2021高三语文教师学期工作总结范例.docx

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1、2021高三语文教师学期工作总结范例2021高三语文老师学期工作总结范文 高三语文老师学期工作总结一： 高三是学生中学学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着惊慌、劳碌、劳累，同时也意味着充溢、收获和提高.从接受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定安排、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年.现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅. 回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训的教训. 一深化探讨说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导. 新课程标准不仅强调基础学问，更注意学生实力的培育，特殊是

2、学生的实践活动实力.作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致探讨.在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导. 同时，注意与其他老师的沟通和沟通.担当过高三教学工作的老老师的阅历就是的学习教材，这些阅历都是干脆得出来的，是对高三教学工作的集中反映.只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显著的提高.特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课沟通实践总结”这一途径

3、，让自己的教学管理不断丰富和提升. 二落实基础，强化学问点 语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动.因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开;在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系. 所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学安排.到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式.20_年初详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测

4、、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷.4月初综合复习，考批讲练，每个环节落实到位.5月末到考前的查缺补漏，仔细对待. 高考试题虽不干脆取材于课本，但考查的学问大多是课本干脆或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出.默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分.因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵. 三敏捷支配，注意体系 由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象.因此，从调动学生的主动、主动性动身，我复习还贯彻“敏捷性”这一原则

5、.例如，在复习基础学问三四天后，就支配一堂课作文课，这时，学生的效果也比接着按部就班地接着基础复习好得多.当然，有时基础性比较强的学问点，还可以动员学生参加到讲题过程中. 动手又动脑，其乐无穷.再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等.总之，敏捷驾驭高考各学问点的穿插、协作，使学生经验一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程.一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性. 须要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整

6、个复习安排、进程.要突出重点，并支配好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现. 四加强语文学习意识，重视批改. 学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷.当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文.学生中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋.于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间. 练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改

7、了多少，改正确了多少.对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止.尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了.每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情.尤其综合卷，则肯定全批.缺憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥. 高三复习，老师对学生的学法指导特别必要，培育学生的自主学习实力极为关键.要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成果的大后方.还有，我常常与学生沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢.尤其是

8、一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决方法. 五 加强阅读，促进写作. 加大阅读量，拓宽学问面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助.我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关.好像可以这么说，学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小.因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学问面，显得尤为迫切.高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读.一是精选时文.我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操.二是激励学生订阅报刊，我反复强调课外阅

9、读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换阅读，像作文与考试读者青年文摘博览等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛沟通传阅.即使洛阳晚报这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，终归我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了. “开卷有益”，我觉得大有道理.在高三惊慌的学习之余，我还组织学生观看20_年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情. 当然由于自己的年青，阅历不足，也在教学中存在很多的问题.如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切.但随着以后的教学阅历的积累，自己将会刚好发觉问

10、题，改正缺点. 经过一年的踏实努力，虽然成果不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔.在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生赐予自己的理解和协作，自己的一生也将因这一年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义.同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水. 高三语文老师学期工作总结二： 本学期我担当高三34两个班的语文教学工作，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠.语文高考考点细实、学问深广，考试大纲又不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动.现新课程改革日益推动，假如始终延用以前的旧方法，已经无法适应新形式

11、下的高考了.通过摸索和探讨，再依据本届高三的特点，努力探究一种用时少，效率高的教学模式.现将本学期工作作如下总结： 一教学方面： 仔细探讨各课改省份高考题，仔细探讨高考精神，仔细组织备课组进行复习研讨，仔细制定第一轮复习安排.在正式绽开复习之前，我针对20_年高考的新形势，仔细探讨20_年考纲和考试说明，重点关注海南、宁夏省份的新课程改革.同时深化领悟参与的市里的调研活动，争取把新高考要求落实到每个专题中.仔细参与语文备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的基础上，再深化领悟，细心汲取，细心选题，依据生情校情学情，制定工作安排，确保教学目标的落实和完成. 二制定周密的复习安排. 按备课组工作安

