合作学习教学模式下大学生英语口语交际能力培养.docx

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1、 合作学习教学模式下大学生英语口语交际能力培养 摘要：本文在阐述口语交际实力定义、剖析我国高校英语口语教学现状的基础上，提出了合作学习教学模式下高校生英语口语交际实力培育的一些策略以及留意事项。 关键词：口语交际实力;小组合作学习;策略;高校英语口语教学 随着社会生活信息化与经济的全球化，英语的重要性日益突出，驾驭英语交际实力已成为21世纪胜利竞争必要砝码。20世纪70年头，M.Haliday等语言学家就提出“外语以培育学生的交际实力为目的”。高校高专英语课程基本要求也明确指出语言学习最终目的是交际实力的培育，并指出语言技能是交际实力的重要组成部分，教学活动要围绕这一目的开展，努力培育学生听、

2、说、读、写及综合语言运用的实力。 1、口语交际实力 交际实力可细分为口语交际实力和书面语交际实力。本文主要阐述口语交际实力。所谓“口语交际”是人们在交往中通过语言来沟通思想、传递信息，达到理解与协调，进而影响和调整相互关系的活动。而口语交际实力则是在这种交际过程中表现出来的灵敏、机灵的听说实力和待人处事的实力，它是语言的综合体现。将来的社会是合作的社会，合作就离不开思想、情感的沟通。而口语交际是全部沟通手段中最基本最常用的，所以口语交际实力是现代公民必备的实力，我们应在详细的口语交际情境中，培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生文明、和谐、特性地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 2、高校

3、英语口语教学现状 在目前高校英语教学中，对口语教学重要性的相识虽有增加，但教学进展缓慢，其现状不容乐观。大班英语教学现状使口语训练很难落实到个人；高校学生接触真实英语交际情景的机会特别有限，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，并且口语练习也局限于书本上机械的操练，缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上真正意义上的沟通；很多高校生认为学习英语只是为了应付考试，以笔试的成果来衡量英语学得好坏，尤其在内陆地区,学了英语，好像找不到用武之地,甚至连运用外语的氛围都感受不到，缺少学习英语的热忱和动力；大部分学生心理素养差，动机不强，自信念不足，怕出错丢脸，怕开口，少开口甚至不开口；同时，在以老师为中

4、心的传统英语教学模式下，学生习惯于被动接受学问，缺乏批判思索的实力。 3、合作学习在高校英语口语教学中有效利用 3.1 小组合作学习的特点 浙江高校盛群力教授曾提出合作学习的特点是：共同发展，善用差异；组内异质，组间同质；利益一样，责任明确；公允竞争，嘉奖集体。小组合作学习中各小组水平相当，且每个小组成员各有所长，因此分工明确，彼此合作，这样培育了学生的团体合作精神和发展交往实力。同时，小组合作学习的方式，保证了学生在有效的时间内得到了大量的实践机会，使学生学习的主观能动性得到充分发挥。这些跟传统的“满堂灌”的教学方式有质的区分。 3.2 实施策略 目前高校英语课程所采纳的教材编写模式都是每个

5、单元围绕一个主题。以我们所选用的教材21世纪高校好用英语为例，笔者对一年级三个班采纳了合作学习的口语教学模式。把每个班分成异质的10个小组，并选出一位小组长，担当组织与监督的工作。英语教学中，把口语教学与听力、阅读、写作教学结合在一起；利用口语活动把语言学问与语言运用结合起来，从而达到培育口语交际实力的目的。口语训练的方法许多，依据学生的实际水平，笔者采纳了以下几种训练口语的活动 3.2.1热身活动：每次上新课前给学生三分钟的时间进行说的活动。活动的形式由学生自己选择，如讲故事、新闻报告、绕口令、唱英文歌、朗诵等。以小组为序依次派人发言。学生课前可先向小组成员提问、质疑，相互间探讨并订正语音、

6、词汇或语法错误等。让每位同学都有上台说的机会。 3.2.2看图说话：图画为说的练习供应生动、形象、直观的演示情景。凡是有图的课文或练习（对话与阅读课为主），先让学生独立思索几分钟，然后小组成员间进行沟通。让每个小组（4人）分成两人一组对话再轮番交换对象进行沟通，两两结合的伙伴活动能调动全体学生参加互动。给不同级别的学生设置难易不同的活动，分为看图说词语、看图陈述、看图问答、看图叙述、看图描述、看图表述。 3.3 留意事项 教化学家第斯多惠与说：“不好的老师传授真理，好的老师叫学生发觉真理”。在这种教学模式中，老师应由传统集体教学的“权威”角色向“顾问”、“同伴”角色转化，老师与学生之间形成同等

7、、合作和民主的和谐关系，为学生供应展示与表现自己实力、特性的机会与场所，使学生变为教学活动的主动参加者。 4、结束语 “外语教学的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，运用外语。”合作学习作为一种有效的教学策略，能够充分敬重学生的特性，充分发挥学生的主体参加，充分发挥学生的非智力因素，增加学生对英语学习的爱好，使学生由被动学习变为主动学习，提高他们的英语口语交际实力。特殊是在高校英语普遍大班授课的状况下，采纳合作学习的口语教学模式可以使更多的学生得到口语训练。而且，这种口语教学模式培育了学生的合作精神、团体意识以及社会交际实力。合作精神和交际实力都是现代人应当具备的素养，这些素养也为他们日后走上工作岗位奠定了基础。 参考文献： 1Krashen,S. Principles and Practice in Second Language AcquisitionM. Phoenix ELT Prentice Hall International,1995. 2黄远振.新课程英语教与学M.福建教化出版社,2003. 3王坦.合作学习的理念与试验M.中国人事出版社,2002.