班主任育人案例【4篇】.docx

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1、班主任育人案例【4篇】班主任育人案例第1篇遇到一些“问题学生”有时也想过放弃任由开展，但是等站到讲台上时心 里又不由得生出来的责任感迫使自己想再管一管这些学生。就在这种纠结的心 态下一直坚持着自己的教育理想。好的学生每个老师都喜欢，而恰恰是一些 “问题”学生才最考验一个老师的职业精神和职业操守。一、案例背景：有这样一个学生，名叫XXX,这个孩子有倔脾气，爱和同学打架，上课不认 真听讲，回家作业经常不做，即使做了，也敷衍了事每天总有学生向我告 状。于是，我找他谈话，和他谈学校的各项规章制度，做一个让人喜欢的好孩 子。他口头上容许了。可时间不长他又一如既往，真是“成认错误，坚决不 改”。真令人头疼

2、，真想放弃，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退 缩，必须面对现实！我下定决心:不转化你，誓不罢休。二、事情的经过：一次在课堂上，我看到不爱学习的XXX高高举起了小手，我立刻请他回答， 当时他可能有些紧张，回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学王洋当场笑出 声来。我还没来得及作出反响，只听XXX气势汹汹地冲王洋吼道：“笑什么 笑！”然后他把手中的课本往地上一摔，甩门而出。见此情景，全班同学都愣 住了。当时我想：首先要保证学生们正常上课，其次为了确保他的平安，要立 刻把他找回来。于是我立即追出门外，叫住他并讲明利害关系，也许是担忧成 为全班同学的“公敌”，他默默地跟着我回到了教室。接下来的时间他

3、一会儿这件事、这个学生，给了我很多沉思：对于屡次违纪学生，应该如何处理?现在的学生，受社会及家庭教育的影响，很有自己对事情的独到看法，应 该说这是好事，也是学生成长的表现。但是，他们对事情的看法、处理，往往 更关注自己身体及内心的感受，不能够更理性的解决问题。现在的学生是，谈 话说教，似乎已起不到多大作用，你所说的他们都懂，但在做的时候就是另一 回事。用他们的话来说：年轻就是用来疯狂的，就是用来享受、挥霍的!现在的 社会，不但成年人缺乏信仰、追求，连青少年也迷茫无知了！对于XXX同学，可 以说在他身上的教育，我还是动了一番心思，既想做通他的思想工作，又想给 予他一定的压力，让他端正思想，明确认

4、识自己，给自己正确定位。然而，不 知是因为我的思想工作做得不够深入还是这个学生冥顽不灵，食古不化，总 之，开学至今，他给我的感觉就是小错不断，大错照犯。而今，面对他回家反 省，我还在思考接下来该怎么办?如果依照学校的违纪学生管理条约处理，那么 他就是被开除！踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我对他采取了冷处 理的方式。下课了，我先把王洋找来，对他进行了批评教育，王洋也认识到自己的错 误并愿意向他抱歉。又过了几节课，当我发现他已逐渐冷静下来后，便将他找 来谈话。他一进办公室便低着个头一一我知道他已经做好被批评的准备，而且 是“虚心接受，坚决不改”。于是我换一种方式：我拉住他的双

5、手，和他说老 师理解他，也很生气。听到我这样说，他慢慢抬起头注视我，一脸委屈地说： “王洋太气人了！ ”这时我知道已经取得他对我的一份信任。于是，我耐心地 听他说出心里话，并时不时地点头表示赞同。在谈话中鼓励他要宽容、大度， 原谅王洋的错误，最后两人握手言和。在化解了两人的矛盾后，我在班中进行 表扬XXX的举手发言、热爱学习以及宽容大度，也表扬王洋的知错就改、真诚道 歉，同学们响起热烈的掌声。三、个案分析家庭父母离异、自身的性格特点等原因，使XXX成为了 “后进生”。有鉴于 此，我认为可以从对他本人的引导、加强家校联系等方面着手，对其进行教 育，加以帮助。在本领件中，我采用的方法是：以温和的口