12、排，高三复习分三个阶段.第一阶段.要稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要四平八稳，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要.备课要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性.为学生形成学问的系统性作打算.其次阶段，学问的网络系统阶段.以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生的学问系统化.以专题促归纳，让归纳生升华.让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系.老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的.第三个阶段.摸拟提高阶段.在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且决心不再留任何尾巴.对特性问题肯定要做个别辅导，决不把这次遗留的问题带到下次考试. 在复习

13、过程中，我留意的问题：1重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和疑难字.2早读一般实行朗读的方法，而且是高声.3课前肯定提问，课后肯定有作业.4每复习完一个章节肯定要总结，方式可多样，不见得只实行检测.5平常多练笔，写一句美丽的话，即就是在一句普一般通的话中用一个精确且美丽的词句也可.6不忽视美文对学生情趣的陶冶，尤其是读者中的文章，要随时挑出一些和学生一起沟通，观赏.7复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课充溢趣味，这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径.8不把语文课变成是哑巴式的学问传授课，想方法要学生动脑，动手，动口.9多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法，刚好了解他们的复

14、习内容和复习进度. 三管理至上，指导为重 . 树立管理至上，指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力发展的效果. 语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此不疲的基本模式： 大量讲解并描述; 大量训练; 对学生大量的不断地否定.我以为，高三语文老师要做的工作有两件： 给学生创建自主学习的基本条件; 对学生自主学习进行指导、管理. 我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得

15、成果，实现提高.要实现这一目的，我们应当应在管理和指导上大做文章，大显身手，老师的作用并不主要体现在学问讲解并描述和组织考查上. 高三语文老师的主要任务在于： 学生心情的限制与诱导; 学习方法和解题方法的点拨; 帮助学生构筑实力体系; 帮助学生制定语文学习的短、 中、长期目标;对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议. 老师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显现.在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，老师则是学生的导游员和服务员. 以上是我在本学期教学方面的总结.当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足.

16、比照高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得探讨的问题. 课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大削减.然而，我们想调动学生的学习主动性，努力体现以学生为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外，老师让学生回答问题，经常要求学生讲出老师备课时的答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，老师则想方设法要“引导”学生走上“标准答案”的轨道.这实际是借学生的嘴巴说出老师要说的话.客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了老师的传声筒.这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一

17、步提高. 高三语文老师学期工作总结三： 20_年就这样快速地成为了过去时，高三毕业班的日子总是这样急急匆忙，对于刚过去的这一学期和刚接的这两个班级，有一些浅显的感悟，在此作一个简要的总结，希望对自己今后的教化教学工作能起到肯定的改进作用. 本学期我担当高三56两个班的语文教学工作，这一届学生是我省课改后参与高考的其次届考生，从素养上看比上一届稍弱.其中5班是理科的一般班，6班是理科的提高班，虽然已经带过了五届高三，但此次还是感觉压力很大，因为六班是学校的希望所在，20_年我校高考的成果很大程度上取决于六班.因此，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠，惟恐出现任

18、何差错，辜负了领导的期望，影响了学生的前途.语文高考考点细实、学问深广，考试大纲又不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动. 在这种大背景之下，许多语文老师就顺理成章地走这样一条耗时长，收效差的教学老路：探讨考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一比照、条分缕析，然后在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做.我也多次用过这种教学模式.现新课程改革日益推动，假如始终延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了.通过摸索和探讨，再依据本届高三的特点时间最短，因为没有暑期补习，努力探究一种用时少，效

19、率高的教学模式.现将本学期工作作如下总结： 教学工作方面：紧扣新一届的学情和新的高考要求组织复习，对学生的学问基础进行夯实，重视在语文学问的运用过程中提高学生的语文素养.仔细探讨考纲和本省本学科的考试要求，留意收集、分析相关的高考信息，收集和筛选各地相关高考模拟试题并加以改造，针对学情细心编制平常练习，尽可能地提高题目的新奇度和信息含量，以调动学生复习的主动性和复习效率. 努力提高教学质量.而要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成果，实现提高.要实现这一目的，我在管理和指导上大做文章，我认为高三

