人教部编版小学语文六年级上、下册小练笔（小作文）安排（含教案及范文）.docx

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1、人教部编版小学语文六年级上册小练笔（小作文）安排第一单元：结合草原内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣呢.第一次习作要求：结合草原内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣呢？想象一下，写下来。结合课文内容，大胆想象，着力描写。教学过程：一、回顾课文草原第一自然段，说说这段文字主要写什么？二、出示习作要求，明确训练内容三、引导学生大胆想象我是一匹骏马，会在这美丽的草原上干些什么？会有哪些乐趣？（提示：把重点部分写详细）四、学生交流，教师点拨。五、学生练笔。六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。二、出示习作要求，明确训练内容三、学生交流，

2、教师点拨。（提示：1.从相近相关”的方面进行联想。2.展开想象，感受艺术 之美）四、学生练笔。五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：高山流水，自古至今；悠悠扬扬，情深意长；乐声袅袅，韵 味十足。闭上双眼我静静地倾听：水从高山上流下来，时而轻轻如烟，时而又如大雨，时而又 如珠帘。渐渐的大雨般过去又小雨淅沥了，进而似乎余震般又大了些, 但很快又恢复。水儿们一下激起了水雾，烟雾缭绕，似飘渺仙境. 突然声音重了起来，似乎在怒吼，不那么温柔了，激起心中千层水花, 可重中似乎有水儿敲石的悦耳。慢慢的，慢慢的，又静了下来，小了, 小了.穿越时空，我仿佛来到那远古的山水之间，也成了伯牙的知 音。第八

3、单元：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照少年闰土第1自然段第八次习作要求：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照少 年闰土第1自然段的写法，描述一下照片中的情景。练习借助环境描写表达情感。教学过程：一、回顾课文少年闰土第一自然段，说说这段文字描写了哪些内 容？二、出示习作要求，明确训练内容三、学生交流，教师点拨。（提示：1.借助环境描写表达情感。2.在多角度描写中表达情感。）四、学生练笔。五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：照片上的我，扎着羊角辫，穿着粉色的花裙子，坐在草地上。 草地上盛开着各种各样的鲜花，红的、白的、黄的、紫的.真像个

4、美丽的大花坛。我身旁有条小溪，小溪里面有许许多多的小鱼，有一 条银色的小鱼跃出水面，像要飞起来似的。还有许多只小鹿在溪边玩 耍，有的俯下身子在喝水，有的侧着脑袋在欣赏自己映在水里的影子。 有一只小松鼠胆子可大了，都爬到我身上了。最可爱的是那只小白兔, 正在闻我的臭脚丫呢。在如此美丽的环境里，我就是一个快乐的小公主！人教部编版小学语文六年级下册小练笔（小作文）安排第一单元：沈从文笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文腊八粥的第1自然段，照样子写一种你第一次大作内容及要求：家乡的风俗离家三里远，别是一乡风。我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种

5、风俗，或写一写你参加一次风俗的经历。小作内容及要求：沈从文笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文腊八粥的第1自然段，照样子写一种你喜爱的食物。训练结合点学习课文写法，描写自己喜欢的美食，感受地方美食文化。简要指导过程一、回顾课文腊八粥第一自然段，说说这段文字主要写什么？作 者是如何写出腊八粥的美味的。二、你喜欢吃的美食是什么呢？为什么那么喜欢它？ 交流：美食由哪些食材做的，它给你带来怎样的享受。 教师点拨。三、出示习作要求，学生练笔：写下自己喜欢的美食。（友情提示：可以写写美食的制作过程及感受哦。）五、交流、评价。例文我最喜欢吃的是麻婆豆腐。夹上一块豆腐，沾一些辣酱，轻轻 地放入嘴中慢慢地下咽，