6、吻、亲切的话语的方式换取他 对我的信任。同时，给予充分的时间，在谈话中让他明白老师是他的朋友，让 他逐渐意识到自己的错误、了解正确的做法，并调动他的情绪来原谅王洋、并 保证下不为例。之后，我再对全班学生进行教育，一方面让学生对两人各自错 误行为引以为戒，一方面见证两位同学知错就改。放学后，我与家长取得联 系，并以朋友的角度博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使孩 子的转变。四、案例解析1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师要相信通过自己的努力，“后进生”终究能够得 到转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师不会一帆风顺，但我们不能失 去信心。事实已经证实：信心是基础。在教育XXX过

7、程中我想寻找孩子闪光点做 文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，没方法，我只好说谎。一 天早自习，我当着全班学生的面说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能 想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师相信孝顺的孩子也是遵守纪律的孩子。” 在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在课上我经常夸他，降低标准地为他 发星，孩子渐渐地有所改观，后来还主动要求让我辅导，他说他想得个大奖状 回家，我不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能 及的事善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的 学习兴趣有了明显的提高。2、师生关爱是秘诀在班级教育中“后进生”出现“问题行为”的时候，

8、教师应该多一份理 解、一份同情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于XXX这样的后进 生，我放下架子亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于 理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动 地改正错误。从而到达良好的教育效果！再有同学的力量有时胜过老师的力 量。同学之间无话不说，同学是学生的益友。因此，我采取“一帮一”结对子 方式，让他感受到大家庭的温暖、快乐！通过同学间的情感交流，在转化后进 生工作中也起到事半功倍的效果。3、与家长沟通是关键家长是孩子的第一任老师，因此，转化后进生，我们要经常与家长联系， 相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，

9、齐抓共管。经过近一年的努力，现在孩子作业慢慢的清楚了，课堂上也主动回答下列问题了，孩子学习习惯也比以前好了很多。相信他会有更大进步的！鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱学生，就必须把自己当作学 生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励， 都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育 之路上，我们坚信“后进生”的转化一定不只是梦想！班主任育人案例第2篇著名教育家陶行之先生曾对教师说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里 有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一门爱的艺术！我感觉这种爱和其他 类型的爱都具有一种共同的特点-无私。只有这种无私的爱，才

10、能使我们的教 育产生无穷的智慧和力量，也能使我们的生活变得更加充实。在二十多年的教 学工作中，我一直从事班主任工作，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛。 如何让他们健康成长？我在实践中获得了成功。不知不觉中自己教任也十年有余了，回想起这么多年的教育路程，真是有 悲有喜、有笑有泪。这其中有让学生气哭过，有让学生感动过，也有让学生温 暖过其中的各中滋味只有自己最清楚。遇到一些“问题学生”有时也想过 放弃任由开展，但是等站到讲台上时心里又不由得生出来的责任感迫使自己想 再管一管这些学生。就在这种纠结的心态下一直坚持着自己的教育理想。好的 学生每个老师都喜欢，而恰恰是一些“问题”学生才最考验一个老师的

11、职业精 神和职业操守。我所带的四年级有个小男孩就属于这种“问题学生”吧。他开学一个星期 还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做。对任何事情都 不在意，上课经常迟到，而且还经常逃课、甚至不回家。经过和他的继母的交 谈了解到，他们是组合家庭，在他年幼的时候就是继母把他带大的，他的父亲 从来不管孩子且是个简单粗暴的人，经常动不动就打骂孩子，这就造成了他叛 逆胆大的性格。而且对继母又有一种天生的敌视情绪，使得继母后来就不敢管 他。长期的在家庭里受不到足够的重视，使得小小的他通过逃课、逃学去吸引 父母的关注。通过了解我认识到这时候家长和老师如果再不闻不问，或批评责 骂他，不仅不会消除这种

12、不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心 理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己， 直至不可救药。我认识到造成他的这些不好行为的主要原因在于家庭，因此， 我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，告诉他们 组合的家庭也应该承当起教育孩子的重任。我经常联系孩子的父母，说服他们 多用一些时间陪伴儿子，多关心他、关注他，尽到一个父母亲的责任，不要让 家庭关系而毁了孩子。经过屡次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建 议。与此同时在我的课堂上我也始终在关注着他的一举一动，说实话他是一个 聪明且好学的孩子，抓住这一点我就时不时的鼓励他夸奖他，并让全班同

