2022年苏教版第05册美术教案－教学教案.docx

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1、2022年苏教版第05册美术教案教学教案第1课魔幻的颜色教学目标：1.相识三原色。2.视察两个原色调和之后产生的色调改变，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）3.能够调出预想的色调，并用它们涂抹成一幅绘画作品。课时：1课时教学实施：一、课前打算1.老师打算教具：水彩画工具，色调卡片，图片，范作。2.学生打算学具：水彩画工具。二、课堂教学1.引导阶段因为三年纪的学生对水彩画接触的不是许多。所以有必要指导一下如何运用水彩颜色，然后，让学生选择两个最喜爱的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。（可以做一些

2、笔记）。然后沟通。2发展阶段让学生相识三原色。并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色调涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出老师出示的那个间色。学生调出颜色胡色相肯定会有差异，让学生比一比。说说缘由。老师分别出示两个间色。让学生自己找寻两种颜色调出它。学生接着尝试调出喜爱的颜色并填在画面的空白处。3.整理与整理可以留出非常钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。三、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色调虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道第2课万花筒教学目标1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2.

3、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3.试着按自己的设计来表现色调。课时2课时教学实施一、课前打算1.老师打算教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。2.学生打算学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。二、课堂教学1.引导阶段让学生看看万花筒然后探讨：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生视察万花筒的花样是如何对称的。引导学生视察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。2.发展阶段首先可以让学生探讨一下思路：

4、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。然后让深长思索用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。色调也是考虑的一个方面，可以让学生再一次视察万花筒，将其中认为最美丽的一个色调组合记住。并且将它表现出来。3.整理与整理学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了。第3课大人国与小人国教学目标1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人

5、国”课时2课时教学实施一、课前打算1.老师打算教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以打算一些有关的动画片，电影等影像资料。2.学生打算学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具）带来。带齐绘画工具。二、课堂教学1.引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后探讨故事是如何表现主子公来到了大人国（小人国）的？请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并探讨：是什么缘由使同一样物体看起来有时候显得特别大，有时候又显提特别小，让学生举例说明。老师也可以用一些图片，影像资料告知学生：大

6、小是通过相互比较才可以显示出来的。2.发展阶段学生思索：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主子公来到了大人国或小人国？接着启发学生思索：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？学生依据自己的创意起先作业。3.整理与整理4.学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，老师可将作业收起来。三、课后拓展用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。第4课前前后后教学目标1.通过回忆，视察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。课时2课时教学实

7、施一、课前打算1.老师打算教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。2.老师依据所在地区的实际状况，在课前让学生视察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录视察结果。3.学生打算学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。二、课堂教学1.引导阶段沟通课前视察的结果，老师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。2.发展阶段探讨：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？知道了“近大远小”的规律后，说说你打算如何用它来表现景物前后关系？老师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生探讨后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴

8、，或两者结合）。绘画之前可以与学生探讨一下绘画依次:先画什么比较合理？3.整理与整理要让学生养成将剪下的废纸屑顺手放进纸篓的习惯，这样课后的整理与整理就比较便利。三、课后拓展找寻，收集与本课内容有关的世界名画，并用简洁的语言加以书面评论。第5课自然的斑纹教学目标1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。课时1-2课时教学实施一、课前打算1.老师打算教具：收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。2.学生打算学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹

9、理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。二、引导教学1.引导学生发觉自然界中一些平常不太被关注的细微环节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细微环节的漂亮。老师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生视察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？2.发展阶段老师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具干脆将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很许多，老师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现漂亮的斑纹。以上拓印的方法不难，但要取得很志向的效果却也不是很简单的，给学生多一点的时间去尝试，并且

10、在作业过程中，组织几次探讨，谈谈胜利的缘由，谈谈失败的缘由，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地驾驭拓印的方法。3.整理与整理由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生整理物品。三、课后拓展假如学生感爱好，老师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。第6课校内里的花教学目标1.引导学生细心视察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形态特征以及枝杈的前后穿插改变。2.能运用不同大小的点，流畅富有改变的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。3.通写生培育学生酷爱生活，发觉美，

11、表现美，熬炼学生的视察力，感受力和动手实力。课时1课时教学实施一、课前打算1.老师打算教具：在教室里摆几盆盆栽，再打算一些用不周材料制成的花卉作品。2.学生打算学具：绘画工具材料。二、课堂教学1.引导阶段引导思索，是什么把我们的校内装饰的如此漂亮。培育学生能从身边找寻美，发觉美，激发他们对生活的酷爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生视察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形态？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先细致视察对象的相识。2.发展阶段任何植物，都有它的特性特征，有的茎干粗大，有的根细弱，有的叶肥厚。老师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形态特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着很多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要留意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可依据前面的特征进行添加与加工。三、教学拓展1.出示用其它材料制成的花卉作品供学生观赏。2.启发深长用纸和其它材料通过剪，折拼贴