两句话在文中的作用是_。回答如下：1苏州园林里假山和池沼的建筑特色。2假山堆叠的特点是艺术美，池沼的特点，凹凸屈曲，任其自然。3结构方式是总分，说明依次是逻辑依次。4说明方法是分类别，举例子等。5“大多”不能去掉，因为“大多”一词是说苏州园林的池沼多数是引用活水，但不解除个别池沼，没有引用活水，假如去掉了就与事实不符了，这体现了说明文语言的精确性。6苏州园林里假山的堆叠充分体现了建筑师们的艺术构思已经超出了技术范畴。7巡游者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在

11、山间。8作用是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。(五)布置作业1完成课本练习第三题。2阅读下列文字，回答其后的问题。(把选段印动身给同学们。)(1)(甲)我国造园具有悠久的历史，在世界园林中树立着独特风格。A中国园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。B美人峰细看才像美人，九狮山、鸳鸯厅的前后梁架，形式不同，不说不明白，一说才茅塞顿开，竟有鸳鸯之意。C过去有些园名，寒碧山庄、梅园、网师园，都是很有讲究的，园内的特色是白皮松、梅、水。D众所周知的西湖十景，更是佳例。E亭榭之额真是赏景的说明书，拙政园的荷风四面亭，人临其境，即无荷风，亦觉风在其中，发人遐思。P而楹联文辞之隽永，书法之奇妙，更令人一唱三叹，徘徊不已。C镇江焦山顶的别峰庵，为郑板桥读书处，小斋三间，一庭花树，门联写着“室雅无须大，花香不在多”，游者见到，顿觉心怀安逸，亲切地感到景物宜人，博得人人称好，游罢个个传诵。(乙)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，似乎有意避开似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。甲文和乙文是围绕中国园林、苏州园林的什么特