《定向行走》课程指南——6课程指南资料文档.docx

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1、上海市盲童学校定向行走课程指南（征求意见稿）3 .能进行唱歌、跳舞等休闲娱乐活动4 .能通过弹奏乐器进行休闲娱乐5 .能通过编织等手工活动进行休闲6 .能通过种花草、养宠物进行休闲7 .能进行打牌、下棋等休闲娱乐活动8 .能通过上网进行休闲娱乐9 .能进行运动健身等进行休闲娱乐10 .愿意并积极参与各种休闲娱乐活动11 .能进行旅游等休闲娱乐活动高年级.家庭中的定向行走内容要求年级室内行走1 .能通过导盲随行熟悉陌生室内环境2 .愿意在熟悉的室内环境中独立行走3,能使用自我保护技能在自己家中定向行走，并熟悉各个房 间的家具、局部物品的摆放位置及功能等4 .能使用自我保护技能在教室环境中定向行走

2、，并熟悉教室 的设施及布局5 .能使用自我保护技能在宿舍中定向行走，并熟悉宿舍的厕 所、浴室、办公室等位置6 .能通过教学楼触摸地图了解教学楼各教室的位置低年级7 .能使用自我保护技能在陌生室内环境中定向行走8 .能通过建筑物触摸图了解陌生房间的方位关系中年级9.能使用回声定位大致了解陌生房间的大小及物品的多少高年级个人卫生1 .愿意学习独立在个人卫生方面进行自理2 .能在用餐卫生方面进行自理3 .能在口腔卫生方面进行自理4 .能在用厕卫生方面进行自理5 .能自己穿脱、摆放衣物低年级6 .愿意学习个人卫生自理方面的技巧，并了解一些辅助用品 用具的功能7 .能在洗浴卫生方面进行自理8 .能根据天

3、气及出席场合等选择合适的衣物进行穿戴搭配9 .能自己剪指甲10 .能自己进行皮肤护理11 .能处理个人眼睛卫生等中年级第10页，共16页3 .学校及社区生活中的定向行走第11页，共16页内容要求年级校园环境行走1 .能独立在教室到宿舍之间定向行走2 .能独立在教室到食堂之间定向行走3 .能独立在教室到图书馆之间定向行走4 .能独立在教室到专业教室（音乐教室、手工教室、体育教 空等）之间定向行走低年级5 .能在宿舍、食堂、专业教室、图书馆等经常去的地方之间 独立定向行走6 .对校园环境十分熟悉，知道大局部建筑所处的位置7 .能根据要求在任意位置之间行走8 .能在校园环境中行比 段路线后对起点进行

4、指向9 .能在校园环境中对其他任意地点进行指向中年级校外道路行走1.能通过他人导盲随行在各种校外道路进行行走低年级2 .能使用合理的盲杖技巧在人行道上平安行走3 .能使用合理的盲杖技巧在盲道上平安行走4 .能使用合理的盲杖技巧在小区道路平安行走5 .能使用合理的盲杖技巧在过街天桥平安行走6 .能使用合理的盲杖技巧在地下通道平安行走7 .能使用合理的盲杖技巧在石子路平安行走8 .能使用合理的盲杖技巧在泥土路平安行走9 .能使用合理的盲杖技巧在田间路平安行走10 .能使用合理的盲杖技巧在山路上平安彳亍走11 .能使用合理的盲杖技巧在其他特殊道路上平安行走中、高年 级过马路L能通过导盲随行过马路，了

5、解马路的大致状况2.能通过车辆声音区分开行方向低年级3 .掌握横过马路的动作要领4 .能通过各种途经了解所需要横过马路的情况5 .能独立横过车辆较少的小马路6 .能独立横过非机动车道7 .能通过路口车辆行驶声音判断红绿灯的转换*8.能通过剩余视力观察人行横道线*9.能通过剩余视力观察红绿灯中年级10 .能独立横过有信号灯的十字路口11 .能独立或求助横过其他类型的路口12 .能独立或求助横过没有信号灯的路口高年级夜间行走1.能通过导盲随行在夜间行延,并了解夜间行淀存在的困难低年级2 .知道夜间行走的危险性，了解在夜间行走时保证自身平安 的技巧3 .会使用手电筒在夜间行走4 .会穿浅色的衣服在夜