6、麻麻的，辣辣的，回味无穷啊。麻婆豆腐不 但好吃，还好做哦。只要把豆腐切成正方形的小丁，先放到热水中暖 暖身，然后捞起来，再用干辣椒、花椒和姜片、豆瓣酱等炸汤，最 后放入豆腐用小火炖开就可以了，等到起锅的时候勾上淀粉、撒上葱 花，这样会更好吃更好看。嫩白的豆腐丁穿上用鲜红的辣酱做成的衣 服，看上去红红火火的，就像是一团熊熊燃烧的火焰。绿色的葱花 散落在盘中，如同一片片绿叶，沾着辣酱的豆腐丁就像一朵朵盛开的 小红花。加上阵阵诱人的香味，真是令人垂涎三尺啊！第二单元:”读书的孩子最可爱气相信六年级的你一定阅读了许多书籍，其中你最喜欢哪一本呢？请.第二次大作内容及要求写作品梗概 学校征集最受欢迎的少儿

7、读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱 的书。选择你读过的一本书，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本 书。小作内容及要求：读书的孩子最可爱。相信六年级的你一定阅读了许多书籍，其中你 最喜欢哪一本呢？请你根据阅读的收获绘制一张内容结构图，以便 更好地向同学们介绍它。训练结合点练习用结构图的方式概括阅读的书籍，理清书籍的基本内容，为写 作品梗概打好基础。简要指导过程、回顾自己阅读过的书籍，你最喜欢哪一本书?二、再次翻阅该书，思考：在这本书中，作者主要写了哪些内容？他（她）先写了什么，再写了什么，最后写了什么？学生阅读浏览。三、学生汇报交流，读过同一本书的同学可以补充。四、在以上几个部分中，作者重点

8、介绍了哪一部分内容？这部分内容 又包括哪些人、事或者物呢？概括地说说。五、为了让同学们都能清晰地了解这本书，喜欢上这本书，请你用结 构图的形式描绘出来。（教师介绍几种结构图图示）六、生生交流，师生交流。例文第三单元：阅读本单元的、交流平台与、初试身手，学习该单元课文中作者表达情感的方法，选择.第三次大作内容及要求让真情自然流露 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。畅快、感动、 欣喜若狂、归心似箭你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了 这样的感受？选择一种你印象最深的感受，理清思路写下来。小作内容及要求阅读本单元的交流平台与初试身手，学习该单元课文中作者表达 情感的方法，选择一个真

9、实的生活情境，写出自己心情好与不好 时的不同感受。训练结合点仿照本单元课文，结合初试身手板块学习表达情感的方法。简要指导过程一、阅读那个星期天匆匆这两篇课文，说说两位作者在文中 分别表达了怎样的感情？他们是如何表达的？二、阅读交流平台，体会作者表达情感的两种不同方法：一是把情 感融入具体的人、事、物中自然表达；二是把想说的话直接写出来。三、阅读初试身手中的例子，学习体会第一种表达情感的方法。四、根据教材中提供的情境或生活中的真实情境，说说你在心情好 与不好时有什么不一样的感受。五、学生练笔。提示：注意将情感融入具体的情境中。六、交流、评价。例文妈妈答应今天带我去田野里看看，我那个高兴啊！走在乡

10、间的 小路上，路旁的牵牛花藤上缀满了红的花、白的花、紫的花.它们 好像正吹着小喇叭在欢迎我呢。我看看这一朵，闻闻那一朵，俨然是 一只快乐的的小蝴蝶。看，那儿还有野菊花呢，金灿灿的野菊花哦， 这儿一簇，那儿一堆，郁郁葱葱，生机勃勃。蹲在花丛中，闭上眼睛 轻轻一闻，顿觉芳香沁人。树上飞来了一群活泼的小鸟，它们吱吱 喳喳地叫着，那清脆的声音可真好听。驻足聆听，噢，她们在聊天 呢！你的羽毛真漂亮！小你的歌声真好听！ .第四单元：无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继。他们在革命事业的道路上谱.第四次大作内容及要求心愿心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终 将开出美

11、丽的花朵。你的心底藏着哪些心愿呢？选择你最想和别人交 流的心愿写下来。小作内容及要求无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继。他们 在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。观看视频董存瑞炸碉堡， 关注董存瑞炸碉堡时的外貌、神态、言行等，写下他英勇的革命事迹。训练结合点结合单元人文主题和语文要素，追忆革命先辈的感人事迹与理想信 念。简要指导过程一、回顾本单元课文，说说单元的主题是什么？你分别体会到主人公 怎样的理想与信念？二、再次阅读课文十六年前的回忆金色的鱼钩，找出对李大 钊、老班长外貌、神态、言行描写的地方，说说你体会到的感情。三、像这样的革命先烈还有很多，观看视频董存瑞炸碉堡，认

