2022年语文教案－《邓稼先》2－教学教案.docx

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1、2022年语文教案邓稼先2教学教案第一课时 一、导入新课为了爱护国防科技的平安，我们的很多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分别，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，静默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的傲慢，就让我们绽开课本，去谛听他们感人的事迹吧！二、人物介绍1作者介绍：杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文

2、。2邓稼先介绍（略）三、教读课文放朗读录音，突出有感情朗读，创设情境。扫除文字障碍（略）老师范读第一部分，同学自由朗读其余部分，进一步熟识内容，体会感情。分组探讨，课文每一部分分别侧重写哪些内容，又如何形成一个统一的整体。提示：第一部分，从中国自甲午斗争、八国联军时代起先的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的宏大科学家邓稼先。其次部分，写出邓稼先的生平，特殊是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更显明地突出了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品行。第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经验，表达作者高度

3、的民族骄傲感和对邓稼先的无比敬佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，呈现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。这六个部分各有侧重，但都是围围着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他静默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精致、谋篇布局别具匠心的特点。引导学生思索：（1）第一部分好像与邓稼先关系不大，可否去掉？（2）各部分之间是否围绕中心随意支配依次，可否随意调换？提示：（1）第一部分从百年屈辱入手写作，好像与邓稼先关系不大。其实，这一

4、段的用意是在创设一种广袤的社会背景。试想，中国百年的屈辱，一次次斗争的失败，列强的人侵掠夺，都是因为政府的懦弱无能，国力的贫弱和科技落后，被动挨打。当时中华人民共和国成立，中国共产党领导中国人民站起来了，政府强大了，国力增加了，科技是否领先则成了变更落后挨打局面的关键。而邓稼先正是领导中国学问分子追逐世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚毅站立起来的人。他的功绩是要在广袤的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显出其宏大之处来的。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要打算，绝不能去掉。（2）各部分看似互不相干，各自独立，实则内有联系，逻辑严密，不行调换。第一部分，是为赞扬邓稼先创设环境，作必要

5、铺垫，放在开头，不能移动。其次部分从邓稼先诞生到逝世，总体介绍其生平和成就，是下文的纲目，下文是对其次部分的详细绽开。第三、四、五部分，分别认为人品行、工作风格和献身精神等方面详细呈现邓稼先的宏大精神，是对其次部分的绽开。同时这三部分由浅入深，由低层次到高层次有渐渐深化的意味，也不行调换。第六部分是全文的高潮，水到渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅怀，文章中心得到全面体现。这样整篇文章支配严密合理，独特而周全，可见作者深厚的功底和深送的逻辑思维实力。通过以上类似的质疑，渐渐把课文分析引向更深更细，让学生的理解也更精确，记忆更坚固。如学生不能提出有价值的问题，可分组探讨，发挥群体思维力气，也可利用

6、一些问题引导到主要问题之上。这些都要求老师有敏捷应变的实力和驾驭课堂的实力。四、布置作业1课下收集有关资料，打算沟通。2有感情地朗读课文。其次课时一、整体感知默读课文，体会作者是怎样写邓稼先的，读后你感到邓稼先是怎样的一个人。然后自己再组织语言，说说你所相识的邓稼先。二、阅读分析选择几名同学有感情地朗读课文，其他同学可小声地跟读体会。反复体会，精确把握读法。分组分析，找出各段中的描写方法，细读体会。文中用热忱洋溢、带有感情的叙述，形象生动的描写和他含激情的评论，再现邓稼先感人的事迹。最终一部分看似摘记，记录了自己一些信件、电报上的语言，其实是对邓稼先其人一生宏大精神的概括和赞扬，此节是带有抒情

7、笔调的争论，是把感情蕴含于争论之中，是更深厚的感情表达。是文章中心的集中体现。第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢？提示：奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹探讨的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更敬佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的宏大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品行。第四部分好像对邓稼先的宏大作用不大，作者为什么要支配此环节？这一环节，以寒春事务，时时透出邓稼先对自己的工作仔细当心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正

8、是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号，是文章结尾处不知自己落泪是为民族感情，还是为邓稼先，以此正是告知读者，自己为民族而骄傲，为邓稼先而傲慢。小组探讨找出文中用到的修辞方法，归纳语言特色。引用：第五部分中的吊古战场文及五四歌曲。歌词和诗文都是整齐规章的语句，读来朗朗上口。对比：第三部分最终一段。本文语言多处用到修辞方法，增加文章的表现力。此外，运用长句和短句的协作，读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳动感，蕴含着深厚的感情。本文是一篇回忆性传记，运用了如此富于改变的语言，不同于一般传记客观平淡的语言，作者是有目的的，作者借语言的改变，表达深厚的感情，告知读者，这不是一般的传记，是功臣的赞歌。三、总结扩展总结略。扩展：以中国青年一代的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信，表明中国对斗争的立场，表达对和平的呼吁。四、布置作业完成课后练习第一、二、三题。语文教案邓稼先2一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!