3.6《制作钟摆》教案(附3单元知识点).docx

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1、教科版五年级上3. 6制作钟摆教学设计课题制作钟摆单兀3学科科学年级 5学习 目标科学概念目标1 .摆的摆动快慢与摆绳长度有关。2 .同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。科学探究目标1 .能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动 60次。2 .能运用测量与比拟的方法来研究摆的摆动快慢。情感态度价值观目标1 .认识到细心观察与准确测量的重要性。2 .对新问题的研究保持积极的探究欲望。科学、技术、社会与环境目标意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。重点重点:设计并制作钟摆,通过调试使之成为1分钟摆动60次的摆。难点难点:根据任务

2、制订合理而高效的实施方案，并能在执行过程中根据情况灵活调整方案。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、复习提问：(1)摆的快慢与什么因素有关？明确：摆的快慢与摆绳长短有关，与摆锤质量、摆幅 大小无关。(2)摆的快慢与摆绳长短有什么关系？明确：同一摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆 动越快。(4)机械摆钟1分钟摆动多少次？明确：60次，1秒钟1次。小结：机械摆钟的出现，大大提高了时间的准确度。2、仔细观察机械摆钟的摆，摆锤下方有个螺母， 它起什么作用？明确：起调节作用。时间慢了，往上调；时间快了， 往下跳。3、我们能不能运用摆的相关知识来制作一个计时 准确的摆？展示本课制作任务：

3、制作一个1分钟正好摆动60次的摆。回答观察，交流复习为了完成制 作任务做知识储 备。讲授新课一、设计方案1、设计前的讨论(1)制作一个1分钟正好摆动60次的摆，关键在 哪里？明确：摆绳的长短。(2)上节课，我们一起测量了绳长为20厘米、30 厘米和40厘米的摆60秒摆动次数，记录如下：讨论设计制作在讨论的过程 中，学生将会进 行比拟深入的思 考，制订出自己 小组的方案。通过前面的讨 论，学生已经知20厘米30厘米40厘米第一次645346第二次645346第三次645346你认为要完本钱次活动任务，摆绳的长度应该 多长合适？明确：从实验中，我认为摆绳长度应该在20-30厘米 之间。(3)如果1

4、分钟摆动的次数超过60次，就要增加 摆绳长度，减慢摆动速度；如果1分钟摆动的次数 不到60次，就要减少摆绳长度，加快摆动速度。 有什么更快或更简单的解决方法，完成制作任务 吗？阅读图片资料，你获得哪些启示？(展示教材 图片)预测： 从30厘米开始，成倍减少 从20厘米开始，成倍增加 可以测试10秒钟是否摆动10次(4)摆绳的增与减怎么处理？明确：用回形针制作一个S型钩码，钩码的下端钩住 螺母，上端往上或往下移动一定的距离，挂在摆绳 上。2、设计方案仿照教材，图文结合，写出自己的设计方案。温馨提示：写出实验所需要的材料。重点设计一：如果你的摆快了或者慢了，如何 用较短时间、较少次数将它调试成1分

5、钟摆动60 次。二、制作与调试1、第一步：利用材料，制作一个简易的钟摆(1)制作材料回形针、螺母、棉绳、铁架台(2)制作一个简单地钟摆把回形针弯成一个S型的挂钩。把棉绳的一端固定在铁架台上，另一端钩住 S型挂钩的一端，挂钩的另一端下端挂住螺母。摆 绳长为30厘米。2、第二步：调试反复测试，不断调整和记录，使制作完成的摆 正好1分钟摆动60次。(1)怎样在最短时间内完成调试？预测：可以测试10秒钟是否摆动10次。移动回形针的位置，不要剪断摆绳。(2)调试记录调试道通过调节摆绳 长度来调节摆的 速度。通过学生 不断调整自己的 测试方法，掌握 每次调试的幅 度，最终制作成 每分钟摆动60次 的摆。摆

6、绳长度摆动次数1233、第三步：经验交流交流(1)逐减法摆长30厘米摆长28厘米摆长26厘米(2)取中法摆长30厘米摆长2 5厘米摆动慢了，所以再从202 5厘米之间取中继续测三、研讨1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么 特点？明确：讨论交流学生将发现排除 误差的因素，1分 钟摆动60次的摆 钟的摆绳长度是 一个固定值。根据之前反复实验获得的数据，确定钟摆(1秒 摆动1次)的绳长在20厘米和30厘米之间，选择靠 近20厘米进行研究，不断调整摆绳的长度，直到摆动第三单元计量时间频率到达1秒摆动1次。通过实验，钟摆（1秒钟摆 动1次）摆长在25厘米左右。四、课堂练习（-）选择题1、制作一个钟

7、摆，快速调试的方法不合适的是 （）A.可以测试15秒是否摆动15次B.上下移动摆锤调试C一厘米一厘米的缩短摆绳长度进行调试2、1分钟摆动60次的摆钟，摆绳长度约为（）A.30厘米 B.25厘米 C.20厘米3、有个摆钟每天都要慢几秒，为了让它走得准一点， 应该（）A.上调摆锤下的螺母B.换个轻点的摆锤C.下调摆锤下的螺母（二）判断题1、我们自己做的摆，摆动时方向会发生偏离。（） 2、摆锤的重量减为原来的1/2,摆锤每分钟摆动的 次数也减为原来l/2o （）3、我们自己制作的摆，摆动幅度越来越小，摆速 也越来越慢。（）4、制作一个精准的钟摆需要耐心。（）5、1分钟摆动60次的钟摆，摆绳长度在20

8、-30厘 米之间。（）（三）连线题制作一个一分钟摆动30次的摆，我会按制作顺 序填序号。（）用秒表测量自制的摆在一分钟内的摆动次数（）准备好铁架、细线、木条、金属圆片、秒表 等材料。（）当摆动次数为一分钟30次时,进行重复测量（）利用各种材料组装好一个摆。五、作业布置课后再试试你的摆，能不能让它更准确些？练习培养精益求精的 品质课堂小结通过本节课的学习，我们能在真实的情境中研究摆 绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每 分钟正好摆动60次；同时能运用测量与比拟的方 法来研究摆的摆动快慢。总结课堂板书制作钟摆：设计方案一制作调试一经验交流板书设计1、“时间”有时是指（某一时刻），有时那么表

9、示一个（时间间隔）（即时 长）。2、钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了 （1秒钟），秒针转动（一圈）那么表示时间流逝了（1分钟）。3、在不同的情况下，我们对（相同）时间的主观感受会不一样，但时间是 以（不变）速度在延伸的。4、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计）时间。5、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量, 一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。6、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。日出而作，日落而息，（昼 夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位一一（天）。7、阳光下物体影子的（长短）、（方

10、向）会慢慢地发生变化。（日暑）与 （圭表）是根据（太阳光影子的变化）制成的（计时器）。8、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特 点制作（水钟）用来计时。9、通过一定的装置，流水能够用来（计时）因为（滴漏）能够保持水在一定的 时间内以稳定的速度往下流。10、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。11、滴水计时有两种方法:一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）： 另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。12、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的开展，人们制作的（计时工具）越来越精细。13、计时工具准确性的提高要

11、靠（设计、材料）等的改进。14、虽然像（日辱）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。（摆 钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。15、同一个单摆每摆动一次所需的时间是（相同的）。根据单摆的（等时性）， 人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。16、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。与（摆锤的重量）和（摆动的幅度）无关。17、摆的摆动快慢与（摆长）有关。18、同一个摆，摆长越短,摆动越（快）。摆长越长,摆动越（慢）.19、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指（支架）到（摆锤重心）的距离。20、机械摆钟是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。