12、真 观察董存瑞炸碉堡时的外貌、神态、言行等，感受其英雄事迹与坚定 信念。L组织交流。2.教师补充董存瑞资料。四、学生练笔。提示：注意对人物细节的刻画。结合老师补充的资料，写下自己的感 受。五、生生交流，师生交流，点评互改。（视频资料：百度搜索）例文董存瑞夹紧炸药包，一会忽左忽右地匍匐前进，一会又向前滚动。 突然，他身子一震，左腿中了一枪。用手一摸，全是血。敌人的机枪正向 董存瑞扫射，在他面前织成一道火网。管不了那么多了，在战友的掩 护下，董存瑞趁着腾起的黑烟,猛冲到桥下。这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡，炸药包放在哪呢？他想把 炸药包放到河沿上，试了两次,都滑了下来。要是把炸药包放在河床上,

13、 又炸不毁暗堡。就在这时，瞭亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远 而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央，左手托起 炸药包，右手猛拉导火索，导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光 照亮了他钢铸一般的脸庞，一秒、两秒.他像巨人一样挺立着，两眼 放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着： 同志们，冲 啊！ 第五单元：仿照课文真理诞生于一百个问号之后，用具体事例说明一个观点, 如、有志者事竟成”第五次大作内容及要求例文:我是一匹草原上的骏马，当太阳公公、大树伯伯、小草弟弟、 云朵阿姨正在熟睡中，我已经在广阔的草原上奔跑，等待着旭日东升。 等他们醒来时，我已经在草原上跑完十圈了。

14、一群小孩子出来了，他们轮流地骑到我的背上来，我就带着他 们在草原上飞奔，让他们迎风飞扬，我也感受到作为一匹马的骄傲。 小孩子累了，我就陪他们到小河边嬉戏，他们用水给我洗澡，我会回 报他们甜蜜的一吻。他们游泳，我也游泳，他们见我吃草，他们也会 跟着我吃草我们尽情地享受快乐的童话般的生活。第二单元：学习本单元点面结合的写法，回忆本次、演讲活动：同学们的表现怎么样？哪一位同学给.第二次习作要求：学习本单元点面结合的写法，回忆本次演讲活动：同学们的表现怎 么样？哪一位同学给你的印象最深？用几句话写下来，注意人物的动 作、语言、神态哦。练习用点面结合的方法描写一个场面。教学过程：、回顾本单元课文中，我们

15、学到了一个重要的写作方法是什么？ 插上科学的翅膀飞想象一下，如果大脑能从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如 果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代会发生些什么？让我们写 一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。小作内容及要求仿照课文真理诞生于一百个问号之后，用具体事例说明一个观点,如有志者事竟成小玩也能玩出名堂。训练结合点学习课文真理诞生于一百个问号之后的写作方法，按照提出观 点印证观点一总结观点的思路对所提观点进行论述。简要指导过程一、回顾课文真理诞生于一百个问号之后，说说这篇课文主要向 我们阐述了一个什么观点？二、为了说明真理诞生于一百个问号之后作者列举了哪些具体的事 例？作者如何利

16、用事例来证明观点的？四、结合本课书后小练笔中的有志者事竟成小玩也能玩出名堂， 你能列举几个事例吗？学生交流，教师点拨。五、仿照课文写法，选择一个观点利用具体的事例进行论述。学生练笔。（注意建立事例与观点之间的证明关系。）七、师生交流，自改、互改。例文俗话说得好： 有志者，事竟成。这句话一直激励着我。只要 有决心、有毅力，向着自己的志向前进，就一定能完成自己想做的事 情，最终走向成功。巴斯德，是法国19世纪著名微生物学家，化学家，近代微生物 学的奠基人。有一天，他注视着桌上一瓶酸牛奶凝神思索：酸奶的发 酵，是由于化学变化呢，还是由于微生物的作用呢？当时还没有人能 解答这个问题。他整天思考着，把自