6、间彳亍走中年级5.能在夜间行走时使用有反光带的盲杖保证自身平安高年级第11页，共16页6.能在夜间行走时使用其他反光材料保证自身平安异常天气行走1.能通过导盲随行在异常天气下行走低年级2 .知道在刮风天时如何平安行走3 .知道在下雨天时如何平安行走4 .知道在下雪天时如何平安行走5 .知道在路面结冰时如何平安行走中、高年 级社区环境行走1 .知道自己家所属社区的名称2 .知道社区环境的基本特点3 .能在导盲随行时大致了解社区环境布局低年级4 .知道自己家或学校所属区县、街道（乡）、居（村）委5 .知道自己所住小区周边道路情况6 .能了解自己家在社区环境中的大概方向及方位7 .能使用合适的盲杖技

7、巧在社区中平安彳亍走中年级8,能在社区环境任意位置之间彳亍走，并能进行指向高年级商业区行走1. 了解商业区常见设施 2 .了解商业区常见声音 3. 了解商业区常见味道 4. 了解商业区常见标牌低年级5 .能在商业区找到特定目的地6 .能平安使用商业区内电梯及自动扶梯7 .能平安使用商业区内旋转门、弹簧门等8 .知道在商业区内不同环境中该使用哪种盲杖技巧9 .知道在商业区内人多拥挤时使用短杖技巧中年级10.能在较为陌生的商业区内行注*11.能区分商业区内明显的铺招牌高年级乘坐交通工具1 .通过导盲随行了解乘坐公交车的考前须知2 .通过导盲随行了解乘坐地铁的考前须知3 .通过导盲随行了解乘坐轻轨的

8、考前须知4 .通过导盲随行了解乘坐出租车的考前须知低年级5 .能独立或通过求助乘坐公交车6 .能独立或通过求助乘坐地铁7,能独立或通过求助乘坐轻轨8 .能独立或通过求助乘坐出租车9 .根据生活环境选择性了解摩托车、人力车、畜力车等其他 交通工具中年级10 . 了解乘坐长途大巴的程序11 . 了解乘坐火车的程序12 ,了解乘坐飞机的程序13 .了解乘坐轮船的程序高年级目的地训练1 .理解口的地训练的重要性，并愿意学习独立到目的地定向 行走的能力2 . 了解一些购物场所的位置、设施、功能及公共秩序，如商 场、商、超市、菜场、集市等中年级第12页，共16页3 .了解一些医药卫生场所的位置、设施、功能

9、及公共秩序， 如卫生所、药、医院等4 .了解一些休闲娱乐场所的位置、设施、功能及公共秩序， 如公园、花园、健身苑、影剧院、体育场馆等5,了解金融场所的位置、设施、功能及公共秩序，银行、邮 局、证交所等6 .了解其他生活场所的位置、设施、功能及公共秩序等，如 社区服务中心、餐馆、理发、居委会、村委会、工作地等7 .能够独立从学校到家之间行走8 .了解其他特殊目的地的位置、环境特点，如农田、菜地、 果园等9 . 了解其他复杂场所的位置、设施、功能及公共秩序等，如 客运站、火车站、码头、机场等10 .了解从家到各目的地的行走路线高年级沟通交流1 .会使用礼貌用语与熟悉的人沟通2 .知道沟通时的基本技

10、巧，比方不插话、止面对着交谈的人3 .能向熟悉的人求助并表达清楚自己的意愿4 .知道家人的 或地址5 .会使用 与他人交流6 .会对钱币进行区分低年级7 .知道一些常规的社交礼仪8 .能使用合适的语言及语调进行求助9 .能在与人对话时保持合适的身体姿态及面部表情10 .能向陌生人求助并表达清楚自己的意愿11 .能理解他人的指向12 .在沟通过程中学会感受他人态度及语气13 .会使用网络等其他沟通交流方式14 .会在购物等活动中使用钱币15 .能在相应目的地活动中通过沟通交流完成任务中、高年 级*为对有剩余视力学生的要求第13页，共16页五、课程实施本纲要是盲校定向行走课程实施的基本依据，在实施

