五下第一单元教学计划毛一雷公开课.docx

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1、单元教学计划名 称生物与环境时 间2月16日（第一周星期三）至3月7日（第四周星期二）单 元 教 学 内 容 解 读本单元内容共7课。第13课分别是“种子发芽实验” “比拟种子发芽实验” “绿豆苗的生长”，引导学 生对种子发芽和植株生长进行比照观察研究，认识植物与生存环境的关系，了解植物的生 存需要一定的非生命环境条件。第4课”蚯蚂的选择”，学生通过对蚯蚂与环境的研究，认识动物与无生命环境的 关系，了解动物会根据自身生存的需要对环境条件进行选择。第5课“当环境改变了，学生通过对不同季节生物行为变化的分析，认识到当环 境发生改变时，生物会改变自己来适应新环境。第6课“食物链和食物网”，学生经历认

2、识和研究食物链与食物网，认识到生物之 间是互为生长环境，相互依存、相互影响的。第7课”设计和制作生态瓶”，学生在对绿豆苗与非生物、其他生物之间联系进行 分析的活动中建构“生态系统”概念，并以此为基础设计池塘模型；在长期的观察中，学 生认识到在一定区域内生活的生物都需要一个和谐、平衡的环境，生态平衡的改变会对生 物的生活产生很大的影响。单 元 教 学目 标1、空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。2、植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。3、动植物都有基本生存需要，如光、空气、水、适宜的温度和食物等；栖息地能 满足动植物的基本生存需要。4、动植物的身体结构有助

3、于适应其生存的环境。5、动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时会通过一些特定行为来适应环境 的变化。6、不同动物以植物或其他动物为食；动物的生存依赖于植物或动物，如植物为动 物提供维持生命所需要的能量；因此常见的植物和动物之间就形成了吃与被吃的链状关 系。7、由于自然或人为影响引起栖息地改变，会对生活在该地的动植物产生影响。8、栖息地内的生物和非生物相互联系、相互影响构成了生态系统。单1、基于已有种植经验，从种子的萌发条件、生长环境需求等角度提出可探究的问 题。元 教 学 策 略2、基于已有的知识，对种子萌发条件、生长环境需求等角度提出假设，并能说明假 设的依据。3、基于所学的知识，制订比拟完整的比照实验探究计划。4、有控制变量的意识，能用比照实验的方法研究蚯的生长环境。5、基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、案例分析等方式获取信息。6、基于所学的知识，用概念图、统计图表等方式记录、整理信息，表述探究结果。7、基于所学的知识，用不同的方式表述自己的探究过程与结论，能基于证据质疑 并评价别人的研究报告。8、对探究活动进行过程性反思，对探究活动进行总结性评价。课 时 分 配1.1 1.7课，每一新课1课时，共7课时 单元学习总结，2课时。