【信息技术2.0】A5技术支持的课堂导入 初中语文《狼文言文教学》课堂导入设计.docx

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1、狼文言文教学课堂导入设计基本信息县（市、 区）学校姓名学科语文能力维度学情分析教学设计0学法指导学.业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学主题狼教学对象七年级（8）学生教学内容狼文言文教学教学目标1、疏通文字，理解文意。2、了解狼的特征。3、积累相关文学常识。教学重点1、疏通文字，理解文意。2、积累重要文言文实词学习难点了解狼的性格特征。导入目的调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机媒体资源图片，音频技术工具多媒体导入设计参考资料课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣.激发学生的学习动机,引出课堂讲课

2、内容， 并为课堂教学奠定基调。精彩的导入设计可以牢牢抓住学生的魂儿，从而产生诲想不到的教学效果。叶圣陶先生曾经说过： “开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当.足以奠定全蒂的情调,笼罩全整的空气.使人把纷乱的杂念 放下”。基于信息技术手段支持课堂导入时，要注意导入的内容与形式一定与教学内容紧密相关，要仃助于学生找到学习内容 与预期学习目标的关联性。常见的利用信息技术支持的导入方法一、歆曲导入杨居强老师在上公开课g博宙家书时，就运用了这一导入方法：1、多媒体播放歌手李春波演唱的一封家书MV,同时幻灯片展示歌词：“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？现在工作很 忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，

3、爸爸妈妈不要太牵挂。虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸每天都上班吗”虽然这是一首多年前的经典老欹，但是优美的旋律和朴实而深情的歌词依然牢牢抓住了学生的心，为学习本文定下了 良好的感情基调。2、紧接假设杨老师适时的提出问题：何为家书？学生们根据歌词所透露的信息.非常活跃的顺利的解决了这个问题。3、很自然的过渡到作家作品及解密的环节：6傅雷家书是一部怎样的书？主要内容是什么？这个案例直观充分的证明L音乐作为课堂导入环节的独特魅力。托尔斯泰说：“音乐的魅力,足以使一个人对未感 受的有所感受，对理解不了的事有所理解，”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。用好的媒体教学， 事半功倍。课堂导

4、入的时候配乐朗读，可以让孩子入情入境地学习：导入的时候配乐、配图.让孩子欣兹画面，可以引导 孩子身临共境：课空导入配乐书写，可以让孩子静心学习二、由观察插图导入新编语文教材有很多插图，这一教学资源，常被忽略，要善r利用这一直观形象的教学资源,巧用插图导入.这些插 图形神我备能帮助我们感知、理解文本。我们要引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。 如在学习周出水韵时，先引导学生观察文本中的彩图,要求学生描绘画面的景物：窄窄的河道漾动着理魏的光点，纯 朴的船娘摇着弯曲的木梢，小小的蓬船从圆拱石桥划出，悠然滑进方形石桥通过插图学生对周庄有了初步的认识，然 后自然导入：著名画家吴冠中曾赞叹“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”.周庄的美让中外游人神往，让我们 走进周庄去感受她独特的美。三、利用视顽或微课导入如：营造气氛，创设情境：更习旧知，引入新知；再现问时，引发思考等.自评等级口优秀口合格口不合格