培养学生创新精神和实践能力.docx

《培养学生创新精神和实践能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生创新精神和实践能力.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 培养学生创新精神和实践能力一、名称：自制体育器材培育学生的创新精神和实践实力的探讨探讨对象：全校学生主要内容：在体育课堂教学过程中，开展自制体育器材活动，发展学生的创新实力和实践实力，促使学生主动主动参加体育活动，培育学生爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯和终身体育的意识。 本论文在探讨调查期间受到校领导的重视和支持，对该课题的探讨赐予了充分确定和激励，在这课题探讨的当中，经过全体课题组成员的不懈努力，严格依照课题的实施方案，基本上完成了预定的安排内容。 由于学生的人数较多，场地器材极为有限，为了使学生能更好的上好每一堂课，能真正体会到体育运动带来的欢乐，体育老师们本着“自食其力，艰苦奋斗，因地

2、制宜，发挥优势”的创业精神，通过启发激励来激发学生自主的进行自制体育器材的爱好，一方面来补充体育课上器材的不足，另一方面可以培育学生的创新精神和实际动手实力。 在高一和高二中进行有目的有安排的试点，通过试验收到了令人满足的效果。大部分学生自制的体育器材有许多的独到之处，并从很大程度上充分的发挥了自己想象力和动手实力，学生相互之间进行评价。使得课题的实施有了一个良性的发展。为了使每一位学生能主动地参加自制器材的活动中来，我们课题探讨组员经过探讨、探讨，确定分三个小阶段进行。第一阶段：（1）提出自制体育器材的意义和目的，分工要求学生们各自由生活、学习期间收集可作为自制器材的废弃材料。（2）在体育教

3、学课堂上不但讲解运动项目技能特点，而且对运用的材料要求、结构等方面也进行了全面的介绍（为了使学生对材料有更全面的了解，引导启发学生去动脑、动手）使得学生有针对性、科学性地进行自制器材。其次阶段：对学生收集的材料或已初步制作完成的器材进行试验、评价、改进。进一步要求学生不但使自制的器材具有平安性、合理性、可行性，而且更具有好用性，该阶段进行初步的小结。第三阶段：将学生提出的建议 进行汇总、分析、反馈，同时对有较好地自制体育器材在各班级进行有安排的试用。一、取得成果经过在教学过程中初步试验，总的方面体现在如下：自制体育器材有利于培育学生独立思索实力和学生间学习观的形成。 自制体育器材是一个相识、学

4、习、创新与实践的过程。在此过程中要充分发挥学生的主观能动性，激发学生独立思索学习探讨的欲望，同时加强老师、学生之间的沟通合作。特殊是老师在分析讲解体育器材过程中，必需做到对器材创新时应当留意其的合理性、科学性、平安性、运用性，让学生相互间思索、沟通并在不同的时候提出一些合理的建议，对学生提出的想法与看法赐予更多的激励和帮助，既有充分发挥主观能动性的自主式学习探究，又有与老师、学生间的沟通合作。在这个不断反复的过程中，会自然而然地逐步培育学生形成现代社会所必需的自主、合作与竞争意识。 在自制体育器材过程中有利与建立同等、民主、和谐的师生关系。在自制体育器材过程中，由于老师与学生参与其中，不是以个

5、人或某些团体为中心，而是同学们间相互探讨、相互探讨、相互沟通，对于学生提出较好的方案赐予表扬，对不合理的地方也赐予激励，不论运动实力好与差的学生多赐予激励，从而使学生保持深厚的爱好和主动性。另一方面广泛地征求学生提出的各种各样的建议和想法，在同学们间相互探讨、相互探讨、相互沟通，或者以民主的方式进行探讨，从而使的学生主动地去学习探讨该器材和该运动项目的特点和联系，在不知不觉地过程中对该运动项目学问的更深层次的学习和相识，同时老师主动仔细地讲解和正确地传授体育运动学问，并在不知不觉过程中与学生拉近了距离，有利于学生集体主义感的培育，促进了学生素养的进一步的发展和提高。自制体育器材利于树立正确的相

6、识思想，丰富教学的内容。真正体验运动带来的乐趣在农村的体育教学过程中，学生对体育课的相识还是比较肤浅，加上大多数的家长对学生体育运动爱好的阻挠，使得在体育运动不能很好地发挥自身的特点，体育教学不能起到主动的作用，从而导致学生缺少参加的主动性和主动性，自制体育器材的实施从某些方面很好的变更这一局面。老师在进行教学的同时，有目的有选择的对运动器材进行分析讲解其特点，并时常的提出问题，正确的引导和激励学生靠自己对器材的相识和理解，利用课外时间进行自制，然后在课堂上对那些比较合理地、科学地自制品来加以利用，并激励学生都来运用自己自制的器材，这样学生会很自然的投入到学练当中来，同时带动大多数的同学都参加

7、进来。让大家都能体会运动带来的乐趣，又可以的激励其他的学生主动地参加自制器材当中来。从而变更和提高了学生对体育课的相识和理解，使的学生创新和实践实力得到了进一步地熬炼。在教学过程当中合理地利用学生自制的器材，可以丰富教学的内容，教学的形式和方法得到很好的改善和提高，使得学生能真正的感受到体育课上带来的乐趣，进一步变更了学生对体育课片面的相识和错误的理解。自制体育器材学生的想象力、创建力和动手实力得到提高。在教学过程中，老师采纳多种形式和方法主动引导学生发挥自己的想象力和创建力，利用平常生活当中的废旧品来制作器材。自制体育器材主要是要求学生在相识的基础上，对器材的原理、结构要有一个科学的相识，并

8、通过自己的想象和实践来自制出比较好用的运动器材，同时在老师的正确的、科学的指导方式下通过平常对四周的事物的视察和探讨，发挥自己的想象力、创建力和动手实力，主动的进行器材的自制，这样学生的想象力、创建力和动手实力得到了很大程度上的提高，并且通过废物再利用在肯定方面也可以培育学生的环境爱护意识。自制体育器材有利于激发学生运动爱好，关注个体差异，培育学生终身体育观。学校体育是终身体育的基础，运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身熬炼的前提。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充溢感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动实力好与差的学生，都可以从中享受到胜利的喜悦，同时获得了运动爱

9、好。再加上自制的小器材的熬炼方法简洁易行，那么就能有效地促使学生自觉、主动地进行体育熬炼，为今后的终身体育熬炼打下坚实的基础。在教学中，体育老师可以依据同学们自制器材的特点，结合学生和学校实际，自编开发一些科学好用的熬炼项目，形成校本课程供学生学习熬炼。而且也可以不定期的进行自制器材的评比活动，让学生真正的感到自己的器材能得到大家的认同和接受，使其获得胜利的喜悦，并能进一步的激发和激励学生更加的投入进去，而且无形中也吸引了更多的学生参加进来，从而能更好的发挥学生主观能动性、学生的创新和实践动手实力得到了很好的熬炼和提高。二、问题和困难以及解决方法。探讨面对的对象是学生，而学生在这方面的学问面不是很广，因此对体育器材的探讨和自制都有肯定局限性，以及对材料的选择和运用只是停留在日常生活中简洁的废弃品上，而且主观意识很强，经常造成想象的特别好，但很不好用，缺少可行性。因此针对学生在自制体育器材过程中出现的种种问题，进行科学地、合理地分析并刚好赐予帮助和建议，使得学生摆脱主观地想法与实际脱离的不良现象，主动地让学生体会到正确地相识观，从感性知觉向理性知觉，从模糊观念到清楚概念中正确地转变过来。