20、的老师的作用并不主要体现在学问讲解并描述和组织考查上.高三语文老师的主要任务应当在于： 学生心情的限制与诱导; 学习方法和解题方法的点拨; 帮助学生构筑实力体系; 帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议.老师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显现. 当然还存在着很多不足之处： 反思这一学期，教学工作中也仍旧存在一些值得探讨的问题： 其一：课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大削减.然而，我们想调动学生的学习主动性，努力体现以学生为主体的

21、同时，却担忧完不成教学任务，因而给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外，老师让学生回答问题，经常要求学生讲出老师备课时的答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，老师则想方设法要“引导”学生走上“标准答案”的轨道.这实际是借学生的嘴巴说出老师要说的话.客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了老师的传声筒.这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高. 其二：识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，创建性思维的训练则更少. 其三：作文训练，未能很好地提高训练质量.尤其是在帮助和指导学生视察、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够. 其它

22、方面工作： 教学探讨方面：主动参与每周三下午的教研组活动，并仔细为每次的探讨课题进行打算并发言.备课组内部的沟通和集体备课、集体备考工作也有条不紊地进行，取得了肯定的效果.同时，仔细参与我组的传统文化与语文教学课题，并撰写了多篇论文和案例，并申请结题. 主动参与各类竞赛活动，在_市“教学创新”大赛中获得二等奖.主动参与市级校际沟通活动，于20_年11月组织了一节名为“仿写的提升”市级公开课，获得到听课老师较高的评价. 20_年过去了，20_年已经来临，希望自己在新的一年里能够锐意进取，革除旧习，将今年这两个班的语文成果上一个台阶. 高三语文老师学期工作总结四： 本学期我担当高三3班、6班的语文

23、教学工作.随着这一学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了.回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下： 一教学工作 1、深化探讨高考与新课标，结合学生的实际状况，备好每一节课，做到既备教材又备学生. 开学初，我即仔细地研读新课标，力求精确把握难重点，难点，留意弱化难点，强调重点.以此为据，我仔细备好每一节课.在备课的过程中，我既考虑到高考要求，又考虑到学生的实际状况，力求充分备好符合学生水平的课. 2、仔细刚好批改作业，留意听取学生的看法，刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导. 3、利用活动的开展，培育学生学习语文的爱好爱好. 在本学期中，引导学生主动参与各

24、类活动，提高自己的语文素养.只要有征文竞赛，我就让全班学生都写，再选择出优秀的作文进行参与.这样极大地训练了学生的写作实力，并有了肯定的提高.还在语文课上，强化背诵，取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到学生热情欢迎.使整个课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛.学生的特性得到充分的呈现与培育，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会.学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力. 4、主动参加教研组、备课组活动. 我每周准时参与语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素养.坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，留意学习组里老师的教学

25、阅历，努力探究适合自己的教学模式. 二个人学习 在平常工作中,我还利用各种机会加强业务学习，用先进的教化思想充溢自己的大脑，用科学的教学方法充溢课堂，尤其是敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，老师起到指导作用.为了不断地充溢自己提高自己，还订阅语文教学与探讨语文学习等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研.我能够紧紧围绕确定的目标，仔细上好每一堂课，对工作一丝不苟，以仔细扎实赢得了学生的敬重，面对全体学生，大面积提高教化教学质量. 我平常特别注意与学生的沟通，通过与学生谈心，家访等各种手段，解除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利