11、过程中，应当遵照本纲要的 要求，结合各校及学生的实际情况，因地制宜地开展教育教学，促进每个学生的健康 开展。1 .教材编写本课程纲要是教材编写的重要依据，教材应全面、准确表达课程纲要的理念和要 求，表达基础性、综合性与实践性的特点。(1)教材编写应符合学生的认知特点和感觉开展规律，贴近学生的现实生活，将学生 概念认知与感觉训练融入整个教材之中。(2)课程内容的选择应充分考虑学生的认知水平、生活经验、心理需求和实际需要， 兼顾不同区域(如，中心城区与农村地区)的特点和学生的需要，课程内容的组织要 注重知识的前后与整合，可采用单元主题的方式，综合交叉，螺旋上升。(3)教材应突出主题，直观形象，呈现

12、方式要符合学生的认知特点和接受能力，突出 活动性与可操作性，有利于激发学生的学习兴趣和学习愿望，有利于学生采用体验、 探究等多种方式主动参与、自主学习。(4)教材中的教学活动设计应提供多种方案，供教师根据学校和学生特点选择使用。 并为教师创造性地使用教材留出必要的空间。2 .教学建议本纲要中的课程定位和课程理念集中表达了本课程的核心价值，教学中深刻理解 纲要的精神，准确把握课程本质是保证教学质量的前提。(1)明确课程目标与教学目标。纲要设置的课程总目标与分段目标是教学的重要 依据，教师应当在此基础上依据学生的需求整体设计教学目标。(2)教学内容的选择要建立在充分了解学生的基础上，要充分利用学生

13、已有的经 验，结合学生现实生活中行走的需要，不断丰富和开展学生的生活经验，形成符合定 向行走能力开展的良好行为习惯。第14页，共16页(3)采用适合学生的特点与学习主题要求的多样化教学活动形式，如教学游戏、 故事欣赏、情景模拟、角色扮演、现场调查、小组讨论、实践体验等等。创设适宜的 学习情境，利用触摸图、多媒体资料、直观教具、辅助用具、实地行走等多种途径开 展丰富多彩的教育活动，帮助学生获得体验感悟。低、中年级段宜以集体活动、体验 式教学为主，高年级段需个别训练结合实际环境教学。(4)有效拓展教学时间与空间。教师应将课程教学与相关学科的教学活动以及学 校日常活动、社区活动、社会实践活动等密切结

14、合，及时将日常生活素材融入课程教 学过程，将课内学习与课外生活、本课程学习与其他学科学习、知识学习与实践应用 有机结合，将定向行走能力的培养贯穿于学校教育全过程，提高教学的针对性与实效 性。(5)关注学生个别差异，注意观察学生的表现，适时提供必要的指导和帮助，并 根据学生的反响及目标达成情况，反思及改进教学。3 .学习评价学习评价的目的促进每个学生的品德开展与适应能力的提升。本课程评价倡导多 元、开放、整体的评价观，评价以课程目标和课程内容为基本依据，关注学生的全面 开展。(1)评价目标与内容确实定应当以本纲要的内容与要求为基本依据，既关注全体 学生要达成的共同目标，也要关注没每个学生的个别化

15、目标。(2)评价方法以质性评价与量化评价相结合的方式进行，以质性评价为主。采用 的评价方法主要有：观察、访谈、测验、成长资料袋评价、作品分析等。教师应重视 日常观察的方法，客观记录学生在活动中的各种表现；也可通过访谈家长、其他相关 人员以及学生本人，获得有关学生开展的相关信息。不同的评价内容所需要的评价方 法不尽相同，在评价过程中要注意综合运用。(3)评价过程重视多元化评价。首先是评价主体多元化，评价主体既可以是教师, 也可以是学生、家长及其他有关人员，积极鼓励学生自评、互评，其他人员的广泛参 与；其次是评价标准多元，充分尊重差异，关注每个学生在其原有水平上的开展；第 三是评价方式多元，通过多

