英语教学中思想教育.docx

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1、英语教学中思想教育寓思想教化于英语教学中浙江省乐清市蒲岐中学臧培青 7月25日在英语教学过程中，很多老师比较注意英语的听、说、读、写的训练，而往往忽视了通过英语教学对学生进行思想教化。虽然有些老师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但经常是轻描淡写，或一语带过。至于所达到的效果，他们则认为这不是英语老师份内的事。正因为相识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，思想教化这一环节显得比较薄弱。 英语教学是整个教化工作的一部分，应当遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。利用英语教学对学生进行思想教化是思想政治工作的一个组成部分。我在这方面做了以下几点尝试： 一、进行思想

2、教化要有一个总体规划。 把思想教化工作渗透到英语教学中去，必需依据英语学科的详细特点，仔细钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教化因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。如：对于初一、初二的学生，我们可以有意识地向他们渗透酷爱学校、敬重老师、团结同学等等思想；而到了初三年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在详细的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普学问这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的相识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理。 总体构想：把志向、信念、自我修养和心理素养（包括意志、性格、爱好

3、）等各方面的教化结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有安排有步骤、地对学生进行思想教化。 二、进行思想教化要留意好用性。 在教学过程中对学生进行思想教化，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地订正自己的错误相识和做法。 有一次我走进教室，虽是晴天，但室内日光灯却开着，必是早晨早读后未关掉。我就说： Im sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off? 学生都表示应当关灯。我在黑板上写了To save the energy 几个词，

4、并补充说： We should try to save the energy. I don ,t mind if you keep the lights on when the room is dark. Sometimes we need electricity to make our room bright, but not today. 短短的几句话，虽花费了一分钟时间，却是一次结合实际的思想教化。 三、进行思想教化要留意艺术性。 在英语教学中传授学问，培育实力，要讲究艺术性；而在英语教学中对学生进行思想教化，则更须要讲究艺术性。 例如教A friend in need is a fri

5、end indeed这篇短文时，我启发学生想像当时这位胖男人倒在地上的心理活动，这时大家争论纷纷：有的学生说，他当时肯定想，他的挚友是一位虚伪的小人，只能共富贵，不能共患难，并非真正的挚友；有的说，他当时肯定想到，真挚友见难就帮，假挚友见难就逃，像他这类挚友不交也罢；有的说，他当时肯定想到，挚友是反抗忧愁，不开心和恐惊的护身者，是友爱和信任的象征，我肯定要交真正的挚友。这一系列好玩的想像，使学生在不知不觉中树立了正确的择友观。 四、进行思想教化要留意针对性。 现在的初中学生，获得信息的渠道许多，见识很广。从生理心理角度看，他们的身心正处在快速的成长阶段，成人感和独立意识渐渐增加，喜爱独立思索，

6、对事物有着自己的见解，对老师不再是“唯命是从”。因此，我们要敬重他们的自主性，爱惜他们的自尊心，避开激起他们的逆反心理。为此，我在英语课堂上，尽可能地站在学生的立场去考虑问题，理解和敬重他们的思想感情；和他们一起探讨问题，使他们放开思想，畅所欲言，流露出真实的感情。在此基础上，再予以思想教化。 前一段时间，电视台在播放武打片胜者为王。一些学生因为晚上看电视，学习时间得不到保证，作业未能刚好完成，成果也明显下降。针对这一现象，我在教Lesson 21时，有意识地引导学生思索、探讨： Work munt come first. (工作第一) No pains no gains. （坐享其成） 这两句话的涵义。并以报刊上刊登的关于优秀生因贪玩放松学习转为差生的事例，向他们说明抓紧时间努力学习的重要性，收到了良好的效果。 有些老师认为一节课只有四十五分钟，能完成教学内容就很不错了，根本没有更多的时间进行思想教化。不行否认，课堂上的教学时间是有限的，但假如常常有意识地把思想教化工作贯彻于教学之中，争分夺秒，积少成多，那么学生所收效果将是难以估计的。 总之，在英语教学中，思想教化应有恰当的位置，任何一个老师不应把它看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种“负担”。