部编版六年级语文上册--6《狼牙山五壮士》教学设计2.docx

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1、狼牙山五壮士教学设计教材简析狼牙山五壮士是一篇可歌可泣的英雄故事。课文通过记叙某部六 班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳 崖的故事，表现了五位战士热爱祖国和人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革 命精神。文章紧扣题眼“壮”字展开表达，并通过言行的描写表现人物 的思想感情。学情分析：四年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被英 雄的事迹所吸引。在教师创设的情境中体验感受，到达情感的共鸣，同 时，学生也会较多地积累英雄人物的事迹。通过学习让学生从表现英雄 壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国 热情。教学目标1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲

2、的英雄事迹，学习他们仇 恨侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习本课应识、会写的字。教学重点、难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他 们的思想感情和精神。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时教学流程：第一课时一、导入新课，巧设疑问1、同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡, 邱少云在烈火中永生的事迹。今天，让我们再来认识几位英雄，他们就 是一一狼牙山五壮士。（板书课题、齐读课题）2、从题目的字面上能理解到什么？3、为什么不说“五战士”而说“五壮士”呢？从学习一开始就巧设疑问，把学生推到主动探索的地位，既给学生

3、 指明了学习方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的 学习兴趣，而急于读课文，去寻求答案。二、初读课文，整体感知1、指名朗读课文，检查学生读书情况。2、同时正音互评。3、指名概括课文讲了什么。三、精读课文，思中释疑（一）学习第二局部：1、课文怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表情？2、小组讨论，分别找出班长、副班长等五名壮士各自的动作、神态 的词语。（沉着大吼抡全神贯注）3、从五壮士的动作中，你有什么感受？4、指导朗读。采用教师引读法：师读：班长马宝玉一一（学生接读） 师读：副班长葛振林一一（学生接读）5、小结学习步骤：找出描写五壮士动作、神态的词谈感受体会。有感情地朗读。（二）、

4、学习第四局部过渡：在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢？（按以上学习方法 学习）1、自由轻声朗读课文，五壮士的动作、神态怎样？找出重点词、 句，并讨论。（抢、夺、插、举、喊、拨、拧、扔）2、这些动作说明了什么？你有什么感受？（结合插图）3、抓住重点句学习：如“石头像雹子一样，带着带着向敌人 头上砸去。”4、指导感情朗读第四局部。（三）、学习第六局部。过渡：当五壮士的任务胜利完成以后，他们站在狼牙山顶峰眺望着 部队远去的方向，他们的心理一定感到无限的欣慰。因为拖住了敌人， 群众转移了。面对愚蠢的敌人，他们的神态是怎样的？请同学们读一读。1、同桌练习朗读，划出描写五壮士的动作、神态的词句，并谈谈 自己的感受。2、讨论：从“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”等这些词语中，你感 受到五位壮士怎样的精神？3、感情朗读这一局部。小结：全文围绕哪个字来写？先写五个人面对超过自己数倍的敌人，接受掩 护任务，揭示其胆壮，再写英勇战斗，打击敌人，揭示其行壮，最后高 呼口号舍身跳崖，揭示其气节壮。四、拓展延伸。五位壮士为了新中国的胜利，献出了自己珍贵的生命，同学们，现 在你想对五壮士说点什么？你可以把你想说的写下来。五、总结全文，升华情感。狼牙山五壮士用自己的生命谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，虽然 他们走了，但他们的精神永存在我们每一个人的心中。板书设计：胆壮狼牙山五壮士行 壮气节壮