16、种形式收集来自家庭、学校、社区等各方面的信息，全面 地评价儿童。(4第15页，共16页）评价结果的解释。通过评价，教师能够比拟客观、全面地了解每个学生思想品 德、行为习惯以及心理健康状况的不同开展水平。教师应根据评价结果仔细分析每个 学生的开展优势及缺乏之处，并以此为基础，在随后的教育教学活动中提供更有针对 性的指导及训练，从而帮助学生获得积极的体验，健康、自信地成长。4 .保障措施本课程的实施需要来自各方面制度、人员以及资源的保障，建立健全课程指导与 管理制度，完善师资队伍、充分开发和利用课程资源是课程实施的重要保障。（1）课程指导与管理市、区教研部门应加强对该课程的教学管理，建立教研网络，

17、并加强对本课程的 督导评估。市教研部门应加强对本课程的教学质量监控和教学科研，完善教研制度， 保证教研质量。学校应配备专职任课教师，应加强对本课程的教学管理，保证本课程 的课时的落实，并积极开展校本教研和校本培训活动，不断总结课程教学的规律与经 验，促进教学质量的提升。（2）师资队伍建设针对课程实施中遇到的实际问题开展教学研究，促进教师通过研究和实践，提高 自身的修养和素质，促进教师的专业开展。建立和健全课程培训机制，通过专题培训 帮助教师明确课程理念，提升课程实施能力。（3）课程资源开发与利用本课程的资源是多样、开放的。教师应根据教学需要，依据学生已有的生活经验, 因地制宜地开掘和利用学生学

18、习与生活环境中的各种资源，为课程的有效实施提供必 要的支持。第16页，共16页一、导言11 .课程定位12 .课程理念13 .设计思路1二、课程目标21 .总目标22 .分段目标3三、课程设置31 .阶段设置32 .课时安排3四、内容与要求41 .定向行走准备42 .定向行走技能63 .家庭中的定向行走84 .学校及社区生活中的定向行走9五、课程实施121 . 教材编写122 .教学建议123 .学习评价134 .保障措施14第2页，共16页上海市盲童学校定向行走课程指导纲要（征求意见稿）、导言.课程定位定向行走是盲校对视障学生进行缺陷补偿，功能康复的重要课程之一。它是一门 实践性、实用性很强

19、的学科，既不同于一般的文化知识基础课，也不同于体育课和生 活技能课，它特别重视理论与实践的有机结合。定向是盲人在环境中确定自己方位和 与周围物体位置关系的认知过程；而行走是盲人从一个方位走到另一个方位的行为活 动。通过定向行走的教学，使学生掌握定向行走的基础知识和基本技能，补偿他们的 生理和心理缺陷，把他们培养成能够适应社会，独立生活的社会成员。1 .课程理念本课程强调教师充分利用听觉、触觉、嗅觉等感知觉和剩余视力，创造各种条件 补偿其丧失或削弱的功能，提高学生的行走能力，开发其潜能，促进社会适应能力的 提升。本课程充分关注学生的个体差异，根据学生视力的不同情况开展分类教学，依据 学生能力差异

20、设计不同层次的教学目标，以满足学生不同的开展需求，使每个学生在 原有基础上得到最充分的开展。教学活动设计及其实施过程始终把学生的开展放在中心地位，在发挥教师主导作 用的同时，强调学生学习的积极性和主动性，开展学生独立行走的意识，以使学生能 够在日常生活中自觉地应用定向行走课程的相关知识与技能。2 .设计思路本课程对盲校义务教育课程设置实验方案第3页，共16页的整体设计进行适当调整，将课程内容与要求分为第一学段（1-2年级）、第二学 段（3-4年级）、第三学段（5-6年级）、第四学段（7-9年级）共四个阶段。各阶段 根据学生的年龄特点与社会化开展水平，在课程内容选择上各有侧重。第一学段段侧 重基

