国培教师典型成长案例学而思.docx

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1、国培教师典型成长案例学而思一、对教师的角色有了全新的认识。通过此次培训I,我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。在以前的教学中，所有的教学活动都是围绕教师的教而转,”一切以教学为中心。教师是知识的拥有者和传授者，同时也是 课堂的主宰者。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符 通过培训，使我真正认识到了 授人以鱼，不如授人以渔。学生 掌握知识的多少已不是重点，学生学习能力的提高才是重点，因此。教师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师作为引导者、参与者，应当引领并配合学生去积极探讨和学习，真正到达促进学生学习方式改变 的目的。随着教师角色的转变，学生

2、也要由传统的被动的添鸭式 学习转变为主动地去探究与思考。过去的教学模式重点在于让学生 掌握知识而非提高学生的学习能力。因此，必须要改变这种教学模 式，在教学中应多通过问题引导学生思考，激发学生的兴趣，充分 发挥学生的主体作用。二、通过培训，提高了自己的专业知识和教学水平。通过短暂的交谈的面授学习领略了各位专家学者来自学术前沿、 理论与实践相结合的理论阐述，无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂 上那种浑然天成，比照鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。每当 看到授课教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，我 想这些都是他们平日里下功夫、花时

3、间进行教学实践、教学研究、 经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会到达现在教学随心所 欲的境界。各位专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他 们对教育教学各个领域的独特见解。给我们展示未来中国教育的远 景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的 太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生 的长期开展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的开展远景，作为新 时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次国培使我认识了缺乏, 明确了的方向，更激发了我学习的动力和实践的潜力。提高了自己 的专业知识和教学水平。三、通过培训，增加了与同行间的交流机会。同行交流，共促成长。本次培训，每

4、位培训教师都有丰富的生 物教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们 不仅聆听专家的讲座，并且学员之间的互动交流成为我们提高自己 生物教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理 新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，畅所欲言，提出许多的观点和问题, 都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们 今后的教学有着积极的促进作用。教师教学基本技能展示、案例研 究设计和教学资源的共享，为我们翻开了一扇窗，使我对教育教学 的理解更加透彻，

5、提高了自身解决实际问题的技能。为今后教学打F 了坚实的基础。四、注重反思，提升教学。这次培训I,使我提高了认识，理清了思路，新课程强调了 教”服务于学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以 学生的心理开展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生 可能的思维活动并设计相应对策:。使我对教师在课堂上的角色定位 有了新的认识，是一次对自己教育潜意识结构的深层改造，及 时对自己的教育教学进行反思、调控。今后我将以此为起点，让差距成为自身开展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学 习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自 己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训快要结束了, 但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、 带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华, 反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教 学水平和教学能力更。上一个新台阶。