13、学去 帮助他，让他感受到来自班集体的关爱。由于家庭与学校共同努力，使孩子的 心理发生了微妙的变化，不再逃课，也愿意跟同学们交往，渐渐地性格也开朗 了许多。我不知道这个孩子以后的路会怎么样，但是我希望通过一切的努力去帮助 他消除不健康的心理，改掉不好的陋习。只要他做出了小小的改变，我觉得我 就对得起“教书育人”这四个字给予我的责任感。班主任育人案例第3篇班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创 造。因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的开展，孩子 们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。因此我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈

14、一谈自己在班级管理上的一些 自认为有创造性的管理方法。班上有个学生叫XXX,能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给 人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是 磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书 写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校 的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做 一个人见人爱的好孩子。他口头上容许得好好的了。可他就是“勇于认错，坚 决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快 冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得

15、身为班主任， 不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班 集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转 化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己 的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化XXX同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做 个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个 讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？ ”“我今后一定要遵守纪律，认真完 成作业。” “那你可要说到做到哟！” “好！ ”后来，他无论是在纪律上，还 是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步

16、时，我就及时给予表扬、激 励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习 的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个 责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的 是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了 班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，催促他使其进 步。朱倩同学满口容许，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱 倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同 学说：要有耐心，慢慢来。后来，XXX同学取得进步时，除了表扬他，我还

17、鼓励 他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助 下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律 上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷 的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一 点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老 师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于XXX这样的孩子，要敞 开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之

18、于理”，用师爱去温 暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友情感化同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。 同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他 的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他 在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、 感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的 效果。三、因材施教，循循善诱。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要 求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后

19、的原因，从而确定行 之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭 建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩 好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信 心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学 生。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个 学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、 尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。班主任育人案例第4篇由班长打架、吸烟引发的思考时间过得真快，不知不觉，这学期又快结束了！这学期，我带的是高二理科卫

20、星班。接班时，就倍感身上压力之大。卫星 班，是我们学校的希望、是学校的形象，卫星班的学生大多是本年级成绩较突 出的学生。对于卫星班级的管理，好的正常的、必须的，如果管理不好，意味 着辜负了领导、同事的信任，辜负了家长、学生的期望。刚接这个班时，感觉一个字一一乱!班内学生由原来不同班级的学生组成， 而且具有理科班的最大特点一一男生多!班内存有一小局部学生唯恐班级不乱， 整日惹事生非。其中有一个学生，名叫XXX,因为打架给了处分没多久后又因抽 烟被抓住，现在回家反省。这个学生是原一年级卫星班的学生，据了解进校分数不低，大概五百多分，但现在成绩是全班倒数第一!事发后才知道，他还是我校一物理老师的亲

21、戚!刚接班时，我就发现班内原来做过班干部的同学不多，这就给我班级管理带 来不便。在这时，XXX自告奋勇，要求担任班长，从这来说，他给我的印象还不 错。但是在后来的班级管理中，我发现问题重重，作为班长，他有自己的朋友 圈，但又有着与他关系不和的敌对圈，这个圈子不但在班内存在，而且在外班 甚至其他年级存在。当我了解这一情况后，对他有所忧虑。当然，也考虑到了 我的班级管理。班内同学对他的管理方式褒贬不一，很多女同学非常反感他的 野蛮、粗暴的管理方式，说他在管班级时骂脏话！在对他有了一定了解的基础上，为了扭转他的思想，也为了班级的管理， 我找他深入谈心，并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。可是这次谈

22、话似 乎没有多大效果，结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何继续处理这些事 时，传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一 班的一个学生。也许这件事也是源于他内心的不平衡，被打的学生一年级时和他是同班， 他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时，俩人因为语言不 和，于是被打的学生踢了他一脚，他当时也没做什么反响，但内心非常不忿，于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学 校政教处反映自己被打了，而且浑身疼痛不已。于是，这件事交由学校政教处 处理，结果是，他回家反省一周，并给予开除学籍处分。当他反省后回到学校时，我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职， 但考虑到他的情绪，并且我想以此为契机给他一次悔改的机会，于是，我第二 次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证，把心思放在学习上， 将班级管理挑起来。听到他的承诺后，我还在窃喜，这个学牛的问题我解决 了。然而，我高兴的太早了！两周前，距离他打架给过处分两周后的周五的早晨，因为在厕所吸烟被政 教主任抓住，于是，到现在还在家反省