17、己关在一间闷热的简陋的实验室 里进行试验。脸上被油烟熏黑了，衣服也布满污垢。时而呆立不动， 时而狂奔疾走。有人说：巴斯德得了精神病。不知经过了多少不眠之 夜，巴斯德终于成功了！他用科学的实验证明了：酸牛奶发酸是由于 微生物的作用，并且写成了著名的乳酸发酵一书。一个人无论做多么艰难的事，只要有雄心壮志，不懈努力，就 能够成功。反之，若一个人胸无大志，就是再简单的事也不会成功。二、回忆一下上一节口语交际课上的情况，说说当时同学们的表现 怎么样？让你印象最深刻的同学是谁？他（她）哪些地方让你印象最深刻？三、出示习作要求，明确训练内容。四、学生交流，老师点拨。（提示：1.关注整体场景;2.关注同学的动

18、作、语言、神态。）五、学生练笔。六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：演讲活动马上开始。抬头望去，只见同学们端坐在自己的座位 上，耐心地等待着，似乎个个都准备好了。经过主持人热情洋溢的开 场白之后，演讲比赛正式开始了。同学们一个接一个地登上讲台， 在众多同学的演讲中，令我印象最深刻的要数贺新了。只见他演讲几 句，就向左边看一看，仿佛他的演讲稿都写在左边的窗户上似的，惹 得全班同学哄堂大笑，贺新一点也不害羞，还是不停地向左边看，有 几个同学以为贺新在看什么好东西，便也学着他的样子也往左边看， 结果什么也没看到，让大家笑得前俯后仰。第三单元：仿照课文竹节人的写法，写写自己制作玩具的过程和

19、感受。第三次习作要求：读了竹节人一课，你是否也想到了你曾做过的（或玩过）的玩具？ 那是什么玩具呢？你是怎么做（或玩）的，当时的心里感受如何？请 用一段话写下来。仿照课文竹节人的写法，写写自己制作玩具的过程和感受。教学过程：一、回顾竹节人课文，说说作者小的时候是怎么做、怎么玩竹节 人的？体会竹节人给作者带来的乐趣。二、你曾经做过或玩过什么玩具？它带给你怎样的体验？三、出示习作要求，明确训练内容。四、学生交流，教师点拨。五、学生练笔。六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：我小时候最喜欢做的玩具是火箭。做火箭的材料很简单：卡纸、 剪刀、粘胶和画笔就可以了。首先，用卡纸做好一个大的圆柱形，再

20、 做个火箭头，用粘胶固定好。然后，用卡纸卷成四个小的圆柱形，用 粘胶固定在大的圆柱形下部。最后，在火箭上画上国旗、小人.并 写上神舟七号四个大字。这样小火箭就基本做好了。看着自己动手 做成的玩具，心里总是美滋滋的。小火箭似乎也总能看出我的心思， 仿佛在对我说： 小同学，要努力学习哦，等你掌握了真正的本领， 才能去探寻宇宙的神秘。每做完一艘火箭，我都会更努力地学习, 因为我要实现自己的梦想。第四单元:两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。第四次习作要求：是啊，是啊，丈夫喃喃地说，这天气真是活见鬼！可是有什么办 法呢！ 两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些

21、什么呢？联系课文 内容，写一写桑娜的心理活动。练习根据故事情节与人物性格特点展开想象的方法。教学过程：一、回顾穷人一课，当桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么她的心 一直跳的很厉害？她在忐忑什么？当看到丈夫什么也没打到，拖着撕破的渔网归来，诅咒天气时，桑娜 沉默了，沉默中她又会想些什么呢？二、同桌交流、全班交流，教师点拨。提示：根据故事的情节与人物的特点去想象桑娜的心理活动。三、出示习作要求，明确训练内容。四、学生练笔。五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文:桑娜想： 我该如何向丈夫开口呢，这样的鬼天气，家里的五 个孩子都快养不活了，现在又抱回两个孩子，这是给他多大的压力 啊.我真应该与他先

