2022年读文作画评画学文——《海上日出》第3自然段教学新探－教学教案.docx

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1、2022年读文作画评画学文海上日出第3自然段教学新探教学教案读文作画评画学文海上日出第3自然段教学新探江苏省宝应县教委教研室刘咏春海上日出是一篇“看图学文”课文。课文第三自然段共有五句话，详细描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。教学时，如若逐句讲解，原本蔚为壮丽的日出景象会变得支离破裂，而且学生学习的主动性和主动性也难以调动。那么，如何去突破这一难点呢？一、读文作画，感知语言。读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并依据所读的句子内容作画。读文作画的过程，事实上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程

2、。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深化地感知课文的语言。二、评画学文，品尝语言。看似简洁的读文作画，一经评议，却会发觉学生由于读书不细致，所作的画有很多欠妥之处。评议图画这一环节不行马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。评画的实质就是老师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品尝其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。如第3自然段第一句话是这样的：“果真，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”一生这样画：其他学生进行了如下评议：生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应当还要小一点儿。生：

3、这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应当把太阳的光线去掉。生：太阳是“红得很”，应当用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。就这么短短的一句话，简洁的一幅图，学生却读得如此细致，评得如此仔细。这样的学习无疑会激发学生读书的爱好，培育他们仔细读书的习惯。在评议中，他们自然也就领悟了语言，品尝了语言。三、赏画诵文，积累语言。在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。经过评议、修改，学生所作的画应当能够较好地体现课文的主要内容。老师可选择五幅较为突出的图画（一句话选择一幅图）依次贴在黑板上，让学生一边观赏这些小画家精致

4、的“作品”，一边朗读、背诵课文的这个自然段。这事实上又是一个还原过程，即把图画还原成规范的语言文字的过程。通过这一还原过程，学生能够有效地积累规范的语言。四、看图作文，运用语言。积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培育学生正确地、娴熟地运用语言，变消极的语汇为主动的语汇。为此，我们仍可借助“图画”这一中介让学生看画作文，当然，此时的图画不再是学生的“作品”。但老师用的应是与课文内容有关的画面，以便学生借鉴运用课文的语言。比如此时老师可向学生展示一幅日落图，让学生试着描绘日落这一动态的景观。摘自小学语文老师1999年第12期读文作画评画学文海上日出第3自然段教学新探一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!