26、于他们的学习和生活.现在班级状况稳定，学习气氛深厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出. 回首这一学期，我收获的相当多，但是我的教学工作中也存在着肯定的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式.今后，我会更加努力工作，吸取组里老师一些好的教学阅历，让自己的教学水平有一个更高层次的提高. 高三语文老师学期工作总结五： 我今年担当高三年级9班和10班的语文老师.这两个班是理科一般班，有些学生功底差，对考学也不抱多大希望.在这一学期里，我从树立学生的信念动身，狠抓落实，严格要求，整体上还算不错.一学期又快结束，回顾自己这一学期走过的路，深感获益匪浅.在这里我对本学期来的语文教学工作做一

27、个总结. 一 学生基本状况 1.基础薄弱点许多，综合做题实力较差，学习上不擅长自己纠错总结. 2. 学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多. 3. 学习不注意科学方法，不能刚好落实复习、巩固提高. 4.上课留意力简单分散，偏科现象严峻. 5. 深化探讨思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手. 6.有时易灰心，战胜困难的志气不足. 7. 写作缺乏文采和思想的深度. 二 、制定安排 我所任教的两个班级语文基础相对较差，尤其是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大.对此，我制订了如下安排来督促和引导学生学习语文. 1.树立了学生的学习信念 我带的是理科一般班，很多学生认为考本科

28、没有希望，因此，一部分学生就起先打退堂鼓，甚至有些学生起先得过且过.面对这样的状况，首先我要求学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告知学生学习的目的不是为了上高等高校，而是驾驭一门技能，条条大路通罗马，不能放弃学习的机会.其次让他们学会自我示意，常常对自己说“我能行”，“我是最棒的”之类的话.自己在平常的教学过程中也不断找寻机会表扬学生. 2.严抓教学，为学生供应必要的帮助和指导 在四个半月的复习中，我紧密围绕备课组的复习备考支配，有目的，有秩序地进行教学，练习课既重学问、又重实力训练，题目的设计由易到难.评讲课前统计采样，对错得多的题具体讲解，对典型的错误进行个案分析;特殊留意解题思路和解

29、题方法的引导，不照本宣科;在做 “试题评讲”时，对试题特点，对学问和实力的要求，对试题的不足作概要介绍;对错误多的题类，重新设计针对性训练，作业尽量全批全改.要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练. 3.狠抓了“提优补差”工作. 只有“补差”效果好才能促进“提优”工作.依据优差生的实际状况制定学习方案，依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到按部就班的目的.对于他们的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价.不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测.尤其要关注他们的考试卷，试卷能折射出学生学习的漏洞，每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清

30、失利的缘由和教与学双方存在的问题.我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的3、4、5题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文.我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，找出提高成果的有效途径，对症下药. 4.激发爱好、提高课堂质量 大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面.语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率.努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境. 三提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的

31、复习训练也许多，但我们不能因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程.我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径. 第一，讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性. 其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇社科短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的.再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译实力即翻译时加上什么样的关联词 第三

32、，讲清解题规律或方法.如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法. 第四，要讲究拓展.某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考.同样的要补充，有些改变的更应补充.这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题.对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的相识.另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教化，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成果较差的学生总结教训，鼓起志气，树立信念.指责、指责、扬一批人

33、压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应. 四瞄准高考，狠抓常规，注意平常积累 语文学科是一门特殊注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利.进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种实力同时发展. 五深化探讨考试大纲，重视信息的沟通 1.在高三起先，细致探讨分析山东近三年的语文考试说明和试题，精确把握高考动态，并且刚好加以落实. 2.在教学中，除了抓紧学习

34、有关业务学问外，还留意和同事探讨学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践. 六教学体会 1.任何时候，都要学习、进取，钻研业务，恒久虚心务实，仔细敬业. 2.要结合教学实际，敢于创新，敢于探究. 3.做好自己的本职工作，不遗余力. 4.不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际动身，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用学问充溢学生，用毅力推动学生，用创建变更学生. 5.放手按安排让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生. 6、教学要擅长引导和激发热忱爱好. 展望将来，我信念满怀，明年我会再接再厉，争取让学生都能考上一所志向的高校.