21、本概念、基本技能技巧、认识环境等的教育。中年级段侧重于定向行走技能在家 庭、学校生活中的实际应用。高年级段侧重于定向行走技能在社会生活中的应用。本课程指导纲要分为导言、课程目标、课程设置、内容与要求和课程实施等五个 局部。“导言”指出本课程的基本定位，明确其性质与作用，简要阐述了课程编制与实 施的基本理念，说明了课程设计的基本思路。“课程目标”提出定向行走课程的总目标以及划分为三个阶段的分目标，并从知 识，方法与能力，情感、态度与价值观这三个维度概括地阐述了各分目标的学习内容 与要求，每个阶段的目标以不同的层次和比例涉及到行前训练、基本技能技巧、家庭 生活中的应用、社会生活中的应用这四个板块，

22、涵盖了作为一个适应社会开展的公民 应具备的基本的社会常识与社会技能、良好的道德品质与行为规范、健康的行为习惯 与生活态度。“内容与要求”将本课程的学习分为行前训练、基本技能技巧、家庭生活中的应 用、社会生活中的应用这四个领域，每个领域又划分为4T0个课程内容，并分别按低、 中、高这三个年级阶段水平对每个课程内容提出了假设干个具体的课程要求。“课程实施”对教材编写、教学建议、训练方式、评价实施和保障措施等方面提 出了原那么要求和策略方法。二、课程目标1 .总目标通过本课程的学习，引导学生了解与定向行走相关的基本概念，掌握基本的技能 技巧；并在家庭生活和社会生活中进行实际应用，培养独立自主的行为习

23、惯和生活方 式；逐步建立独立外出的自信心及相当的个人能力，形成积极进取、乐观开朗的生活 态度，主动、平等参与社区生活，提高生活质量。第4页，共16页2 .分段目标第一学段主要目标是在校园范围内进行训练，掌握定向行走相关概念和基本技能, 具有初步的独立行走意识；第二学段主要目标是从校内环境行走过渡到校外环境行走, 熟练掌握盲杖技巧及外出行走基本知识，从心理上初步适应校外行走环境；第三学段 主要目标是进行校外综合训练，到达基本能独立外出完成一定的任务，适应社会生活 的需要。各学段目标相互，螺旋上升，最终达成总目标。三、课程设置1 .阶段设置盲校所有教育阶段均设置定向行走课程，并根据学生的年龄特点和

24、社会化水平分 为三个年级阶段：低年级段：1、2、3年级。中年级段：4、5、6年级。高年级段：7、8、9年级。低年级段侧重基本概念、基本技能技巧等的教育。中年级段侧重于定向行走技能在家庭、学校生活中以及简单社会生活中的实际应 用。高年级段侧重于定向行走技能在社会生活中的应用。2 .课时安排盲校九年义务教育阶段（9年级）的定向行走课程按照社会化水平、学习能力与 学习内容设置课时。低年级段每周设置1课时，每学年34课时（按34周计）；中年 级段每周设置1课时，每学年34课时；高年级段根据学生实际情况，每周设置1课时, 每学年34课时。本课程的教学时间每课时以40分钟计，在总课时数不变的情况下，可根据

25、课程内 容和实施方式的需要，大小课结合实施。第5页，共16页四、内容与要求1 .定向行走准备第6页，共16页内容要求年级基本概念1. 了解并能指出身体各个部位，如肩、肘、大腿、小腿、膝、 颈部、腹部等2. 了解并能做出各种动作，如举、抓、握、走、跑、跳、投、 仰、抬、伸、踢、放、跨等3. 了解并能分辨各种形状，如圆形、长方形、三角形、梯形、 十字形、T形、L形等4. 了解方向概念，如东、南、西、北、东北、西南等5. 了解方位概念，如前、右、下、左后方、右上方等6. 了解长度及距离概念，如公里、米、厘米、尺、寸、步等7. 了解时间及时钟概念，如年、月、日、时、分、秒、星期、 上午、钟面、时针、秒

26、针、顺时针等。8. 了解量的概念，如整个、一半、满、空、多、少、快、慢、 深、浅、高、低等9. 了解身体与物体之间的位置关系，如并排、左前方等10. 了解室内环境概念，如门、窗、桌、椅、墙角、橱柜、 台阶、地毯等11. 了解颜色概念，如花是粉色、草是绿色、国旗是红色等低年级12. 了解空间环境概念，如在之间、中心、两端、四面、 对角、水平等13. 了解地形概念，如边、沿、拐角、斜坡、平坦、笔直等14. 了解室外环境概念，如路、过道、墙、栅栏、花园、灌 木、花、草、树、草坪等15. 了解地址及关系，如省、市、县、街、乡、村、组等16. 了解道路交通概念，如人行道、平安岛、人行横道、十 字路口、盲

