浅谈如何激发学生写作兴趣 浅谈如何培养学生的写作兴趣.docx

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1、浅谈如何激发学生写作兴趣 浅谈如何培养学生的写作兴趣浅谈如何培育学生的写作爱好山东省昌邑市奎聚街办奎聚中学 陈秀英 山东省昌邑市奎聚街办辛置小学 明爱杰“写作文真难！”这是很多学生的苦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，我认为，要消退学生对作文的畏难心情，使作文变难为易，关键在于培育学生的爱好。于是，我通过引导阅读、走进生活、赏识胜利等方法来激发学生作文的爱好，并使之成为学生写好作文的原动力。写作爱好 引导阅读 走进生活 赏识胜利 有情而抒现在许多语文老师为作文教学感到头疼，许多学生提起作文就喊难。“写作文真难！”这是很多学生的苦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，我认为，要消

2、退学生对作文的畏难心情，使作文变难为易，关键在于培育学生的爱好。俗话说得好：爱好是最好的老师。作为语文老师，激发学生作文的爱好，是学生写好作文的原动力。那么，在作文教学中如何激发学生的写作爱好呢？一、引导阅读，唤起爱好要提高学生的写作爱好和写作实力，首先必需让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有很多美丽的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应当让学生多读多记，必要时背下来。积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩高校

3、生的学问面，引导学生阅读大量的报刊、名家名篇，吸取其中丰富的写作养分只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。二、走进生活，积累素材生活是写作的源泉。赞可夫说：“应当打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情阅历，激发学生的情感表达。”这就要求老师多引导学生体验生活，如郊游、参与学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。而要做好这些，就要教给学生视察生活的方法。 首先，视察时要专心。走马观花、凑凑喧闹根本无法了解事物的特征和实质，对事物没有留下什么深刻的印象，写起作文来当然也就没有什么可写。举个例子，有两个学生，同是写劳动，一个学生这样写：“劳动起先了，同学们干得可

4、欢了。你看，晓明弯着腰，嘴唇绷得紧紧的，把手中的锄头高高举起，锄头落处，杂草翻了身。小军个子小但不甘落后，他干脆蹲下来，双手左右开弓飞速地拔草。芦草叶划破了他的手臂他也没察觉”另一个学生这样写：“劳动起先了，有的同学锄草，有的同学用手拔草，大家干得多起劲啊，过了一个钟头，最终把这块地的杂草除完了。”明显，第一个同学专心去视察，写的作文生动详细，其次个同学没有专心去视察，写出来的作文干巴巴的。其次，视察时要绽开丰富的想象。要学生在视察时想想这像什么呢？那像什么？如有些同学把暴风雨想象成淘气的小孩噼噼啪啪地在房顶上游戏，这样就使雨一下子有了生命，作文显得生动好玩。三是视察时要带“情”。我们在视察之

5、前必需酝酿视察的爱好和情感。让学生先定位自己是宠爱还是厌恶的情感，再找出自己这种情感产生的缘由。这样写出来的东西自然有真情实感，从而打动读者的心。四是视察时要调动身体的各个感官。对于视察，我们不能单纯地理解为看。有时要尝尝味道，闻闻气味，摸摸手感，问问别人。视察的方式多了，生活感悟自然也就多了。三、自评自改，提高实力在作文批改中，老师要充分发挥学生的主体作用，让学生参加评改，可实行互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句仔细读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，(教学论文)并用圈、点等符号标出，最终

6、写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，非常有利于调动他们的写作主动性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作爱好。四、赏识胜利，激发热忱在作文教学中，我们千万不要忽视激励的力气。对于那些写作水平不高的学生，老师应努力找出其作文中的闪光点，刚好激励；对于写作实力强的学生，老师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分确定其胜利之处，让学生看到自己的特长，又开心地相识到自己作文中的不足。这样，全部学生

7、都能体验到胜利的喜悦，产生深厚的写作爱好。作文课后，我常常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们相互学习，还有很强的激励效果。五、有感而发，有情而抒假如学生有了“一吐为快”的冲动，老师就要刚好地激励他们勤动手，随时写，使之有感而发、有情而抒。写日记是一种很好的抒发方法。所以，在语文教学中，我特别重视指导学生坚持写日记，以便为写作积累素材。对学生写日记，我一般不做框框条条的要求，激励学生放开手脚，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以写一两个片段，甚至一两句话。叶圣陶先生曾这样设想过：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记，一句两句也可以写，几百个字也可以写，不牵强拉长，也不硬要12下一页