部编一上语文《画》公开课教案教学设计.docx

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1、画本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“远、色”等10个生字，学习偏旁“走之、斜刀头”，学写“水、来、不 3个独体字。（二）学习积累“远一近、来一去、有一无”等反义词。（三）正确朗读古诗，在朗读中体会“画”的特点，初步了解“谜 语诗”。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）赏中国画，入中国诗1 .课前聊天：喜欢画画吗？2 .欣赏画作，师生交流：“中国画”是我们国家的经典艺术，了 解中国画中的“山水画” “花鸟画”。3 .引入古诗画。今天我们也要学习一首古诗，题目就叫作画设计意图：从孩子喜欢的画入手，让孩子在欣赏画作中粗浅感知 中华文化，从而顺理成章地引入古诗画的学习。（

2、二）读中国诗，学中国字.拼一拼、读一读。（1）教师引导学生借助拼音识字。同学们，这是我们第一次读这首诗，遇到生字可以怎么办？(2)学生自读课文。(3)交流：诗中写了什么？(教师板书：山水花鸟)设计意图：引导孩子借助拼音进行识字，诗歌本身易于理解，通 过读文后的交流梳理出文章框架。1 .听一听、评一评。(1)指名读课文。教师引导：仔细看书，认真聆听，发现同学读诗歌时哪些字音特 别准确。(2)学生评议，重点正音。“听、声”读准后鼻音，“近”读准前鼻音，“色”读清平舌音, “声”强调翘舌音。结合“色”的正音，学习“斜刀头”。设计意图：通过学生的听评，学习容易读错或易模糊的字音，在 听评中让学生学会聆

3、听和欣赏他人。2 .圈一圈，想一想。衔接：刚才同学们仔细看书，认真听别人读，学会了这么多容易 读错的汉字，学习汉字的方法还有很多，老师给大家再介绍一种，从 诗中圈一圈生字，多读几遍，想一想方法记一记。(1)学生圈、读生字。(2)学生交流新学会的生字。3 .同偏旁，归归类。(1)认读“远、近、还”。（2）发现共同点一一“走之”，学习偏旁“走之”。（3）巩固认读。4 .反义词，有学问。（1）出示“有，拼读识字。（2）说说“有”的反义词“无（3）比拟“无” “天”的异同。（4）学生从文中找出藏着的反义词，用横线画一画。（5）学习“远、近、去、来”，积累词语“有无”“远近”“来去”。设计意图：因为“园

4、地四”中学生已经初步学习了反义词，这个 环节借助学生已有的知识经验，在理解中识字，在识字中积累。（三）课中游戏一一“唱反调”.说明游戏规那么。1 .师生配合列举：教师（加上动作）：我说“上”。学生（加上动作）：我说“下设计意图：做一做，动一动，对于一年级的孩子起到了课中操的 作用，同时进一步复习巩固理解文中的反义词，为后面的学习做铺垫。（四）朗读诗歌，“小棒”帮助.指名朗读古诗。1 .集体读诗。2 .“小棒”帮助，读诗韵。教师引导：读古诗的时候和读其他课文稍有不同，古诗有古诗的韵味。我们可以请“小棒”来帮助。出示:画远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。3 .学生在书

5、上标力己、朗读。4 .多形式朗读课文。(师生配合接读，同桌配合读，分句读，男 女生合作读).展示朗读。设计意图：学生多形式反复朗读诗歌，既是进一步巩固生字的过 程，也是在读中慢慢体会意思的过程，局部学生便在这样的朗读中熟 读成诵。(五)比拟学习，理解“画”的特点.发现诗中描绘的和生活中的不同。(1)生活中“远看山无色”。(2)生活中“近听水有声”。(3)生活中“春去花不在”。(4)生活中“人来鸟受惊”。1 .这是一幅画。(教师板书画)2 .引导发现画这首诗就像一个谜语，题目是“谜底”，诗句 是“谜面”。3 .拓展谜语诗咏雪风。设计意图：引导孩子发现诗句中所描绘的内容和生活中所见的实 景的不同，

6、体会诗意的同时，进一步学习运用文中的反义词。结合学 生园地一中所学的谜语，适度的拓展，丰富学生的知识面。(六)学习写字，尝试发现1 .观察“水”“来”“不”，发现“水”带有笔画“竖钩”，“来、 不”带有笔画“竖。它们在田字格中位置相同，都写在竖中线上。2 .教师范写“水二(1)写好“竖钩”，“水”字稳当。(2) “水”与“了”中“横撇”的比拟,观察“水”字中“横撇” 的位置，提醒不能粘着“竖钩”。(3) 一捺要舒展。3 .学生练写冰”“来”“不.评议。设计意图：归类呈现要写的字，让孩子学会观察发现同一类字的 共同写法。通过比拟，让学生明白同一笔画在不同的字里的不同写法。 归一归、比一比，逐步培养孩子良好的观察能力，以及对汉字字形的 敏感度。附板书：ffil山水花鸟