27、道、护栏、交通规那么、交通工具等中年级17. 了解复杂环境概念，如大型超市、火车站、机场等高年级感觉与定向1 .知道什么是听觉及听觉器官，并能对常见声音进行区分2 .知道什么是触觉及触觉器官，并能对常见物体的质地、 形状等进行区分3 .知道什么是嗅觉及嗅觉器官，并能对常见气味进行区分4 .知道什么是味觉及味觉器官，并能对常见味道进行区分5 .知道什么是本体感觉及本体感受器，并能利用本体感觉感 知身体的位置、姿势及动作等*6.知道自己的剩余视力情况，以及眼睛的基本结构、功能， 并能对常见视觉目标进行区分低年级第7页，共16页7 .理解感觉训练的重要性8 .能够通过听到的声音判断所处的大致环境9

28、.能够通过触觉区分物体的特性，如形状、大与小、软与硬、 光滑与粗糙、冷与热、以及是哪种材质等10 .能够通过闻到的味道区分可能处于什么场合11 .知道哪些东西可以尝味道12 .能够通过本体感觉感受到身体所处位置及环境变化等13 .能够通过回声定位训练提高对障碍物的区分能力14 .能通过某些声音保持 定的行走方向*15.能够通过剩余视力区分一些路牌、招牌及标牌等中年级16 .知道通过哪些训练方法可以提高自己感觉识别能力，能对 感受到的信息进行选择和记忆17 .能够利用各种感觉提高判断所处环境的能力高年级行走心理1 .能克服恐惧心理，逐步扩大独立行走和探索范围，对于独 立行走建立自信心2 .能克服

29、冒失心理，在行走过程中小心谨慎，充分保证平安， 在发生危险情况后能分析原因，并尽量防止再次发生低年级3 .能克服自卑心理，正确面对自己的障碍，并能正确应对他 人的不当言论，愿意主动使用盲杖出行4 .能克服依赖心理，理解独立行走对将来适应社会的重要性中年级5.能正确面对外出行1走过程中遇到的挫折和困难高年级身体姿态与步态1 .知道正确的坐姿2 .知道正确的站立姿势3 .知道正确的行走姿势4 .知道正确的行走步态低年级5 .知道什么是异常的坐姿及矫正训练方法6 .知道什么是异常的站立姿势及矫正训练方法7 .知道什么是异常的行走姿势及矫正训练方法8 .知道什么是异常的行走步态及矫正训练方法9 .能进

30、行一些简单的形体训练10 .能进行行走姿势矫正训练11 .能进行步态矫正训练中年级避险与应急防卫1. 了解室内环境中有哪些危险情况及如何避险2. 了解校园环境中有哪些危险情况及如何避险低年级3 . 了解校外环境中有哪些危险情况4 . 了解在交通繁忙地区有哪些危险情况5 .知道如何选择危险情况较少的彳亍走路线6 .知道在遇到停放着的汽车如何处理7 .知道在遇到开行着的汽车如何处理8 .注意熟悉环境中的一些新变化带来的危险，防止因为大意 而造成事故中年级9.知道在乘错车时该如何处理10 .能够在迷失方向时通过求助或独立判断找回方向11 .在出现其他意外状况时知道如何处理高年级2 .定向行走技能第8

31、页，共16页内容要求年级导盲随行1 . 了解什么是导盲随行2 .掌握导盲随行基本技巧的动作要领3 .掌握一人导多盲的动作要领4 .掌握换边随行的动作要领5 .掌握改变方向的动作要领6 .掌握过狭窄通道的动作要领7 .掌握导盲随行进出门的动作要领8 .掌握随行上下楼梯的动作要领9 .掌握引导入座的动作要领10 . 了解应该如何正确的接受和拒绝帮助低年级11 .知道各种导盲随行技巧应该在什么情况下使用12 .愿意在导盲随行过程中使用合理技巧中年级13.愿意在接受帮助时与陌生人简单介绍导盲随行动作高年级独行技巧1. 了解什么是独行技巧2. 愿意在熟悉环境下使用独行技巧保证行走平安3. 了解上、下部保