22、商量一下，等他同意了再抱回来，这样先斩后 奏、不顾后果的抱回来，丈夫肯定会生气的，这该如何是好呢？ 转 念又想，丈夫应该不会生气的，我知道他是一个善良的人，不会忍 心看着两个孩子就这样被冻死、饿死，我要相信他，我要大胆的告 诉他，他一定会赞同我的做法。再大的困难只要我们一起面对，一 定都会过去的，一切都会好起来的。第五单元：从好斗的公鸡、都是淘气惹的祸、忙碌的早晨、欢声笑语满校园、那些温暖的时光题目.第五次习作要求：从好斗的公鸡、都是淘气惹的祸、忙碌的早晨、欢声笑语满校园、 那些温暖的时光题目中选一个，想想可以选择哪些事例或从哪些方 面来写，然后写下来。学习围绕中心意思，从不同方面或选取不同事

23、例进行表达的方法。教学过程:一、回顾本单元课文中，我们学到了 一个重要的写作方法是什么？（提 示：围绕中心意思写文章。）二、出示习作要求，明确训练内容。三、学生交流，老师点拨。（提示：1.根据中心选择材料。2.可以从不同时间，不同地点安排材 料，也可以通过一个人的不同事例表现中心，也可以通过不同人的相 类似的行为来表达意思。）四、学生练笔。五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：厨房里，妈妈正演奏着锅碗瓢盆进行曲：微波炉呜呜呜地唱 着歌。筷子敲碗叮叮铛铛伴奏着。油烟机嗡嗡嗡地和着旋律一。 卫生间传来了我的尖叫声： 爸爸，这牙膏怎么挤不出来？这牙刷杯 怎么那么脏？快来帮帮我呀！ *来了，

24、来了。爸爸脚下生风，一会 儿挤牙膏，一会儿洗杯子，马不停蹄，忙得晕头转向。妈妈从厨房间 凑过来： 天凉了，洗脸别忘加热水！ 在爸爸的帮助下，我好不容易 洗漱完毕，来到饭厅。餐桌上早已摆满了丰盛的早餐，热气腾腾的牛奶、新鲜的煮 鸡蛋、现炸的甜甜圈一香味扑鼻，馋得我垂涎欲滴，肚子咕噜噜 直叫。可我一看桌上的小闹钟，时针已指向七，我匆忙地抓了个甜甜 圈往嘴里塞，狼吞虎咽着。爸爸在一旁又是递牛奶，又是剥鸡蛋。慢 慢吃，别噎着！ 我三下五除二地吃完了早餐，快速地配戴好红领巾 和胸牌。（忙碌的早晨）第六单元：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象你有什么想法，和同学交流交第六次习作要求：读

25、下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象你有什 么想法，和同学交流交流，再写下来。（因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，导致一些资 源难以再生，给人类生存带来了严重的威胁。）练习抓住关键句，表达主要观点的方法。教学过程：一、回顾本单元学习过程中，给你留下印象最深的句子是什么？这句话让你想到了生活中的哪些人、事或景，说说你的感受。二、出示习作要求，明确训练内容。三、学生交流，教师点拨。四、学生练笔。五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文:读了这段话，我想到了家乡的小河。以前，那条河河水清澈见 底，水草丰茂，鱼儿畅游其中。家家户户吃的、用的都是河里的水； 后来，这条

26、河流被生活污水和工业废水给污染了，河水变得浑浊了， 整条河流臭烘烘的，再也见不到鱼儿的踪影了，人们也不能再用河水 灌溉庄稼了。这些都是因为我们没有环境保护的意识，垃圾随手乱丢，工业废水超 多排放，树木乱砍滥伐造成的。作为一名小学生，保护环境我们完全 可以从自己做起，从身边做起，从小事做起。让我们少扔一次果皮纸 屑，多捡一片垃圾，还天空一片湛蓝，还小河一片清澈，还草地一片 碧绿，还地球一片本真质朴的生活。第七单元：听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。借助乐曲展开联想和想.第七次习作要求：听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。 借助乐曲展开联想和想象，体会艺术之美。教学过程：一、回顾课文月光曲第九自然段，说说皮鞋匠听着贝多芬的琴声, 想象到什么样的画面?