32、护法动作要领，并知道在什么情况下使用4. 了解沿物（墙）彳亍走技巧的动作要领，并知道在什么环境 中使用5. 了解垂直定位法的动作要领，并知道在什么环境中应用6. 了解穿越空间的技巧及考前须知7. 了解寻找失落物的技巧及考前须知8. 了解独行上下楼梯的技巧及考前须知低年级9 .原意在陌生环境中使用独行技巧保证平安10 .能熟练运用上、下部保护法在一定的环境中独立行走11 .能熟练运用沿物（墙）彳亍走技巧在 定环境中独立行走12 .能熟练运用垂直定位法在一定的环境中独立行走13 .能熟练运用穿越空间的技巧在一定环境中独立行走14 .能熟练运用寻找失落物的技巧寻找物品15 .能熟练运用独行上下楼梯的

33、技巧平安上下楼梯中、高年 级盲杖技巧1 .愿意并喜欢使用简易助行器进行独立探索、彳株2 .愿意并喜欢使用盲杖独立探索、彳证低年级3 .充分了解盲杖的重要性，愿意在行走中独立使用盲杖4 .了解盲杖的结构及功能，并会挑选适合自己使用的盲杖5 .掌握两点式触地行走技巧，并知道适合在什么情况下使用6 .掌握两点式滑行行走技巧，并知道适合在什么情况下使用7 .掌握斜杖技巧，并知道适合在什么情况下使用8 .能使用三点式触地行走技巧在有边缘线的道路行走9能使用多点式技巧（点击法）在不规那么路面彳亍走中、高年 级第9页，共16页10 .能使用盲杖触地区分技巧区分不同质地的路面11 .掌握探索障碍物技巧，并知道

34、适合在什么情况下使用12 .掌握持杖上下楼梯技巧，并知道在不同类型楼梯如何变通13 .掌握持杖上下滚梯技巧，并知道保证平安的考前须知14 .掌握短杖技术，并知道适合在什么情况下使用15 .掌握在不同情况下携杖置杖的技巧定向技能1 .能够在熟悉的环境中进行方向区分2 .能够运用阳光定向法进行定向3 .能够运用内、外时钟定向法进行定向4 . 了解六点盲文定位法5 .能够熟练运用线索定向法进行定向6 .能够熟练运用路标定向法进行定向7 . 了解建筑物定向法8 . 了解街道门牌编号系统9 .能使用触觉地图对校园环境进行逐步了解10 .能理解建立心理地图的重要性低年级11 .能使用触觉地图对校园环境建立

35、心理地图12 .能对校园及学校周围环境建立心理地图13 .能对回家路线建立心理地图14 .能通过一段路线描述建立心理地图中年级15 .能在陌生环境中使用合适的定向技能进行方向区分16 .能在长距离行1走路线中建立心理地图高年级12 .能选择一些适合自己使用的辅助用品用具13 .能自己处理青春期卫生14 .能自己刮胡子或化简妆15 .能够区别及平安使用药物高年级家务劳动1 .能够独立整理个人物品2 .能自己洗晾袜子、内衣裤等小的衣物低年级3 .愿意学习家务劳动方面的技巧，并了解一些辅助用品用具 的功能4 .学会洗晾大件衣物，并知道分开清洗5 .能独立烧、倒开水6 .能够进行简单的清扫房间工作7 .能进行餐前准备工作8 .能帮助家人进行烧饭烧菜的辅助工作9 .会进行餐后处理10 .了解平安使用水、火、电、煤气的考前须知中年级11 .能够独立完成洗晾衣物工作12 .能够独立完成清扫房间工作13 .能够独立进行简单的烧饭烧菜工作14 .能进行禽畜喂养工作15 .能进行田地劳动等复杂的家务劳动高年级休闲娱乐1 .能使用收音机、听书机、电视等进行简单的休闲娱乐活动低年级2.愿意学习各种休闲娱乐活动方式中年级